《云房子》（第二課時(shí)）課堂實(shí)錄與評(píng)析

眭琳霞+陳躍紅

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中進(jìn)一步提高識(shí)字能力。

2. 讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力以及熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)

1. 小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題。

2.這些詞語(yǔ)，能讀好嗎？ （ 出示第一組詞語(yǔ)：一場(chǎng)雨、一群小鳥、一只小麻雀、一陣風(fēng)、一個(gè)太陽(yáng)、一片藍(lán)天）

3.這6個(gè)詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎？ 他們里面都有一個(gè)什么字呢？ 這個(gè)“一”字該怎么讀呢？他們的讀音是不是一樣的呢？ （請(qǐng)兩名學(xué)生分類讀）

4.耳朵靈的小朋友有沒有聽出來“一”的讀音有什么不同？

5.總結(jié)：“ 一” 單獨(dú)念第一聲， 可在詞語(yǔ)里面就變音了。 有時(shí)候讀第二聲（齊讀這一類詞語(yǔ)） 。 有時(shí)候讀第四聲（齊讀這一類詞語(yǔ)） 。

6.（出示第二組詞語(yǔ)：呼啦啦、笑瞇瞇、水汪汪 ） 這些詞語(yǔ)又有什么共同的地方呢？ 你能再說一個(gè)這種格式的詞嗎？

7.（出示第三組詞語(yǔ)：來不及、收回去、飛出來、飛過去） 還有幾個(gè)帶有輕聲的詞語(yǔ)呢！ 能讀好嗎？ （指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)，讀得又輕又短）

8.相機(jī)教學(xué)獨(dú)體字“及” ?！皝聿患啊钡摹凹啊?是我們今天要學(xué)的一個(gè)獨(dú)體生字 。教師板書，讓學(xué)生跟著書空筆順。 可是“及”字最初不是這個(gè)樣子的， 古人創(chuàng)造的“及”字其實(shí)有兩部分呢?。ǔ鍪?） 前面像個(gè)人， 后面像只手。 表示 一個(gè)人在前面跑 ，后面的人伸出手想要抓住他。 “來不及”就是沒有抓住或趕上 。你平時(shí)有過來不及的時(shí)候嗎？ 為什么來不及呢？ 能不能連起來說一說 。（引導(dǎo)學(xué)生用“來不及”進(jìn)行完整的說話練習(xí) ）

二、欣賞想象，感受美麗

1.課文里是太陽(yáng)公公來不及把云全收回去， 有一些就留在天上了。（課件出示藍(lán)天白云畫面） 你們喜歡這些白云嗎？ 一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了?。ㄕn件動(dòng)畫）

2.你想做小鳥嗎？你想做一只什么鳥？ 你呢？你呢？這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！ 聽，小鳥們?cè)诤笆裁矗?（出示句子：哇！這么多小鳥?。?現(xiàn)在，你就是一只快樂的小鳥，你來喊！

3.小鳥，小鳥你為什么要 “哇”呀？是啊，天上的白云太多了！ 怪不得都用上了感嘆號(hào)！ 誰(shuí)再來喊一喊 ？

4.親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？

來，讓我聽一聽，哪只小鳥最想來造云房子？（出示句子：我們來造云房子。指名讀）

評(píng)點(diǎn)：A.小鳥小鳥， 我想問問你， 你急著想造云房子嗎？既然急著造 ， 讀得時(shí)候也要急切一點(diǎn)，語(yǔ)速稍微快一點(diǎn)。 B.老師聽出來了，你很想造云房子 。C.哎呀！這只小鳥真的等不及了！

5.總結(jié)： 是啊，大家都迫不及待了，想造云房子的小鳥們，一起連起來讀。

6.好，說干就干。小鳥們，那我們就一起來造云房子吧！（師生表演）伸出你們的小手 ， 捧一團(tuán)白云鋪地板，四周豎起高高的墻，開上小門與窗戶，屋頂蓋好真漂亮。小鳥們真是心靈手巧啊，不一會(huì)兒，云房子造好了。打開課文，仔細(xì)地讀一讀第二自然段，看看小鳥們?cè)斐隽耸裁礃拥脑品孔?？（自由讀第二自然段）

7.把書輕輕合起來！說說看，小鳥們?cè)斐隽耸裁礃拥脑品孔樱?表?yè)P(yáng)：你們讀書很仔細(xì) 一下子就把小鳥們?cè)斓脑品孔拥臉幼佣颊f出來了！

8.（課件出示5種圖片）看 ， 這些云房子真可愛，在這些云房子里， 你最喜歡哪一幢？ （指名說，隨機(jī)教學(xué)）

▲“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。

想一想， 能不能說“ 像大冬瓜那樣傻傻地豎著呢？” 為什么？

引導(dǎo)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。 （師示范表演 ） 大冬瓜又大又重 ，傻傻地橫著， 真可愛！誰(shuí)來讀？ 還有誰(shuí)喜歡這幢云房子。 指名讀。

“有的像花兒那樣美美地開著?！?/p>

這里的花后面加上了兒字 ， 該怎么讀？ 指導(dǎo)兒化音的準(zhǔn)確朗讀： 這兩個(gè)字要合成一個(gè)音節(jié)， 舌頭很快上卷。師領(lǐng)讀。 是不是顯得特別可愛？ 放到句子里再讀讀看！

如果這句話換成這樣寫 （出示句子：有的像花兒那樣開著）你覺得哪句好？為什么？ 那你能“美美地”讀一讀嗎？ 如果再加上一些動(dòng)作，就更美了?。▌?dòng)作表演讀）

▲“有很高的大樓房?！?/p>

——有多高，能比劃一下給我們看一看嗎？ 你來讀！

—— 不僅高，還大呢。 再讀一讀。

—— 樓房越來越高，越來越大。

——這樓房真大，真高?。?/p>

▲“有很寬的大禮堂”。

理解“禮堂”：禮堂是什么地方？ （出示圖片） 師補(bǔ)充：大禮堂是可以同時(shí)容納很多人開會(huì)、活動(dòng)的地方。 這禮堂真寬真大，你能讀好嗎？

評(píng)點(diǎn)： A.你讀的大禮堂還不夠大， 好像只能容納幾百個(gè)人。

B. 你讀的大禮堂大多了， 能容納幾千人了。

C. 這大禮堂真大啊！ 仿佛能容納上萬(wàn)人了！

▲“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！?/p>

老師也喜歡這樣的云房子。多大呢？（一點(diǎn)點(diǎn)） （做手勢(shì)）小得只可以住進(jìn)一只小麻雀 。幾只？ （一只） 這座云房子還能住別人嗎？而且是一只 （小） 小麻雀。 要是這麻雀大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)也就住不進(jìn)去了。多么小巧可愛??！ 指導(dǎo)朗讀。

9.云房子各種各樣，多有趣?。。ò鍟焊鞣N各樣） 老師想連起來讀一讀，歡迎嗎？

故意讀顛倒 ：有很寬的大樓房；有很高的大禮堂。

錯(cuò)了嗎？哪里錯(cuò)了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要學(xué)會(huì)搭配最合適的詞語(yǔ)。

10.師再次配樂朗讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在，你就是天空的一只快樂的小鳥，一邊聽一邊想象云房子的樣子。還可以試著比劃比劃 。

你看到這些云房子的畫面了嗎？誰(shuí)也想讀？ （學(xué)生配樂朗讀背誦 ，并嘗試加上動(dòng)作表演）

11. 看到小鳥們?cè)斐鰜砹诉@么多有趣的云房子，你們想造嗎？天上的白云多著呢！ 我們班的小鳥們，發(fā)揮你們的想象力， 看看你們能不能造出不一樣的房子？ 同座位兩人一組 ， 造一造 ， 說一說， 比一比， 是你造的云房子漂亮， 還是他造的云房子漂亮。 指名介紹自己造的云房子。（句式訓(xùn)練：我造的云房子像……） （師注意引導(dǎo)說具體、 說美）

12.小鳥們，你們真是智慧無窮 ，也造出了千姿百態(tài)的云房子。 現(xiàn)在你們能不能像書上一樣 ，把你們?cè)斓钠恋脑品孔?，連起來說一說呢？

（句式訓(xùn)練： 出示不一會(huì)兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 ）

三、游玩互動(dòng)，感受快樂

1.造出了這么多美麗的云房子，小鳥們，開心嗎？

（出示句子：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。）

2.（播放鳥叫聲）聽，它們?cè)陂_心地叫呢！ （出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳）這只小鳥，你來叫一叫 。 指導(dǎo)：叫得歡快一點(diǎn)，就更加開心了！ （適當(dāng)提高語(yǔ)速）

3.嘰嘰喳喳嘰嘰喳 ， 你到我的云房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。 現(xiàn)在，誰(shuí)愿意請(qǐng)我到你的云房子里去玩耍呢？

互動(dòng)游戲指導(dǎo)：A. 好朋友見面， 先互相打招呼， 才更有禮貌呢！

B.如果這時(shí)你介紹介紹自己的云房子是什么樣子的話，就會(huì)更加吸引別人。

C.到了你的云房子里了， 小鳥你準(zhǔn)備怎樣招待客人呢？

四、 體驗(yàn)變化，感受神奇

1.小鳥們，你們玩得高興嗎？就在這時(shí) （播放風(fēng)聲）（課件出示：忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)）云房子怎么樣了？ （板書：變小了不見了）

2.提示：從這個(gè)語(yǔ)氣詞 “咦”，你聽出小鳥什么心情了？

A. 是啊，云房子忽然不見了。小鳥們覺得好奇怪啊！能不能讀出小鳥的這種心情，這種疑惑 ？

B.云房子不見了， 小鳥們?cè)谠品孔永镞€沒玩夠呢！真遺憾??！你來讀。

C.云房子不見了， 小鳥們還有點(diǎn)難過呢！你來難過地讀一讀。

D.云房子不見了， 小鳥們還很著急呢！你來著急地讀讀。

3.小鳥們，云房子雖然沒有了，但是萬(wàn)里無云的天空中還有一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天呢?。ㄕn件出示藍(lán)天、太陽(yáng)圖）

太陽(yáng)是笑瞇瞇的?？?，太陽(yáng)公公笑得多開心呀！誰(shuí)會(huì)讀笑瞇瞇的太陽(yáng)？ （指導(dǎo)： 笑瞇瞇的讀，才能把太陽(yáng)公公讀樂了）

4.藍(lán)天是水汪汪的。平時(shí)我們經(jīng)常說水汪汪的大眼睛。藍(lán)天怎么也是“水汪汪”的呢？

評(píng)點(diǎn)：A.藍(lán)天也像大海一樣是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的 ， 顏色很漂亮。 B.這樣的天空真是像洗過一樣干凈！C.雨后的天空被太陽(yáng)光一照， 晶瑩透亮 就像眼睛一樣明亮。

5.這樣的天空也是非常美麗的 。剛才， 云房子忽然不見了。 小鳥們覺得驚訝， 覺得遺憾， 甚至有點(diǎn)難過。 現(xiàn)在， 小鳥們看到這么美的天空， 還不開心嗎？那我們一起開心地讀好這美美的天空吧。

6.總結(jié)： 天空就像是一位魔術(shù)師，有云的時(shí)候，千姿百態(tài)，逗人喜愛。無云的時(shí)候，晴空萬(wàn)里，一碧如洗。 只要我們有一雙會(huì)觀察的眼睛，就會(huì)在大自然中不斷地發(fā)現(xiàn)美麗，發(fā)現(xiàn)快樂！

五、滲透方法，識(shí)字寫字

1.小鳥們，你們今天玩得開心嗎？ 最后， 太陽(yáng)公公還給你們送來了兩個(gè)生字！ 認(rèn)識(shí)嗎？大聲地讀一讀。

2.這兩個(gè)字，你們有什么好辦法記住它們？

評(píng)點(diǎn)： A.把教過的熟字組合起來是記憶生字的有效方法 。B.與熟字進(jìn)行比較也是一個(gè)好辦法。

3.“房”的兩部分還很有意思呢！ 一部分和它的讀音有關(guān)， 方 和 房讀音相近。一部分和它的意思有關(guān)。 因?yàn)槊考颐繎舳加蟹孔印?/p>

總結(jié)：它是一個(gè)形聲字。

4.下面我們要把這兩個(gè)字住進(jìn)田字格里，要把這個(gè)字寫漂亮了，女字底下面的這一橫是關(guān)鍵，要把“而”托穩(wěn)了，寫得長(zhǎng)長(zhǎng)的才行。

房要寫好，橫也是關(guān)鍵，房是半包圍結(jié)構(gòu)，它的橫要寫得半藏半露。

5.學(xué)生練習(xí)。

總評(píng)：

讓語(yǔ)文課堂充滿智慧

新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。所以我們認(rèn)為，智慧型課堂在教學(xué)中就應(yīng)注重讓學(xué)生“感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧”。近日觀摩了眭琳霞老師執(zhí)教的蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)課文《云房子》一課，感覺整個(gè)課堂教學(xué)情趣橫生、智慧閃爍，眭老師與同學(xué)之間自然互動(dòng)、情投意合，在不經(jīng)意間出色地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。縱觀整堂課，我認(rèn)為有以下五個(gè)特點(diǎn)。

一、有情。在這堂課中，眭老師作為一名青年教師，周身都散發(fā)著一股青春活力，難能可貴的是，她還具有一顆澄澈透亮的童心。在與孩童的交流中，她的神情總是那么專注，微笑的雙眼，溫和的表情，讓人感覺她能透過孩子的每一個(gè)細(xì)微表現(xiàn)讀懂他們的心靈。 “造出了這么多美麗的云房子，小鳥們，開心嗎？”（出示句子：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。）（播放鳥叫聲）聽，它們?cè)陂_心地叫呢！ （出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳。）這只小鳥，你來叫一叫。她的語(yǔ)言是那樣具有親和力、感染力，營(yíng)造出的課堂氛圍是那樣自由溫暖而又具有吸引力，就像是三月的春風(fēng)拂過每一個(gè)孩子的臉龐，又像絢麗的陽(yáng)光灑進(jìn)孩子們的心田，一下子就把他們喚醒了。孩子們很快就進(jìn)入了角色，課堂上一只只可愛的“小鳥”開心地叫著，穿過了一幢又一幢云房子。

二、有味。這是一堂充滿生活味、兒童味的課堂?！澳阆胱鲂▲B嗎？你想做一只什么鳥？ 你呢？你呢？這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！ 聽，小鳥們?cè)诤笆裁矗?（出示句子：哇！這么多小鳥?。┈F(xiàn)在，你就是一只快樂的小鳥，你來喊！”聽著老師這樣有味道的話語(yǔ)，哪個(gè)孩子能不快樂起來？一個(gè)個(gè)孩子都舉起了小手，像快樂的小鳥一樣興奮地爭(zhēng)先恐后地喊著。再看這么個(gè)片段“小鳥們，你們玩得高興嗎？ 就在這時(shí) （播放風(fēng)聲）（課件出示：忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。）云房子怎么樣了？ （板書：變小了，不見了） 從這個(gè)語(yǔ)氣詞 ‘咦，你聽出小鳥什么心情了？”怎么回事呢？引導(dǎo)孩子們帶著疑惑的語(yǔ)氣來說：我們還沒有玩夠呢！又引導(dǎo)帶著遺憾的語(yǔ)氣來說：這么多的云房子一下沒有了，好難受喲！再帶著難過的心情來講……兒童的心理、生活的氣味在這一段段教學(xué)中充斥著，感染著每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都樂此不疲。

三、有趣。這堂課趣意很濃，深深地吸引著孩子們。這其中的“趣”，在于眭老師幽默的話語(yǔ)啟發(fā)了孩子們豐富的想象力，讓孩子們?cè)谙胂笾懈惺艿秸Z(yǔ)文課的趣意。“看到小鳥們?cè)斐鰜砹诉@么多有趣的云房子，你們想造嗎？天上的白云多著呢！我們班的小鳥們，發(fā)揮你們的想象力，看看你們能不能造出不一樣的房子？ 同座位兩人一組，造一造，說一說，比一比，是你造的云房子漂亮，還是他造的云房子漂亮?！痹陧趵蠋煹膯l(fā)下，孩子們腦洞大開，各種各樣的云房子在他們的想象中造了出來，這課堂也在這層出不窮的“趣意”中推向了新的高度。

四、有言。眭老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的、充滿活力的空間，就是為了讓孩子們?cè)谡n堂上能知無不言，言無不盡，就是為了在語(yǔ)言訓(xùn)練中讓孩子們能盡情發(fā)揮，真情投入，說得出，讀得好?！皣\嘰喳喳嘰嘰喳，你到我的云房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。 現(xiàn)在，誰(shuí)愿意請(qǐng)我到你的云房子里去玩耍呢？”接著，老師進(jìn)行了游戲互動(dòng)指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谵D(zhuǎn)換了角色中暢所欲言，不僅學(xué)會(huì)了盛情接待，還能有條理地介紹出自己造的云房子。眭老師在指導(dǎo)朗讀描述云房子形狀的語(yǔ)句時(shí)，方法巧妙，形象生動(dòng)，“有很高的大樓房”“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”，讓孩子通過夸張的語(yǔ)調(diào)、適度的語(yǔ)氣聲情并茂地把云房子的特點(diǎn)形象地讀了出來。

五、有法。眭老師的語(yǔ)文課堂是積極進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的舞臺(tái)，在她的課堂上，孩子們隨著老師感受著語(yǔ)言的溫度，揣摩著語(yǔ)言的規(guī)律?！耙弧弊值淖冋{(diào)，疊詞的朗讀，“及”字的認(rèn)識(shí)，因?yàn)轫趵蠋煹慕承莫?dú)運(yùn)，讓孩子們學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，生趣盎然。句式訓(xùn)練，即學(xué)即用，“小鳥們”也造出了各式各樣漂亮的云房子，“現(xiàn)在能不能像書上一樣，把你們?cè)斓钠恋脑品孔?，連起來說一說呢？”語(yǔ)氣詞“哇”“咦”的朗讀訓(xùn)練，讓孩子們真真切切地感受到了小鳥們贊嘆的、疑惑的內(nèi)心感受。在這堂課上，眭老師教學(xué)有法還體現(xiàn)在語(yǔ)言思維方式的訓(xùn)練上。 “平時(shí)我們經(jīng)常說水汪汪的大眼睛。 藍(lán)天怎么也是‘水汪汪的呢？”通過字詞的推敲讓孩子們明白用詞的巧妙?！坝械南窕▋耗菢用烂赖亻_著”可以說成“有的像花兒那樣開著嗎？”通過句子的比較朗讀讓孩子感受到巧妙造句才能更好地表達(dá)感情。

教育，在先哲的字典里，她的名字就叫“智慧”。智慧課堂就應(yīng)以完善學(xué)生的人格成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂。眭老師重視文本的創(chuàng)造性開發(fā)利用，“入乎其內(nèi)，出乎其外”，這堂《云房子》的教學(xué)，充滿清新、充滿智慧、充滿靈性，可謂是真正意義上的一節(jié)“智慧課堂”。

作者簡(jiǎn)介：

眭琳霞，江蘇省丹陽(yáng)市丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，長(zhǎng)期從事低年級(jí)教學(xué)工作，形成了生動(dòng)活潑、扎實(shí)高效的課堂教學(xué)特色。多次在校內(nèi)外上展示課，榮獲江蘇省第九屆“藍(lán)天杯”語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。

陳躍紅，江蘇省丹陽(yáng)市丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省特級(jí)教師，“國(guó)家級(jí)骨干教師”“江蘇省第四期333高層次人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象”“中學(xué)高級(jí)教師”“省和諧教育先進(jìn)個(gè)人”“ 江蘇省校園詩(shī)教先進(jìn)個(gè)人”。出版教學(xué)專著《陳老師談作文》《命題作文200字》《開放讀后感作文》《小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)教學(xué)》。