高中美術(shù)課程與信息技術(shù)的整合探究

任國亭

【摘要】信息技術(shù)目前已經(jīng)成為當(dāng)前社會中一門必須要掌握的重要技術(shù)，其應(yīng)用范圍已經(jīng)涉及各行各業(yè)。將高中美術(shù)課程與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能有效提升高中美術(shù)課程的有效性，促進(jìn)并發(fā)展學(xué)生對美術(shù)課程知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。文章將詳細(xì)闡述高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的措施，以幫助教師和學(xué)生剛好地進(jìn)行二者的整合。

【摘要】高中美術(shù)；美術(shù)課程；信息技術(shù)；整合

我國教育局在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，以達(dá)到逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供更加多樣化的教學(xué)環(huán)境和工具。”[1]如今信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟，被應(yīng)在多個(gè)領(lǐng)域和范疇。在教育事業(yè)中也起到了很好的推進(jìn)作用，提升學(xué)生對于相關(guān)知識點(diǎn)的掌握和應(yīng)用能力[2]。盡管將高中美術(shù)課程與信息技術(shù)進(jìn)行整合能有效提升高中美術(shù)課程的教學(xué)效率和多樣性，但在實(shí)際的應(yīng)用過程中仍需要注意以下幾點(diǎn)：

一、注重并選擇合理的高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的模式

簡單來說，高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的模式主要為教師利用信息技術(shù)講課，學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，美術(shù)教師可以利用信息技術(shù)獲得更加豐富的教學(xué)素材，并根據(jù)教材的內(nèi)容和任務(wù)，將抽象的知識點(diǎn)具象地表現(xiàn)出來[3]。例如在學(xué)習(xí)《故宮》時(shí)，教師可以播放相關(guān)的視頻，比如《我在故宮修文物》的片段。讓學(xué)生通過該紀(jì)錄片中細(xì)致、精美的畫面以及對修護(hù)人員工作的入微描寫，感受到我國民族文化的深厚。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于教學(xué)中的主要地位。教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，至于學(xué)生吸收了多少，了解了多少，還有什么問題，則是教師無法了解并給予幫助的。利用信息技術(shù)，學(xué)生能夠?qū)⒔處煹恼n件下載觀看，在觀看后可以與教師/同學(xué)就不懂的地方進(jìn)行討論，逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生也可以根據(jù)教師的某一個(gè)主題，運(yùn)用畫圖、Photoshop等軟件進(jìn)行繪畫，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有利的條件。

二、了解高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢

將信息技術(shù)與高中美術(shù)課程進(jìn)行整合，不僅僅是為了提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，更重要的是加深師生之間的交流和互動(dòng)[4]。信息技術(shù)為高中美術(shù)課程提供了寬廣的教學(xué)素材，讓教師和學(xué)生能夠不再局限于課本中的知識。教師可以將課件預(yù)先發(fā)給學(xué)生，不用在課堂上進(jìn)行講課，而是就學(xué)生自學(xué)后存在的問題進(jìn)行充分的溝通和交流，提升彼此之間的雙向交流的頻率，進(jìn)而做到根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況給予不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。在師生相互交流的過程中，教師可以加深對學(xué)生的了解而采取合適的教學(xué)方式，學(xué)生也會逐步領(lǐng)略到美術(shù)的魅力而提升主觀能動(dòng)性。

三、有效規(guī)避高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合中的不足

在高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的過程中會出現(xiàn)許多不足。教師應(yīng)懂得如何規(guī)避這些不足，最大限度降低其影響，以保證發(fā)揮兩者整合的效果。高中美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的不足主要有[5]：（1）時(shí)間：雖然信息技術(shù)能有效提升高中美術(shù)課程的教學(xué)效率，但并不是所有的課程都適應(yīng)信息技術(shù)。高中美術(shù)課程注重的不僅是學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握情況，更重視學(xué)生對于美術(shù)繪畫的基本技巧和欣賞美的能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行戶外寫生或聯(lián)系毛筆、宣紙的應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去感受，體會作畫的樂趣。（2）對網(wǎng)絡(luò)的依賴度：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用很容易造成人們對于網(wǎng)絡(luò)的過度依賴。由于網(wǎng)絡(luò)上的信息豐富多樣，有一些是有利于我們使用的，有一些則是包含錯(cuò)誤和不健康的信息的。學(xué)生在使用信息技術(shù)的過程中，很容易由于好奇心點(diǎn)開瀏覽一些非法的網(wǎng)站或觀點(diǎn)比較偏激的網(wǎng)頁，如此很容易給學(xué)生造成負(fù)面影響，這非常不利于學(xué)生形成良好、正確的審美觀念。教師應(yīng)做好相關(guān)的預(yù)防工作，安裝網(wǎng)絡(luò)過濾軟件，為學(xué)生營造一個(gè)良好的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄒蓮蓮. 信息技術(shù)與高中美術(shù)課程的合理整合[J].美術(shù)教育研究，2015（18）：158.

[2]于欽秋. 探究信息技術(shù)與高中美術(shù)課程有效整合[J].藝術(shù)科技，2015（01）：221-222.

[3]羅京彥. 淺談信息技術(shù)在高中美術(shù)課程中的應(yīng)用[J].美與時(shí)代（中旬），2014（09）：57-59.

[4]梁濤. 高中美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)代化信息技術(shù)整合的教學(xué)實(shí)踐與研究[J]. 美術(shù)教育研究，2013（14）：126.

[5]陳溶溶. 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合分析[J]. 美術(shù)教育研究，2014（02）：148.