農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

黃文祥

[摘要]學(xué)困生在任何一個階段都可能會出現(xiàn)，學(xué)困生出現(xiàn)的原因也有很多。本文從農(nóng)村小學(xué)生的實際情況出發(fā)，就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了轉(zhuǎn)化策略，以期可以幫助農(nóng)村小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強他們的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生在小學(xué)階段一般是指在同一個年級中學(xué)習(xí)成績相對較差，達(dá)不到教學(xué)預(yù)期效果的學(xué)生。因此，很多這樣的學(xué)困生早早被貼上了“差生”的標(biāo)簽，造成了這部分學(xué)生早早就喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對待學(xué)習(xí)采取無所謂的態(tài)度。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作任務(wù)艱巨，所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須找出學(xué)困生在學(xué)習(xí)中存在困難的原因，采用科學(xué)的轉(zhuǎn)化策略，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

一、找出學(xué)習(xí)困難的原因

由于學(xué)困生的形成原因是多種多樣的。比如有些學(xué)困生本身身心發(fā)育較晚，接受能力較差，認(rèn)為自己比別人笨，對自己沒有信心，一遇到學(xué)習(xí)上的一點困難就放棄自己。有些學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課沒有學(xué)習(xí)的熱情，在課堂上注意力常常難以集中，對布置的作業(yè)也是隨隨便便應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。還有些學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不對，他們平時也很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但是成績就是提不上來。很多學(xué)困生還是留守兒童，父母都外出務(wù)工，讓爺爺奶奶照顧孩子。爺爺奶奶往往過于溺愛孩子、缺少管教，還有本身知識能力的原因，對孩子的學(xué)習(xí)也是束手無策。更多的學(xué)困生是家庭環(huán)境、社會因素等原因造成的。因此，科任老師必須針對每位學(xué)生存在的問題進(jìn)行深入的研究，找出學(xué)習(xí)困難的原因。

二、建立學(xué)習(xí)的信心

自信是一個人重要的心理素質(zhì)。一個人只有有了自信心，才能勇敢地面對困難，不怕失敗，激發(fā)自己的潛質(zhì)。老師在教學(xué)過程中要了解學(xué)困生的心理特點，特別注意教學(xué)過程的設(shè)計，例如在四年級教授三角形三邊的關(guān)系時，讓學(xué)生動手用課前準(zhǔn)備的長短不一的塑料棒組成各種各樣的三角形，讓學(xué)生充分觀察并討論，得出三角形任意兩邊的和大于第三邊時，再出示幾組三角形三邊的數(shù)據(jù)，讓學(xué)困生根據(jù)剛才所學(xué)內(nèi)容判斷是否能構(gòu)成三角形，在教學(xué)回答過程中讓學(xué)困生積極參與，這樣的問題并不難，要讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會，使他們盡可能的在班級中獲得老師的表揚和同學(xué)們的認(rèn)同，逐步建立起學(xué)困生的自信心，讓他們在學(xué)習(xí)時得到成功的滿足和進(jìn)步的愉悅。

三、提高學(xué)習(xí)的興趣

贊科夫曾說過：對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，教師在課堂組織教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該讓每位學(xué)生主動參與課堂活動，激發(fā)他們的求知探索興趣。例如在教授六年級圖形的放大與縮小時，讓學(xué)生舉例生活或動畫片中圖形放大與縮小的例子，學(xué)生們暢所欲言，如相片的放大與縮小，孫悟空的金箍棒能放大直達(dá)天庭，又能縮小變成繡花針藏進(jìn)耳朵里，鐵扇公主的芭蕉扇也能放大和縮小，這些都是學(xué)生們十分感興趣的素材，學(xué)生自然興趣盎然，為圖形的放大與縮小的學(xué)習(xí)打下了良好的基調(diào)。所以，老師盡量根據(jù)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理的編排，將一些大家都熟悉的直觀事物引入到課堂來，吸引學(xué)生對課堂的興趣，這樣才能促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，使學(xué)生不但能在課堂中快樂的學(xué)習(xí)，而且還能夠?qū)W到知識的內(nèi)容。

四、掌握正確的學(xué)習(xí)方法

老師在教學(xué)過程中都會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生成績不好的原因并不是因為智力水平較差，甚至很多學(xué)困生十分聰明，而且學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，但成績就是提不上去，像這種情況就要注意他們的學(xué)習(xí)方法是否正確，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，做到因材施教，找出每位學(xué)困生在哪些方面做得不好，比如，有的學(xué)困生計算水平較差，常常出現(xiàn)計算小失誤，老師就應(yīng)該針對性地出些有層次的習(xí)題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生找出正確的計算方法；有的學(xué)困生對理解空間和圖形之間的關(guān)系有困難，缺乏豐富的想象力，老師可以借助實物或模型幫助學(xué)生建立空間觀念；有的學(xué)困生不會靈活運用公式定理，不會舉一反三，老師要在平時的課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)時，盡量幫助他們提高辨別能力、分析能力和解決問題的能力，克服學(xué)習(xí)過程中常常犯的錯誤，學(xué)會課后復(fù)習(xí)總結(jié)歸納能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中觸類旁通，對經(jīng)常出現(xiàn)的問題學(xué)會自我反思，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

古話說得好：“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)習(xí)環(huán)境對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠影響他們的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。在熱愛學(xué)習(xí)的班集體中，學(xué)困生就會被濃厚的學(xué)習(xí)氛圍所感染，特別是小學(xué)生的自控能力較差，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)周圍的很多同學(xué)都在很認(rèn)真地學(xué)習(xí)時，他們就會潛移默化，慢慢地養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師要讓每一位學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，共同創(chuàng)造—個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如在班級中建立學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生“結(jié)對子”，這樣學(xué)優(yōu)生可以隨時幫助輔導(dǎo)學(xué)困生，而學(xué)困生也可以隨時請教學(xué)優(yōu)生，從而激發(fā)全體學(xué)生相互合作，相互探討，取長補短，共同進(jìn)步。所以，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為組織者、引導(dǎo)者和合作者的教師，要善于組織良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。

六、做好家校溝通的工作

學(xué)校教育離不開家校良好的溝通配合，家校工作是一項細(xì)致的、長期性的工作.需要每位老師投入相當(dāng)大的時間和精力才能達(dá)到預(yù)期效果。做好家校聯(lián)系工作，通過入戶走訪、召開家長會以及利用現(xiàn)代化的交流方式，比如電話、班級博客、班級微信群等方式和學(xué)生家長進(jìn)行全面的溝通交流。雙方才能及時了解學(xué)困生的日常學(xué)習(xí)情況，只有全面聽取各方面的意見，才能彌補學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)水平。做到家校共同努力，教學(xué)效果才可以事半功倍。

總之，找出每位學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，找到有效的轉(zhuǎn)化策略，努力創(chuàng)造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，以真誠、寬容激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)的困難，才能確確實實提高他們的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個循序漸進(jìn)的過程，需要把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作長期堅持下去，并用心做好它，才能確保每一位學(xué)生健康成長。