經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展觀引導(dǎo)與教育研究

劉瑞瑜 李祖來 黃國雄

摘要： 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了新的機遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)生了較大的變化，提高大學(xué)生的就業(yè)滿意度、幸福感對社會的穩(wěn)定和諧有著重要的影響。高校就業(yè)指導(dǎo)中，引導(dǎo)大學(xué)生建立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，優(yōu)化價值取向；終身學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，提高職業(yè)競爭力；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，從而使大學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的變化，達(dá)到大學(xué)生個人和企業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會之間的協(xié)調(diào)、匹配、融合。

Abstract： Under the new economic norm， new opportunities and challenges have emerged in China's economy， and the employment situation of college students has been greatly changed， it has an important influence on the stability and harmony of the society to improve the employment satisfaction and the sense of happiness of college students. Employment guidance in colleges should guide college students to set up scientific career development concept guided by the socialist core values， to optimize the value orientation； to promote the learning and lifelong learning， and improve their competitiveness； to change traditional thinking， and adjust the career goals， so that the students can adapt to the change of the economic and social， and achieve the coordination， matching and integration of college students， enterprises and economic society.

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè)；經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；職業(yè)發(fā)展觀；就業(yè)質(zhì)量

Key words： university students' employment；economic new normal；career development；employment quality

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）03-0209-03

0 引言

大學(xué)生就業(yè)是教育領(lǐng)域的民生工程，一直受到黨和政府的高度重視和社會、媒體的廣泛關(guān)注，大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量對社會的穩(wěn)定和諧有著重要的影響。過去大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是“唯就業(yè)率論”，即是以“就業(yè)率”為就業(yè)指導(dǎo)工作的指揮棒，忽略了對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、興趣、性格、價值觀等因素的考慮。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了新的機遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)生了較大的變化，就業(yè)率已經(jīng)不能作為評價就業(yè)質(zhì)量的唯一指標(biāo)，提高大學(xué)生的就業(yè)滿意度、幸福感成為就業(yè)質(zhì)量評價的重要內(nèi)容。如何引導(dǎo)和教育大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀，在就業(yè)指導(dǎo)中如何體現(xiàn)“以人為本”、“人職匹配”，如何在保證一定的就業(yè)率，保證社會穩(wěn)定的情況下提高就業(yè)質(zhì)量，達(dá)到大學(xué)生個人和企業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會之間的協(xié)調(diào)、匹配、融合，是當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中需要考量的問題。

1 職業(yè)發(fā)展觀與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系

1.1 職業(yè)發(fā)展觀的內(nèi)涵

職業(yè)發(fā)展觀是現(xiàn)代人力資源管理的基本思想之一。所謂職業(yè)發(fā)展觀，從企業(yè)方面來說，就是要為其成員構(gòu)建職業(yè)發(fā)展通道，使之與組織的需求相匹配、相協(xié)調(diào)、相融合，以達(dá)到滿足組織及其成員各自需要，同時實現(xiàn)組織目標(biāo)和個人目標(biāo)的目的。職業(yè)發(fā)展觀的核心，是要使員工個人職業(yè)生涯和組織需求在相互作用中實現(xiàn)協(xié)調(diào)與融合。

1.2 科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀

科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀應(yīng)該是社會的、全民的、可持續(xù)的，科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀不能只著眼于眼前個人的需求和發(fā)展，必須要與社會、全民的需求相匹配、相協(xié)調(diào)、相融合，科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展觀，是個人需求與社會需求的同時滿足，高度統(tǒng)一的發(fā)展觀，是個人發(fā)展與社會發(fā)展共贏的發(fā)展觀。

1.3 職業(yè)發(fā)展觀與大學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系

對大學(xué)生個人而言，職業(yè)發(fā)展觀離不開職業(yè)價值觀，職業(yè)發(fā)展觀的方式方法離不開職業(yè)價值觀，特定的職業(yè)發(fā)展觀衍生特定的職業(yè)價值觀。大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀是大學(xué)生對職業(yè)的目標(biāo)、態(tài)度、價值取向、未來發(fā)展規(guī)劃的總和，職業(yè)發(fā)展觀的最終目的是實現(xiàn)“人職匹配”，是要使員工個人職業(yè)生涯和組織需求在相互作用中實現(xiàn)協(xié)調(diào)與融合。職業(yè)發(fā)展觀不是孤立的，靜止的，片面的觀點去看人，而是長期的、全方位的、全社會的、全民的，使個人主觀需求如個人生活需求、職業(yè)幸福感、社會認(rèn)可程度等以及社會需求的統(tǒng)一。職業(yè)發(fā)展觀影響著大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和在職業(yè)中表現(xiàn)出的自我效能感。因此對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展觀的引導(dǎo)和教育是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)時期做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的重要內(nèi)容。

2 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的大學(xué)生就業(yè)形勢的變化

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國經(jīng)濟(jì)增速從高速增長轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L；經(jīng)濟(jì)發(fā)展從過去的傳統(tǒng)粗放轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?、低成本、可持續(xù)；進(jìn)入增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期“三期”疊加；我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)向知識技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，發(fā)展方式向質(zhì)量效益型集約增長轉(zhuǎn)變，增長波動較小的第三產(chǎn)業(yè)逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)增長將更趨平穩(wěn)。這些特點導(dǎo)致就業(yè)市場與以前相比呈現(xiàn)出不同的就業(yè)需求特征，而大學(xué)畢業(yè)生的總量卻在逐年增加，2016年全國高校畢業(yè)生為765萬人，是1995年畢業(yè)生總量的8.64倍，比2005年增加125%[1]。隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨新壓力、新挑戰(zhàn)，同時也有新動力、新機遇。

2.1 結(jié)構(gòu)性失業(yè)日趨突出

科技飛速發(fā)展使生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整日益加快，市場需求結(jié)構(gòu)急劇變遷，一些新興產(chǎn)業(yè)和部門高速成長，需要大量的創(chuàng)新型人才。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，必然導(dǎo)致傳統(tǒng)就業(yè)崗位的減少，同時產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，將使科技創(chuàng)新廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)中，大大減少了對普通勞動力的需求，而對科技人才的需求則大幅增加，另外，機器逐步取代勞動力導(dǎo)致部分勞動力被迫失業(yè)，大量勞動力難以轉(zhuǎn)崗再就業(yè)。同時，大量的需要有新知識、新技能等高素質(zhì)人才的新崗位卻存在供不應(yīng)求的狀況。[2]

2.2 技術(shù)、知識更加重要

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)對大學(xué)生的要求越來越高，技術(shù)、知識變得更加重要，不僅需要大學(xué)生能一專多能，還希望大學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗；不僅能夠精通專業(yè)技術(shù)和管理知識，還要具有國際視野、能夠熟練使用外語和信息技術(shù)。對學(xué)歷的要求也大幅提高，很多普通崗位也要求要有研究生學(xué)歷。我國高等教育已從精英教育走向了大眾教育，大學(xué)生的整體質(zhì)素與現(xiàn)實社會的需求存在較大的距離，而大學(xué)生對就業(yè)的環(huán)境、薪酬、工作時長等的要求與企業(yè)的現(xiàn)實情況也存在矛盾。

2.3 服務(wù)業(yè)成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

服務(wù)業(yè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向資本密集型產(chǎn)業(yè)，服務(wù)業(yè)與制造業(yè)融合，不斷催生出新興產(chǎn)業(yè)，知識密集型產(chǎn)業(yè)逐漸成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。知識密集型產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展改變了服務(wù)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因而也改變了就業(yè)從業(yè)人員的就業(yè)結(jié)構(gòu)，技術(shù)從業(yè)人員在服務(wù)業(yè)中的比重不斷上升。[3]

2.4 移動互聯(lián)網(wǎng)成為契機

移動互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為就業(yè)創(chuàng)造了新途徑，移動互聯(lián)網(wǎng)的高效率、低成本，用戶群巨大等特點使其與經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式十分匹配，我們可以充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)，將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與移動互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造更大的價值。

2.5 創(chuàng)業(yè)成為主要的就業(yè)方式

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，創(chuàng)新驅(qū)動成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要引擎。在黨的十八大后鼓勵自主創(chuàng)業(yè)被納入就業(yè)方針，前期的刺激政策將逐漸釋放能量促進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)，如促進(jìn)小微企業(yè)發(fā)展的一系列措施在不斷破解融資難融資貴的問題。國家、地方政府支持力度的加大，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的進(jìn)一步改善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了千載難逢的機會。但是大學(xué)生的創(chuàng)新意識不高，高校的創(chuàng)業(yè)教育不成體系，加上創(chuàng)業(yè)資本缺乏，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)。

3 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展觀的引導(dǎo)與教育

科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀就是要實現(xiàn)“人職匹配”，不只是個人的能力、個性、興趣、需要等與職業(yè)對人的要求之間的一致性，也包括了個人的發(fā)展與社會的要求、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的一致性，如圖1所示。大學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃的過程中，不能合理地制定職業(yè)目標(biāo)，主要還是對自我的認(rèn)識和外部工作世界的信息了解不夠，導(dǎo)致決策的盲目性。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，必須把大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀的引導(dǎo)和教育作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，通過對大學(xué)生職業(yè)的目標(biāo)、態(tài)度、價值取向、未來發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)，強化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，實現(xiàn)就業(yè)工作目標(biāo)、保持高校畢業(yè)生就業(yè)局勢基本穩(wěn)定，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度。

3.1 以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，優(yōu)化畢業(yè)生的價值取向

以個人層面的社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)課程中強化對大學(xué)生的價值取向的影響，有助于學(xué)生增加愛國情懷，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確就業(yè)觀，增強社會責(zé)任感；有助于加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德。[4]

3.2 終身學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，提高畢業(yè)生的職業(yè)競爭力

高校的就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)該把終身學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)作為教育的主要內(nèi)容，讓大學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)后，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，就業(yè)崗位不會一成不變，“換工作”將成為常態(tài)，終身學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這樣的變化；雖然不能像過去一樣穩(wěn)定，但實際對大學(xué)生來說是新的機遇：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，原有粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式難以提供符合大學(xué)生具有競爭優(yōu)勢的崗位，大學(xué)生缺乏就業(yè)競爭力，甚至起薪低于農(nóng)民工；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級將會造成原有產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模調(diào)整和升級，為大學(xué)生提供了更多合適的崗位。

同時，服務(wù)業(yè)的高速成長，相比于其他就業(yè)群體，大學(xué)生整體素質(zhì)水平較高，社會適應(yīng)性較強，因此他們將更具就業(yè)優(yōu)勢。

3.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，調(diào)整畢業(yè)生的職業(yè)目標(biāo)

在高校就業(yè)指導(dǎo)中，要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思維，根據(jù)學(xué)生個人的能力和興趣調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，而不是一味地追求北上廣、國企、政府事業(yè)單位。基層為畢業(yè)生成長、成才提供了舞臺，國家為基層就業(yè)提供了許多政策上的傾斜和支持，而畢業(yè)生作為國家培養(yǎng)的人才，在西部振興計劃、中部崛起、一帶一路等國家戰(zhàn)略中既能提高自己，有所作為，也能為國家建功立業(yè)。在就業(yè)指導(dǎo)中，要通過干部講政策、專家講形勢、企業(yè)講需求等青年容易接受的方式，引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整求職期望，積極主動到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

同時，地方上也要想方設(shè)法解決他們工作、生活中遇到的現(xiàn)實困難，讓基層就業(yè)大學(xué)生感受到組織的溫暖和關(guān)心。另外，在中央號召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為時代主題的情況下，高校就業(yè)指導(dǎo)中要切實把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推動大學(xué)生就業(yè)的重要抓手和突破口，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，建立培養(yǎng)目標(biāo)、形成課程體系，培養(yǎng)師資，為學(xué)生提供技術(shù)支持；要著力解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的缺資金、缺場地、缺經(jīng)驗、缺機會等問題；通過大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實踐基地等渠道，解決創(chuàng)業(yè)場地問題；要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”，使傳統(tǒng)行業(yè)打開新的局面。

4 結(jié)束語

高校的就業(yè)指導(dǎo)不是一成不變的，要順應(yīng)時代的發(fā)展和形勢的變化，要積極應(yīng)對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，對大學(xué)畢業(yè)生提出有針對性的指導(dǎo)，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的創(chuàng)新型人才。要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，改進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。高校應(yīng)以“職業(yè)生涯規(guī)劃”為基礎(chǔ)，在大學(xué)四年的培養(yǎng)過程中，注重社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。另外，要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”落到實處，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，通過大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)實踐基地等進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。大學(xué)生也要主動適應(yīng)新常態(tài)，合理設(shè)定職業(yè)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生是就業(yè)的主體，樹立合理的就業(yè)期望值有利于發(fā)揮其主觀能動性，而合理的目標(biāo)也有利于提高自我效能感。大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清形勢，不要再沉浸在“天之驕子”的光環(huán)中，要養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，參與社會實踐，提高綜合素質(zhì)。最后，大學(xué)生應(yīng)做好職業(yè)生涯與規(guī)劃，積極探索自己的興趣、性格、價值觀，了解外部工作世界，了解自己的知識結(jié)構(gòu)、技能水平，個性特質(zhì)，才能做好適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

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