基于審計主題的審計學科體系創(chuàng)新研究

甘瓊

摘要：審計學科是用來研究審計現象的一門學科，審計學科的主要部分就是審計主題。隨著我國經濟的不斷發(fā)展，對經濟的管理和發(fā)展就需要進一步發(fā)展，審計的職能也隨之被不斷地擴大。并且隨著計算機技術的擴展，也為審計學科的進一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。在這樣的大環(huán)境下，審計學科體系就需要進一步被研究創(chuàng)新，能夠應付這個時代經濟迅猛發(fā)展的需要。

關鍵詞：審計學科，審計主題，審計職能，研究創(chuàng)新

隨著審計學科的不斷發(fā)展和逐漸完善，已經形成了穩(wěn)定的框架，這就是審計學科體系。如果當審計學科發(fā)展到一定的規(guī)模，卻沒有穩(wěn)定的框架給予支撐，就會導致學科沒有穩(wěn)固的基礎，發(fā)展不能夠長久。雖然在我國，審計學科已經建立了一定的審計學科體系，但從總體上來說，還是落后于別的學科。一方面是由于國內外對這一學科都沒有予以充分的重視和關注；另一方面，審計學科體系在我國的建立也比較遲緩。這在一定程度上制約了我國審計學科的發(fā)展。所以，在我國不斷地完善和發(fā)展審計學科體系是一件至關重要的事，關系到能否使審計教育繼續(xù)向前穩(wěn)步發(fā)展，也關系到能否培養(yǎng)出一批高素質專業(yè)型的審計人才。審計學科體系的建立是審計發(fā)展的基礎，如果沒有打下穩(wěn)固的根基，那么所有的發(fā)展只是暫時的。所以，應全力實施建立完善審計學科體系，使審計教育能夠穩(wěn)步發(fā)展。

一、審計的對象

學科的研究對象就是根據對一種對象內在素質，與其他事物的外部聯系的分析研究，而形成的一種獨立的學科研究。所以，從概念上來分析，審計學科是一項專門研究審計現象的學科，而其他的學科不能夠將審計現象列為研究對象，審計現象有其獨特性，是其他學科難以分析研究的。所以，審計學科作為一門獨立的學科，研究對象就是審計現象，這一點是毋庸置疑的。

二、審計學科的發(fā)展過程

審計現象的發(fā)展，從實際情況來說，已經從公元前就開始了。在古代，一些機構就被上級委托對一些財務情況，任職情況進行監(jiān)督和監(jiān)管，從那時開始，審計現象一直發(fā)展，至今已成為一門獨立的學科。經過不斷的發(fā)展和完善，外國的審計逐漸與國內審計呈現不同，側重點也不一樣。每個國家的審計也都有自己的特點，主要是根據國家內部的具體情況來進行制定和實施。發(fā)達國家在進行審計時，主要側重于風險審計這一方面，而發(fā)展中國家在進行審計時，主要側重于對財務經營進行審計。各個國家都有各自的側重點。

三、對審計主題的研究

審計學科的主要特點就在于有自己特定的審計主題，主要表現在對特定的事實通過收集材料進行證實，對其相符合的程度進行分析和研究，最后做出相應的結論。特定的事實在審計學科中就被稱為審計主題，無論何種的審計現象，都離不開審計主題。每一個審計現象都包含有一個既定的事實，審計人員通過收集一系列的數據資料進行詳盡的分析證實總結，最后再進行總結得出結論。所以從總體上來說，每一項審計活動都離不開審計主題，它是審計活動得以維持的基礎因素，也是審計活動的主要對象和事物。但是，審計主題又不同于審計事項，審計事項是在審計過程中，包含在審計主題中的一小部分。審計人員在進行審計工作時，通常是將審計事項作為具體的主題，對其進行收集材料等活動，最后再經過一系列的評估和分析研究活動，對審計主題得出一定的結論。審計事項不等同于審計主題，但審計事項使得審計活動更為簡單明了，減少了其復雜性，同時也使審計對象更為具體準確，審計結論更為精確。審計對象主要的作用就是確定審計的事物，而審計主題主要說明的就是怎樣審計的一個問題。雖然從字面上這兩個事物很相似，但從內在意義和功用上，兩者大不一樣。

在現代審計活動中，主要通過對信息主題和行為主題進行審計。在進行審計活動時，審計人員主要關注于兩方面的審計內容。一方面就是審計事物是否與審計人員收集的材料數據符合，情況是否一致的問題；另一方面就是對收集的績效數據能否與實踐的績效一致，并且對審計事項的績效問題進行研討和分析，提出最后結論。在對行為主題進行審計活動時，審計人員要關注于對審計對象的行為進行監(jiān)督和評估，看其行為是否違反了法規(guī)，另外要看其審計對象的行為是否合理，看看能不能有進一步的改善提升。審計人員在進行審計活動時，必須很認真很仔細地收集證據，并且在審計過程中，切不可被表面現象所蒙蔽，必須看透事物的本質和內在動機。這關系到經濟活動的很多方面，審計人員必須加強監(jiān)督，認真收集資料，進行客觀的分析和研究。對于一些與實際情況不符合的審計現象，更是要加以重視并改正，并予以幫助。在對行為審計過程中，如果發(fā)現一些不合常理的行為，審計活動就要進一步加強，仔細的分析研究，使這些行為得到改善。并且對一些與數據相符合的審計行為，不僅要予以鼓勵和支持，更要對其進行幫助，使經濟得到進一步提升。

審計人員在最后的意見總結階段，不需要對一些審計材料進行發(fā)表意見，而需要對最后總結認定的結論進行發(fā)表和陳述。從總體上來說，審計主題雖然包括信息主題和行為主題，但是這二者又存在密不可分的關系，相互制約又相互影響。在某一個程度上，信息主題影響行為主題。例如通過對一項經濟活動的數據進行收集審查，也必然會影響到經營活動的情況，所以，這二者有內在的聯系。對信息主題的審查必然會聯系到對行為主題的審查，審計人員在進行審計活動時，切不可片面的進行審查，這樣的審查完全得不到準確的結論，影響審計結果。

四、審計學科體系的構建框架

審計學科已經成為了一門獨立的學科，但是還需要形成一定的構建框架，穩(wěn)固的框架可以幫助審計學更加穩(wěn)固地向前發(fā)展。不斷地完善和發(fā)展審計學科體系是一件至關重要的事，關系到能否使審計教育繼續(xù)向前穩(wěn)步發(fā)展，也關系到能否培養(yǎng)出一批高素質專業(yè)型的審計人才。審計學科體系的建立是審計發(fā)展的基礎，如果沒有打下穩(wěn)固的根基，那么所有的發(fā)展只是暫時的，不長久的。所以，應全力實施建立完善審計學科體系，使審計教育能夠穩(wěn)步發(fā)展。

隨著我國經濟的穩(wěn)步發(fā)展和科學技術的進一步提高，審計學科在發(fā)展形勢上也得到進一步更新和發(fā)展。在21世紀，審計學科體系逐步地實現數字化趨勢，數學不斷地應用在各樣的審計活動中，并且為審計學科體系提供了巨大的幫助。在未來的發(fā)展趨勢中，審計學科將不斷引進更先進的數學理論，應用在審計活動中。不僅如此，計算機技術也在各個行業(yè)中被不斷的應用，審計學科體系也不例外。傳統(tǒng)的審計工作在各個方面都比較落后，只能借助于人力手段來進行審計工作。但是當計算機技術被引進之后，就為現代的審計工作提供了很大的便利。在現代社會信息日益進步的發(fā)展步伐中，傳統(tǒng)的審計手段已經不能滿足工作的需要。所以借助于計算機技術，能夠有效地為工作提供便利。與傳統(tǒng)的審計學科相比，現代審計學科已經逐漸發(fā)展為綜合化趨勢，不僅發(fā)展與經濟管理，企業(yè)管理等學科有密切的關系，并為別的學科提供更多的理論基礎和更多的幫助。通過現代審計學科不斷地向其他領域擴大研究范圍，已經越來越綜合化。并通過大量的實踐和研究，使理論與實踐相結合，更能夠使理論用事實來驗證。使審計學科體系越來越穩(wěn)固地發(fā)展。隨著市場經濟的不斷發(fā)展，審計學科體系也能夠不斷地向外開放和發(fā)展。通過不斷地引進國外先進的審計學科理論，與我國的審計現狀相結合，使審計理論更加豐富。并在審計工作中，以市場的需求為出發(fā)點，結合市場的具體情況，以解決實際問題為目標，提高我國審計學科體系的綜合發(fā)展，也為以后的審計學科體系市場化打下了堅實的基礎。在不斷的發(fā)展過程中，審計學科體系也不斷地呈現社會化趨勢。在審計學科體系的發(fā)展過程之中，不斷地對經濟活動進行監(jiān)督和審計，已經發(fā)展成為一項社會化審計學科體系。在一些復雜的實踐型的審計活動中，審計人員需要具體地實踐，與各行各業(yè)的專家進行密切的合作，更加提升了他們的社會責任，并使審計活動呈現社會化趨勢。這樣的發(fā)展過程使審計學科體系在我國的發(fā)展中顯出了重要的作用，也得到了廣泛的重視和認可。審計學科體系也越來越規(guī)范化，審計專家對理論的研究也更加標準統(tǒng)一，能夠為審計工作提供更準確的意見和改進。在審計工作中，將會有更統(tǒng)一的范圍和時間規(guī)定，使審計活動越來越統(tǒng)一，越來越標準化。在未來的發(fā)展過程中，我國的審計學科體系也會加強實踐工作，通過理論與實踐相結合，并通過建立標準化的審計體系，使審計工作更加標準統(tǒng)一。在新的挑戰(zhàn)下，審計學科體系也會立足于市場為出發(fā)點，通過建立穩(wěn)固的體系框架，使審計學科體系能夠更加穩(wěn)固的向前發(fā)展。在社會經濟發(fā)展的過程中，能夠為此做出貢獻。

五、結論

在21世紀，審計學科體系已經發(fā)展為多樣化的趨勢，也備受社會的廣泛關注。隨著社會的進步和科學技術的不斷提高，我國的審計學科體系將會有新的發(fā)展方向，通過與國外審計機構進行更密切的交流合作，審計學科體系將會得到更快速的發(fā)展和更廣泛的應用。

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（作者單位：湖北生物科技職業(yè)學院）