裝備職業(yè)技術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)條件體系建設(shè)

呂孟軍 李明明 郭琪

摘要：裝備職業(yè)技術(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)條件體系建設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生裝備操作能力、崗位任職能力、組織應(yīng)變能力和創(chuàng)新建設(shè)能力的基礎(chǔ)保障，要依據(jù)崗位編制和裝備保障需求進(jìn)行。如何科學(xué)定位目標(biāo)、合理統(tǒng)籌任務(wù)、有效節(jié)約資源、切實(shí)提高效益，需要進(jìn)行不斷研究、探索和實(shí)踐。文章結(jié)合本單位建設(shè)實(shí)際，總結(jié)歸納了幾點(diǎn)工作提示以供參考。

Abstract： The construction of the practical teaching condition system in the vocational and technical colleges of equipment is the basic guarantee for cultivating students' equipment operation ability， post service ability， organizational response ability and innovation construction ability. It should be carried out according to job establishment and equipment guarantee demand. In order to scientifically locate the target， rationally coordinate the task， effectively save resources， effectively improve the efficiency， it needs continuous research， exploration and practice. Based on the actual construction of Air Force First Aviation Institute of PLA， the paper summarizes some work tips for reference.

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)院校；實(shí)踐教學(xué)條件；體系建設(shè)

Key words： vocational and technical colleges；practical teaching conditions；system construction

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）03-0194-03

0 引言

近年來(lái)，隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大、教育教學(xué)模式改革的不斷深入，一批面向于崗位任職能力培養(yǎng)和裝備保障的職業(yè)技術(shù)院校正步入發(fā)展成熟期，依據(jù)崗位編制和裝備保障需求所進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，基礎(chǔ)性地位越來(lái)越突出。如何做到科學(xué)定位目標(biāo)、合理統(tǒng)籌任務(wù)、有效節(jié)約資源、切實(shí)提高效益，是各裝備職業(yè)技術(shù)院校在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中需重點(diǎn)研究和解決的問(wèn)題，文章結(jié)合本單位的建設(shè)實(shí)際，在建設(shè)思路的確立和具體工作的開(kāi)展方面，歸納了一些經(jīng)驗(yàn)做法以供借鑒參考。

1 思路和原則

1.1 需求牽引。把握和落實(shí)“面向崗位施教，貼近裝備組訓(xùn)”的建設(shè)思路，主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)與任務(wù)的變化，務(wù)求使建設(shè)內(nèi)容貼近崗位、貼近裝備、貼近保障，走實(shí)踐教學(xué)與崗位訓(xùn)練一體化的路子，著力體現(xiàn)新裝備、新技術(shù)、新理念發(fā)展思路，在充分挖掘?qū)嵮b效能的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)發(fā)虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)（設(shè)備）、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)網(wǎng)站，滿足職業(yè)技術(shù)教育的直觀性要求。

1.2 重點(diǎn)突出。在科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“有所為，有所不為”，確立“非均衡”思想即“全局意識(shí)、非同步發(fā)展意識(shí)、非等量投入意識(shí)”，謀求資源的最佳配置，充分挖掘院校自身建設(shè)和長(zhǎng)期發(fā)展形成的歷史積淀和優(yōu)勢(shì)，以新裝備教學(xué)和保障建設(shè)為重點(diǎn)，區(qū)分先后輕重緩急，突出特色學(xué)科。

1.3 統(tǒng)籌規(guī)劃。構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系和先進(jìn)、多元的實(shí)踐教學(xué)模式，體現(xiàn)建設(shè)的系統(tǒng)化、綜合化和整體化。解決“小而全”的問(wèn)題，將各專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目和新裝備建設(shè)項(xiàng)目集中整合；深化實(shí)踐教學(xué)改革，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體教育觀念；依托實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用模擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)條件的現(xiàn)代化和信息化。

1.4 科學(xué)實(shí)施。以新裝備體系建設(shè)為牽引，持續(xù)推進(jìn)裝備實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，通過(guò)制定規(guī)范、科學(xué)投入，避免盲目發(fā)展。在功能上既能滿足裝備保障基本能力的培養(yǎng)，又能滿足裝備性能分析能力的培養(yǎng)；在實(shí)踐環(huán)境上與裝備保障環(huán)境及要求相一致；在實(shí)現(xiàn)途徑上，通過(guò)實(shí)裝型、虛擬性和虛實(shí)結(jié)合型實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)多類型、多層次實(shí)踐教學(xué)；在內(nèi)容上，依據(jù)功能定位分類進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)室（技能訓(xùn)練場(chǎng)）和專業(yè)教室建設(shè)。

1.5 高效實(shí)用。構(gòu)建新裝備保障模式研究、保障設(shè)備研制生產(chǎn)及維修保障技術(shù)開(kāi)發(fā)基地。滿足裝備基本保障內(nèi)容的教學(xué)需求，滿足裝備性能分析和技術(shù)改進(jìn)能力的培養(yǎng)，為完成各專業(yè)各層次保障人才任職培訓(xùn)和應(yīng)急保障人才培養(yǎng)提供訓(xùn)練保障；培養(yǎng)一支熟悉裝備、理論實(shí)踐水平高、開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力強(qiáng)的人才隊(duì)伍，提高技術(shù)支援能力，滿足維修保障人才需求、技術(shù)需求和智力支援需求。

2 功能和定位

從“知識(shí)、能力”兩條主線的相互關(guān)系出發(fā)，明確和區(qū)分不同要素在裝備認(rèn)知和技能培養(yǎng)“兩條主線”中的不同功能和作用，在建設(shè)定位上確立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)室（技能訓(xùn)練場(chǎng)）和專業(yè)教室分層次建設(shè)模式。（圖1）

2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在定位上，實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)和裝備技術(shù)開(kāi)發(fā)等的主要場(chǎng)所。在實(shí)現(xiàn)功能上，形成某一專業(yè)、某一系統(tǒng)或某一較復(fù)雜子系統(tǒng)的實(shí)裝或半實(shí)裝的運(yùn)行環(huán)境；實(shí)現(xiàn)設(shè)備裝備的操作使用、性能測(cè)試、故障定位、效能分析和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用；滿足教員、學(xué)生的維護(hù)理論與技術(shù)研究、裝備維護(hù)技術(shù)深化培訓(xùn)。在使用要求上，側(cè)重技術(shù)支援和教員培養(yǎng)需求，體現(xiàn)科學(xué)思維和方法、培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，兼顧教學(xué)；依據(jù)各層次、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)（包括驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）科目、課時(shí)和內(nèi)容，確保實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。

2.2 實(shí)習(xí)室（技能訓(xùn)練場(chǎng)）建設(shè)。在定位上，實(shí)習(xí)室（技能訓(xùn)練場(chǎng)）是學(xué)生動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)裝備維護(hù)技能的主要場(chǎng)所。在實(shí)現(xiàn)功能上，為銜接院校教育和崗位任職、連通理論知識(shí)與保障技能提供物質(zhì)保障；實(shí)踐內(nèi)容涵蓋崗位一、二線本專業(yè)主要維護(hù)工作；確保實(shí)習(xí)科目和維護(hù)工作項(xiàng)目的一致性、滿足學(xué)生上崗前的操作實(shí)習(xí)需要。在使用要求上，注重訓(xùn)練學(xué)生的裝備操作技能，突出崗位任職能力培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；依據(jù)各層次、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定實(shí)習(xí)科目、課時(shí)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)作訓(xùn)練，不包含簡(jiǎn)單的演示性教學(xué)。

2.3 專業(yè)教室建設(shè)。在定位上，專業(yè)教室是教員完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主要場(chǎng)所。在實(shí)現(xiàn)功能上，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)裝備原理、構(gòu)造、功用等知識(shí)提供物質(zhì)保障；具備裝備構(gòu)造展示、工作原理演示或功能模擬等功能；覆蓋本專業(yè)主干課程、滿足各層次主訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要。在使用要求上，指向教學(xué)需要，充分利用實(shí)物和訓(xùn)練軟件等教學(xué)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象直觀地講解；使用規(guī)范與普通上課教室一致，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性、形象化教學(xué)。

3 實(shí)施和管理

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。將實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)列為院校重要議事日程，定期召開(kāi)會(huì)議統(tǒng)一思想、明確方向、部署工作、查找問(wèn)題，扎實(shí)確保工程建設(shè)的順利實(shí)施。成立“三個(gè)機(jī)構(gòu)”，即領(lǐng)導(dǎo)小組、辦公室和專家組。領(lǐng)導(dǎo)小組由各級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)項(xiàng)目規(guī)劃、方案審批、過(guò)程監(jiān)控和思想引導(dǎo)等；辦公室為非常設(shè)機(jī)構(gòu)，由教務(wù)部門(mén)牽頭、各職能科室人員組成，負(fù)責(zé)建設(shè)事務(wù)的協(xié)調(diào)管理、檢查監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行和進(jìn)度情況等；專家組由各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜液筒糠猪?xiàng)目負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)條件建設(shè)和管理的技術(shù)咨詢和支持，審議各項(xiàng)目實(shí)施方案，參與工程建設(shè)的檢查、監(jiān)督和審議等，并根據(jù)建設(shè)進(jìn)展情況提出指導(dǎo)性意見(jiàn)?！叭齻€(gè)機(jī)構(gòu)”的地位、作用，與學(xué)院的關(guān)系、與建設(shè)項(xiàng)目的關(guān)系如圖2。

3.2 規(guī)范建設(shè)過(guò)程。一是確保實(shí)施方案的科學(xué)性、先進(jìn)性和針對(duì)性，結(jié)合裝備人才培養(yǎng)需求和學(xué)院特點(diǎn)，對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行深入的研究論證，根據(jù)人才培養(yǎng)需求，分解細(xì)化每一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的內(nèi)涵和目標(biāo)，主動(dòng)增加和完善建設(shè)內(nèi)容，并對(duì)各項(xiàng)目逐個(gè)進(jìn)行匯報(bào)、論證和評(píng)審；二是明確管理機(jī)制和工作程序，建設(shè)中采取院系二級(jí)管理機(jī)制，對(duì)工程建設(shè)實(shí)行全過(guò)程建設(shè)進(jìn)度和質(zhì)量控制，及時(shí)報(bào)告實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，明確領(lǐng)導(dǎo)小組、辦公室及專家組等部門(mén)職責(zé)，強(qiáng)化質(zhì)量管理意識(shí)、嚴(yán)格組織實(shí)施過(guò)程、包干管理建設(shè)裝備，保證工程建設(shè)的有據(jù)可循；三是建立健全規(guī)章制度，研究制定《實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)管理實(shí)施細(xì)則》及《儀器設(shè)備購(gòu)置、驗(yàn)收與管理暫行辦法》等一系列制度和措施，對(duì)工程建設(shè)的組織與實(shí)施、經(jīng)費(fèi)使用與管理、檢查與驗(yàn)收等各方面、各環(huán)節(jié)做出具體規(guī)定和要求，做到條件建設(shè)有章可循、有法可依。

3.3 嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理。按照有關(guān)規(guī)定和要求，采取一系列措施嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理，確保建設(shè)資金用到實(shí)處。一是專項(xiàng)管理、專項(xiàng)核算、?？顚Ｓ?，具體由財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)管理和監(jiān)督，職能科室會(huì)同財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)算、審計(jì)、劃撥和核銷；二是科學(xué)審定，根據(jù)設(shè)備種類、市場(chǎng)行情、供貨渠道等不同情況，組織專家對(duì)經(jīng)費(fèi)支出進(jìn)行充分論證、慎重決斷，在儀器設(shè)備的購(gòu)置中，堅(jiān)持公開(kāi)、公平和公正的原則，多方詢價(jià)，嚴(yán)格招投標(biāo)，減少中間環(huán)節(jié)；三是嚴(yán)格審批，堅(jiān)持先批后支，嚴(yán)格按照申請(qǐng)、論證、審批的程序使用經(jīng)費(fèi)，不得隨意更改建設(shè)內(nèi)容和經(jīng)費(fèi)預(yù)算；四是設(shè)備購(gòu)置實(shí)行以集中采購(gòu)為主，分散采購(gòu)為輔的采購(gòu)原則，確保建設(shè)質(zhì)量、提高工作效率、節(jié)約建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

3.4 注重檢查監(jiān)督。每半年組織一次建設(shè)中期（年度）檢查（總結(jié)、講評(píng)、驗(yàn)收），并結(jié)合實(shí)際情況合理安排后期工作；辦公室和專家組不間斷、不定期檢查項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況，及時(shí)研究解決問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)，積極做好組織、協(xié)調(diào)、管理、監(jiān)督和咨詢工作，全程跟蹤和監(jiān)控質(zhì)量，確保建設(shè)進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量。

4 質(zhì)量和效益

4.1 健全獎(jiǎng)懲機(jī)制。根據(jù)條件建設(shè)中期檢查和年度總結(jié)情況，研究制定實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)和管理工作量化標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)給予建設(shè)單位和個(gè)人精神及物質(zhì)上必要的補(bǔ)貼；對(duì)按計(jì)劃完成任務(wù)、建設(shè)質(zhì)量高、教學(xué)作用發(fā)揮好的單位予以表彰，將建設(shè)成果作為教研室和教員業(yè)績(jī)考核的一個(gè)重要指標(biāo)；對(duì)成績(jī)優(yōu)異、貢獻(xiàn)突出的個(gè)人實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)并優(yōu)先推薦教學(xué)、科研成果評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)消極應(yīng)付的單位和個(gè)人通報(bào)批評(píng)，取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)資格。

4.2 突出建用結(jié)合。堅(jiān)持“邊建設(shè)、邊使用、邊發(fā)展、邊出效益”，做到條件項(xiàng)目建設(shè)一個(gè)、驗(yàn)收一個(gè)、使用一個(gè)。一是在建設(shè)過(guò)程中，切實(shí)理解實(shí)踐教學(xué)條件各要素間的銜接關(guān)系，通過(guò)對(duì)課程建設(shè)的深化研究，使建設(shè)內(nèi)容與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完善的體系；二是密切跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極擴(kuò)充建設(shè)內(nèi)容，大力開(kāi)展科研公關(guān)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新；三是使建設(shè)成果迅速融入課堂，提高裝備人才培訓(xùn)質(zhì)量，加速培養(yǎng)學(xué)科帶頭人；四是對(duì)研制完成的大、精、尖、新等儀器設(shè)備建立“聯(lián)合、開(kāi)發(fā)、共享”的設(shè)備管理與運(yùn)行機(jī)制，與崗位需求同步，充分發(fā)揮效益，加速成果轉(zhuǎn)化。

4.3 分級(jí)統(tǒng)管共用。逐漸由“室管為主”過(guò)渡到“統(tǒng)管共用”的實(shí)踐教學(xué)體系。一是從實(shí)踐教學(xué)的功能和規(guī)模入手，對(duì)性質(zhì)和內(nèi)容相近的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合并、撤銷、調(diào)整或重建，打破單個(gè)項(xiàng)目?jī)H服務(wù)于幾門(mén)課程、幾個(gè)層次教學(xué)科研需求的束縛，集中力量克服實(shí)踐教學(xué)資源負(fù)荷不一的現(xiàn)象；二是鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合，適應(yīng)現(xiàn)代武器裝備系統(tǒng)化、綜合化和通用化發(fā)展趨勢(shì)，貫通融合多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，滿足“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)要求及多樣化崗位任職能力的培訓(xùn)需求，提高規(guī)模效益；三是突出科學(xué)、先進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，構(gòu)成任務(wù)上互補(bǔ)、邏輯上一體，適應(yīng)裝備教學(xué)研究發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系。

5 結(jié)論和提示

裝備職業(yè)技術(shù)院校的培訓(xùn)特點(diǎn)，決定了其實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)具有系統(tǒng)性強(qiáng)、涉及面廣、建設(shè)任務(wù)繁雜等特點(diǎn)，要滿足不同層次、不同專業(yè)、不同水平學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)需求，只有通過(guò)加強(qiáng)研究、積極探索、博采眾長(zhǎng)，努力做到定位好目標(biāo)、統(tǒng)籌好任務(wù)、節(jié)約好資源、提高好效益，才能真正使實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)成果實(shí)用、管用、好用。

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