初中體育教學(xué)主體參與模式的研究與實(shí)踐

張旭

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課改的實(shí)施對(duì)初中體育教學(xué)有了新的要求。目前的初中體育教學(xué)存在多種多樣的問題，初中體育教師一直在變革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，通過改進(jìn)教學(xué)方法，提高理論實(shí)踐水平，從而提高初中體育的教學(xué)效果。主體參與模式是一種新的初中體育教育模式，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為體育教育的主體。結(jié)合初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析初中體育教學(xué)主體參與模式的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；主體參與模式

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式通過教師口頭的講述和集體的體育活動(dòng)進(jìn)行體育教學(xué)，這種教學(xué)方法是以教師為主體的教學(xué)模式，以教師的“教”為主，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。這種教學(xué)方式是極為單調(diào)、枯燥的，長此以往，學(xué)生會(huì)失去對(duì)初中體育課程的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)改變教學(xué)模式。主體參與模式在初中體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生成為教育的主體，教師通過給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

體育教學(xué)作為初中教學(xué)的重要組成部分，學(xué)校和教師都對(duì)體育教學(xué)極為重視，然而，在教學(xué)實(shí)踐中，初中體育的教學(xué)成果卻不盡如人意。初中體育教學(xué)的問題集中表現(xiàn)在忽略學(xué)生的參與度上。

初中體育教學(xué)忽略學(xué)生的參與度有深刻的原因。一方面，雖然我國教育改革有了一定的成效，但是長期以來體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)仍舊是應(yīng)付考試。由于體育是學(xué)生升學(xué)的一個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目，學(xué)生普遍承受著一定的應(yīng)試壓力，因此教師對(duì)初中體育的教學(xué)也相對(duì)機(jī)械化；另一方面，學(xué)生也缺乏一定的主動(dòng)意識(shí)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)體育學(xué)科缺乏興趣。學(xué)生在日常生活中缺乏運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，課余時(shí)間傾向于上網(wǎng)和其他娛樂活動(dòng)，因此對(duì)戶外活動(dòng)十分抵觸，這也是造成學(xué)生不愛主動(dòng)參與體育課的原因。

二、主體參與模式在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐探索

1.教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)

初中生由于身心發(fā)育尚不完全，出于身體和心理的原因，學(xué)生普遍對(duì)事物缺乏參與精神。傳統(tǒng)的教育體制相對(duì)枯燥、呆板，使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理，不愿參與。由此可見，學(xué)生缺乏參與意識(shí)與主動(dòng)意識(shí)與學(xué)生自身有關(guān)，但在很大程度上也與教師的教學(xué)方式有關(guān)。基于此，教師應(yīng)該在初中體育教學(xué)中有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，確保學(xué)生參與初中體育教學(xué)。

例如，教師應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)過程，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)之前要主動(dòng)詢問學(xué)生的意見，掌握學(xué)生對(duì)課程活動(dòng)的態(tài)度和建議。教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以通過問卷調(diào)查的方式，征求學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的意見。例如，學(xué)生喜歡什么形式的體育活動(dòng)，學(xué)生喜歡哪種球類運(yùn)動(dòng)和田徑運(yùn)動(dòng)。教師在收集學(xué)生的意見之后，在之后的教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)安排學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容。教師也應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的體質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練的重視。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)單獨(dú)設(shè)立體能訓(xùn)練的板塊。例如，在課程開始的前10分鐘組織學(xué)生進(jìn)行熱身、跑步或其他的力量訓(xùn)練動(dòng)作。學(xué)生擁有好的體質(zhì)是學(xué)好體育課程的基礎(chǔ)，因此教師對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)尤為重視。

2.教師應(yīng)當(dāng)開展形式多樣的體育活動(dòng)，寓教于樂

傳統(tǒng)的體育教學(xué)之所以機(jī)械化是由于教師對(duì)初中體育教育目標(biāo)的理解有偏差。初中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣為目標(biāo)。

開展形式多樣的體育活動(dòng)有以下途徑，如，教師在初中體育課程中增加有趣味的體育活動(dòng)。教師可以組織形式多樣的比賽，將學(xué)生分為小組進(jìn)行籃球或足球的比賽，教師作為裁判，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣；又如，教師可以組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)區(qū)別于一般的運(yùn)動(dòng)會(huì)，游戲的成分更多，更加貼合中學(xué)生的興趣，使學(xué)生在游戲中不知不覺地提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣。

3.教師應(yīng)當(dāng)注重拓展學(xué)生的體育訓(xùn)練空間

傳統(tǒng)的體育課堂局限于學(xué)校，教師在每一個(gè)學(xué)期根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，在期末通過考試的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)期學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方法雖然有利于教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是長此以往學(xué)生學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容就會(huì)有僵化的傾向，教學(xué)內(nèi)容狹窄，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)把體育教學(xué)的課堂拓展到課外去。

如，體育教師在每個(gè)星期的周五開展“戶外體育課堂”，帶領(lǐng)學(xué)生去市區(qū)的體育場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)；又如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些學(xué)校之間的比賽，通過組織學(xué)生訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)體育的自主探索能力，在比賽中體會(huì)體育的樂趣。

傳統(tǒng)初中體育重視“教”不重視“學(xué)”的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的成效，隨著新課改的不斷推廣，學(xué)生對(duì)體育的自主學(xué)習(xí)能力成為初中體育教育的關(guān)注點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過多樣的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生自主、主動(dòng)地探索體育，體會(huì)體育活動(dòng)的快樂。

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