多媒體系統(tǒng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

周聆諳

[摘要]新課程改革的到來(lái)為學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了巨大的影響，對(duì)各個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)既是一次促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇，也是一次需要發(fā)揮全力來(lái)應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)是一門知識(shí)十分抽象的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，很多學(xué)生都表示很難學(xué)好數(shù)學(xué)，結(jié)合這樣的情況，在新課程改革背景下的高中數(shù)學(xué)似乎承受著更大的壓力。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，教師難以找到有效的教學(xué)策略來(lái)打破教學(xué)成效停滯不前的窘境。于是，在教學(xué)中積極尋求新型的教學(xué)輔助工具與教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)效率，成為廣大教師的共同追求。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)；多媒體系統(tǒng)；運(yùn)用策略

社會(huì)的進(jìn)步改變著人們的生活，每個(gè)角落都充斥著科技社會(huì)的魅力，就教學(xué)領(lǐng)域而言，多媒體系統(tǒng)的橫空出世為教學(xué)帶來(lái)了無(wú)盡的便利。在以往的教學(xué)中，教師可以利用的教學(xué)輔助工具比較有限，限制了教師教學(xué)方法與教學(xué)形式的選擇，難以達(dá)到有效的教學(xué)效果。而多媒體系統(tǒng)能直接連接互聯(lián)網(wǎng)，并且具有集圖、文、聲、像于一體的放映功能，能極大地幫助教師做好教學(xué)工作，突破重難點(diǎn)教學(xué)。同時(shí)，將高新科技教學(xué)手段利用在教學(xué)中能夠有效推動(dòng)新課程改革的發(fā)展，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文我將針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談多媒體系統(tǒng)在教學(xué)中的運(yùn)用。

一、利用多媒體系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣之后，便會(huì)自然而然主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就不是什么難事了。在以往的課堂上，教師總是習(xí)慣性地采用填鴨式的教學(xué)方法，掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)，而學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，思維沒(méi)有跟著教師一起靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，只需要被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往，便逐漸喪失了學(xué)習(xí)的欲望，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)是致命的打擊。針對(duì)這樣的情況，教師可以有意識(shí)地在課堂上運(yùn)用多媒體系統(tǒng)來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂是一個(gè)平面的設(shè)計(jì)，多媒體系統(tǒng)進(jìn)入課堂之后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求引入多元的教學(xué)資源，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官地接受課堂的刺激，課堂不再是平板生硬的，而是立體富有活力的。在這樣的課堂上，學(xué)生能夠得到全方面的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的課堂模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行立體幾何的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的繪圖，同時(shí)可以添加多種素材，刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，直觀的圖象伴隨著細(xì)致的講解，有效提升了學(xué)生的幾何思維，并減輕了學(xué)習(xí)的困難，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。

二、利用多媒體系系統(tǒng)突破重難點(diǎn)知識(shí)

數(shù)學(xué)本就是一門知識(shí)難懂的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，況且高中數(shù)學(xué)已經(jīng)完全不同于學(xué)生在低年級(jí)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)，難度有了較大的提升，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感覺(jué)比較吃力，也壓抑著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，因?yàn)槠涑橄笮灾R(shí)的存在，總是不可避免地出現(xiàn)一些讓教師也束手無(wú)策的知識(shí)點(diǎn)，如果不能有效解決，將阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維與綜合能力的提升。而伴隨著新--課程改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)的難度也只會(huì)越來(lái)越大，所以教師在教學(xué)中采取科學(xué)合理的措施突破重難點(diǎn)教學(xué)是萬(wàn)分必要的。目前多媒體系統(tǒng)就是一個(gè)非常有效的輔助工具，傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)遇到難以演示的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就無(wú)從下手，而目前多媒體系統(tǒng)集圖、文、聲、像為一體的放映功能為教學(xué)創(chuàng)造了極佳的條件。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加入教學(xué)素材，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得活動(dòng)起來(lái)，把抽象難懂的知識(shí)直接簡(jiǎn)化擺在學(xué)生眼前，這樣難度自然降低了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提高了。比如在“向量”單元的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于這個(gè)全新的概念毫無(wú)頭緒，而利用多媒體系統(tǒng)直接把這個(gè)“帶有方向的箭頭”表現(xiàn)出來(lái)，并用鼠標(biāo)控制向量的變化過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)就直接活躍在大屏幕上，變得生動(dòng)形象，學(xué)生就能輕松地理解這一難點(diǎn)知識(shí)。

三、利用多媒體系統(tǒng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

社會(huì)的發(fā)展也帶來(lái)了人才需求的提升，只有高素質(zhì)的人才才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，因此現(xiàn)階段教材上的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要合理地引進(jìn)教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可見(jiàn)一個(gè)方便的輔助工具是少不了的。結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)是一個(gè)得力的助手，能夠有效連接互聯(lián)網(wǎng)，并且具有強(qiáng)大的放映功能，只要合理利用，就能為教師擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)便利。反觀過(guò)去的教學(xué)，教師僅憑粉筆和黑板，要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)補(bǔ)充是比較困難的，而科技的發(fā)展為教學(xué)帶來(lái)的便利是不容輕視的。教師不需要通過(guò)麻煩的備課，再將準(zhǔn)備的知識(shí)謄抄在黑板上，現(xiàn)在只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)輕松操作，為教師省下更多寶貴的教學(xué)時(shí)間。舉+簡(jiǎn)單例子，教師在進(jìn)行橢圓、雙曲線等函數(shù)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然要進(jìn)行相關(guān)的題目講解，而這類題目十分注重?cái)?shù)形結(jié)合，教師需要在黑板上繪制大量的圖形來(lái)配合習(xí)題講解，現(xiàn)在借助多媒體系統(tǒng)就可以直接成像，還可以補(bǔ)充更多相關(guān)的習(xí)題，為教師補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)了極大的便利。

以上是本人的淺薄見(jiàn)解，總而言之，在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體系統(tǒng)是幫助高中數(shù)學(xué)順應(yīng)新課程改革的必然要求，也是將來(lái)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在當(dāng)前的教學(xué)中運(yùn)用多媒體系統(tǒng)，打破了傳統(tǒng)課堂封閉的教學(xué)模式，與外界有了更多的交流與溝通，以便教師獲取豐富的教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠有效促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。我們常說(shuō)科技是一把雙刃劍，所以在運(yùn)用多媒體系統(tǒng)教學(xué)時(shí)，教師切記要掌握運(yùn)用的原則，不要為運(yùn)用科技手段而強(qiáng)加在課堂上，要從實(shí)際的情況與需求出發(fā)，將多媒體系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)最大化。