淺談少兒審美體驗在美術教育中的實踐

孔妮

摘 要：審美教育是具有一定目的的教育活動，能夠促進少年兒童從小就將審美視為典型的生活體驗，從而形成科學的審美理念，最終使少兒在成長過程中具有良好的審美觀。少兒審美體驗對其美術素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。教師應通過采取有效的教育手段，促進兒童通過審美體驗不斷深入體悟人的生命和生活的本質。

關鍵詞：少兒審美體驗；少兒繪畫；美術教育

中圖分類號：J20-4 文獻標識碼：A

一、少兒審美體驗的理論分析

審美是指人與世界（社會和自然）形成一種形象的、無功利的和具有情感的關系狀態(tài)，使人和世界可以進行直接的情感交流。從人類與世界這一角度來說，審美也是一種特殊形式。在實踐中，審美主體通過想象、移情、感悟等心理活動交融進而升華。通過體驗活動，人憑借聯想、移情、感悟之類的精神行為來思考舊有經驗，最終得到更深刻的感悟，它是一種有關生命意識的經驗，進而內化為個人感悟，在此過程中，人頓悟到的東西具有過程性、創(chuàng)造性和主體性。

美國心理學家魯道夫·阿恩海姆認為，少兒的創(chuàng)造對象即為少兒眼中的世界。少兒的思維和表達總是取向最簡單的形式，他們的心是單純而質樸的。兒童具有觀察力和知覺能力，兒童在觀察事物的時候，最先感知到的是那些可以度量的東西。比如，觀察對象的比例、距離，這些是觀察對象身上存在的最具生命力的鮮明特征。

兒童畫最打動人心的地方在于它們善于構造一個純真美好的世界，真實地用最樸實的方法展現出兒童所接觸的事物，絲毫不顯得刻意。通過觀察少兒繪畫，可以領會到兒童在繪畫的時候是通過色彩和故事聯想進行繪畫創(chuàng)作的，其作品給人生動、活潑、純粹、感人的直觀感受，而這些豐富的畫面組織途徑，正是源于兒童對周圍事物的審美體驗。簡而言之，少兒傾向于憑借充滿故事感的畫作反映其審美感受，信手涂鴉描繪充滿神秘感的世界。當然，也有反映愉悅心情的畫作。

二、少兒審美體驗是少兒繪畫的本真體現

就美術所呈現的模式來說，兒童畫具有運用夸張符號構成整體的特點。少兒心靈不受功利目的支配，為了表達自己的認知、想象和情感，他們會通過畫一些生活中所見的事物來表達內心的審美體驗。

兒童通常是用簡單抽象的線條來描繪對象，僅保留區(qū)別其他主體的重要特征。比如，他們描繪人像的過程中并沒有性別以及年紀意識，這一特點通過兒童創(chuàng)作的人物畫便能夠加以證實。

抽象主義繪畫鼻祖康定斯基覺得少兒與生俱來強大的無意識潛力，這種潛力將反映在美術作品上。少兒繪畫體現了少兒本性傾向于真善美的事實，這種對真善美的追求由少兒產生的審美體驗而來。在少兒的美術作品中可以找到藝術的真實性，此為人類早期藝術行為的縮影，因此，應對少兒畫作里的少兒審美觀加以重視。

三、少兒審美體驗在少兒美術教育中的價值

兒童美術教育是以美術表現為基本手段，以兒童的藝術潛能、興趣、童年生活體驗為中心， 促進兒童個性的全面發(fā)展，同時使兒童的天性得到解放的教育，力求在少兒繪畫中反映少兒審美體驗的特點，彰顯其美術意義，促使少兒均衡發(fā)展。就少兒自身成長來說，保護少兒初心，應從少兒審美體驗的角度來開展美術教育。

21世紀為知識經濟時代，對教師的素養(yǎng)和專業(yè)化提出了更高要求，在少兒美術教育中，繪畫教師想要更好地全面提高自己的文化素質與藝術修養(yǎng)，就要對這些優(yōu)秀繪畫成果進行更細致的理解、欣賞與評論。因此，教師在樹立正確的文化價值觀的同時，需要在教學上也加深對文化和歷史的認知。

文章通過對少兒審美體驗的探究，得出以下結論：我們應重視少兒美術教育，在教育中關注少兒的精神世界，期望通過對少兒審美體驗的研究來提醒人們關愛兒童成長。培育少兒藝術素質，不但要使少兒藝術天賦得到最大限度的發(fā)揮，還要重視少兒美術教育價值的實現。通過少兒美術教育，使少兒藝術創(chuàng)作能力得到提升，進而實現推動少兒美術素養(yǎng)和人文素養(yǎng)共同發(fā)展的目的。

參考文獻：

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