基于產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系建設(shè)研究

于永慶 萬(wàn)瑞霞

摘要：在產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下，高職院校的工程監(jiān)理專業(yè)正面臨著培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確定位和課程體系的重新構(gòu)建問(wèn)題。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建筑工業(yè)生產(chǎn)的人才，是我們目前急需解決的問(wèn)題。文章通過(guò)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系的構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行闡述，這些觀點(diǎn)可為目前高職院校課程體系的構(gòu)建提供參考。

Abstract： Under the background of industrial upgrading， the project supervision in higher vocational colleges is facing the accurate orientation of the training direction and the re-construction of the curriculum system. How to train the talents to adapt to the modern construction industry is the urgent problem that we need to solve at present. This paper expounds the talent training objectives， talent training standards， curriculum system construction and practical teaching aspects， which can provide reference for the construction of curriculum system in higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)升級(jí)；工程監(jiān)理；課程體系

Key words： industrial upgrading；project supervision；course system

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）03-0228-02

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，工程監(jiān)理行業(yè)也面臨著從勞動(dòng)密集型向技術(shù)、服務(wù)密集型方向的轉(zhuǎn)型。新時(shí)代的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，必然要求與之相對(duì)應(yīng)的高職教育培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變。原有的課程體系偏向于理論的研究，而產(chǎn)業(yè)升級(jí)模式下的監(jiān)理行業(yè)，必然需要大量服務(wù)于一線工作的懂技術(shù)、會(huì)操作、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才，高職教育是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的助推器。

甘肅省是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶中的重要省份，蘭州新區(qū)是國(guó)家級(jí)新區(qū)，一帶一路中的重要節(jié)點(diǎn)城市。城市的飛速發(fā)展，對(duì)技術(shù)人才的需求量必然是日益增大的，對(duì)工程監(jiān)理專業(yè)課程體系的改革是刻不容緩的。

1 工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)的工程監(jiān)理行業(yè)，大多與建設(shè)工程技術(shù)專業(yè)課程無(wú)多大差異，專業(yè)方向的定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致課程大部分的雷同，往往只是在工程技術(shù)專業(yè)課的基礎(chǔ)上加幾門監(jiān)理專業(yè)的課程，從而造成學(xué)生專業(yè)概念的模糊以及專業(yè)施工能力、管理能力與協(xié)調(diào)能力不精。

產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下的工程監(jiān)理行業(yè)，必然要求學(xué)生的能力向應(yīng)用型、服務(wù)型方向轉(zhuǎn)型，這就要求對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變。工程監(jiān)理專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以實(shí)踐能力為手段，以工程管理及協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)進(jìn)行課程定位。培養(yǎng)適應(yīng)工程施工監(jiān)理、建設(shè)、管理第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握從事工程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理、施工、工程造價(jià)與管理、工程質(zhì)量監(jiān)控、安全生產(chǎn)監(jiān)控、工程項(xiàng)目管理實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，“道德素質(zhì)強(qiáng)、職業(yè)技能強(qiáng)、吃苦精神強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2 人才培養(yǎng)規(guī)格

培養(yǎng)現(xiàn)代化的應(yīng)用型人才主要從專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三方面著手。

3 課程體系的構(gòu)建

針對(duì)高職高專教育的特點(diǎn)，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)中的監(jiān)理員、施工員、預(yù)算員等崗位任職的要求，同時(shí)參照工程模板工、測(cè)量工、混凝土工、鋼筋工、架子工等工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用以工作過(guò)程為導(dǎo)向，對(duì)工程監(jiān)理、施工、管理及設(shè)計(jì)等職業(yè)崗位進(jìn)行分析，整理出相應(yīng)的工作任務(wù)，再根據(jù)工作任務(wù)是否對(duì)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的作用，從而篩選出典型的工作任務(wù)，按照工作性質(zhì)是否相同，對(duì)應(yīng)行動(dòng)緯度是否一致的原則，并結(jié)合相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，整合相關(guān)聯(lián)的典型工作任務(wù)，構(gòu)建行動(dòng)領(lǐng)域，依據(jù)能力的復(fù)雜程度，同時(shí)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將多個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建以建筑工程制圖、建筑施工技術(shù)、建筑工程概預(yù)算、建設(shè)項(xiàng)目管理等學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程為核心的專業(yè)課程體系，最后根據(jù)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力目標(biāo)將課程內(nèi)容分解為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境并進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。教學(xué)中，不斷進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)將新知識(shí)、新理念、新技術(shù)融入其中，保持教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。

4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的主要通道，應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的始終，主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)技能鑒定和就業(yè)實(shí)習(xí)。

5 結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下，監(jiān)理與市場(chǎng)互動(dòng)的靈活、開放、同時(shí)適應(yīng)高職教育的的工程監(jiān)理專業(yè)的課程體系，需要對(duì)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。要培養(yǎng)一個(gè)會(huì)施工、懂管理、善協(xié)調(diào)的實(shí)踐型監(jiān)理人才，不僅需要課程體系的調(diào)整，還需要具有“雙師型”能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校企合作、教材重構(gòu)等一系列的配套過(guò)程，它是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷修整和完善。

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