校本課程在中學美術教育中的有效實施

陸曉青

摘 要：校本課程是學校美術教育的重要組成部分，同時也是為了提高學生的審美能力與創(chuàng)作能力而設置的。在學校，開設美術校本課程，可以使學生的校園生活豐富多彩，對于學生藝術方面的發(fā)展也起到了促進作用，但是很多學校校本課程的設置流于形式，起不到多大作用。校本課程的開展必須要有目的、有計劃、有效果地進行，這樣的活動才會豐富多彩、富有特色，也能在學生個性成長方面起到增力作用。

關鍵詞：初中；美術校本課程；活動

校本課程的設置是根據(jù)學生對某一學科的興趣愛好，在課余時間進行的小組活動。美術校本課程是美術課外活動的重要形式，也是學校藝術教育的主要輔助形式，它對于培養(yǎng)學生在美術方面的特長起著非常重要的作用。校本課程的活動氣氛活躍，學生動手創(chuàng)作的機會多，與傳統(tǒng)的課堂教學相比更具有靈活性、可塑性，學生非常樂意參加。當然，要開展好美術校本課程，教師必須根據(jù)學生的具體情況有目的、有計劃地開展，使校本課程的活動真正成為課堂教學的補充和延伸。在活動過程中，任課老師要重視教學質量，最大限度地調動學生的積極性，使學生真正地喜歡上美術這一校本課程活動。那么如何有效地開展初中美術校本課程活動？我認為應注意以下幾點：

一、合理控制招收的人數(shù)和對象

參與校本課程活動的人數(shù)不宜太多，以25名左右學生配備一名教師為宜。因為參與人數(shù)太多，在管理、學習指導等方面會有局限性，會對統(tǒng)一教學帶來較大的阻礙，會使老師產生無暇顧及、力不從心的感覺，不利于后續(xù)活動的持續(xù)開展。

在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)當初踴躍報名的學生當中，真正堅持下來的并不多。大多數(shù)學生都是“三分鐘”熱度，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因為初中年齡段的學生還處在青春發(fā)育期，他們對任何新鮮事物都存在極大的好奇心，嘗試新鮮事物的欲望非常強烈，所以他們對校園各類興趣小組活動參與的積極性非常高，但是時間一長，他們繼續(xù)學習的心理動力就沒有了，自然也就堅持不下去了，只有極少數(shù)能堅持到最后，而這些學生才是我們校本課程活動小組真正要招收的對象。

二、選擇豐富多彩的教學內容

在校本課程的教學內容里，不能總是安排單一的素描基礎造型訓練，這不能滿足學生活動的要求，也有悖于我們活動的目的。它的內容應該更加豐富，比如安排國畫、剪紙、卡通畫等課程。不同的活動內容所帶來的感受是截然不同的：國畫能讓學生了解筆、墨、紙、硯，從而進一步了解中國的傳統(tǒng)藝術；剪紙可以鍛煉學生的空間思維能力及動手能力；卡通畫能調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情?；顒觾热莸亩鄻踊?，學生會積累更多的創(chuàng)作經驗，這對學生的藝術發(fā)展和個性成長是有好處的。

三、采用豐富多樣的教學方法

在校本課程教學的方法上更要注意豐富多樣，我們可以參照課堂教學模式，但又不能完全按照課堂教學模式進行。我們要注重學生的個性發(fā)展。在活動過程中，學生合作完成大型作品，甚至是師生合作完成作品，學生和教師以朋友的關系融洽相處，他們才更敢于表達自己的想法，才能激起學生的學習興趣，促進學生主動學習，勇于表達自己的創(chuàng)意，大膽去實踐，動手去制作。讓他們在這個實踐活動過程中接受鍛煉，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和聰明才智。而教師只是引導者和組織者，在理論知識、操作技能和經驗方面發(fā)揮著指導作用。

四、定期舉辦校本課程美術作品展

作品展是展示學生學習成果的最佳平臺。但我們在具體操作的時候不能盲目追求規(guī)模大，不求質量。如果那樣，對學生學習美術起不到任何激勵作用。所以我們舉辦學生美術作品展，寧精勿濫，有時學生的作品水平在同年級學生中并不高，達不到展出的資格，但是可能在自己班上繪畫水平比較有優(yōu)勢，只是交上來的作品沒有體現(xiàn)他們的水平，這些作品我們寧愿不展出。這樣一來，學生就會知道學校美術作品展是要求嚴格的、水平高的，自然而然也就提升了美術作品展的權威和檔次。作品展覽活動是學生參加校本課程活動勞動成果的展現(xiàn)，是學生努力勞動的有效回報形式，對于參展學生自身而言，他們是非常重視和關心的。所以，我們不僅要認真負責、實事求是地舉辦好作品覽，并且要對展覽作品進行評價，貼上標簽并標出展評等級，對特別優(yōu)秀的作品在全校進行表揚，這樣有利于激發(fā)小組成員濃厚的美術學習興趣，使課外美術校本課程活動開展得越來越好。

五、定期舉辦形式多樣的美術知識講座

邀請當?shù)馗挥杏绊懥Φ臅嬅?，不定期進校舉辦美術欣賞與技法知識講座，形式可以靈活多樣，例如，專家問答式、互動交流型、現(xiàn)場指導型等等。學生在日常培訓中接受了前沿美術知識的熏陶，對技法學習獲取了理論上的指導，加深了對美術現(xiàn)象在理論上的認識，在訓練技法的同時，很大程度上也獲得了理論的支持，進一步激發(fā)和加深了他們對美術學習的興趣，有助于他們在校本課程的活動過程中取得階段性的提高。

總之，開展初中美術校本課程活動，必須要規(guī)范化、制度化，杜絕形式主義，真正使學生學有所得。當然更需要我們美術老師做出很大的努力，要勤于思考、認真鉆研、大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，才能將學校校本課程開展得豐富多彩、富有特色。

參考文獻：

[1]趙陽.校本課程開發(fā)的基本原則[D].遼寧師范大學，2002.

[2]徐玉珍.校本課程開發(fā)：概念解讀[J].課程·教材·教法，2001（4）.