交互式電子白板在生物課堂中的應(yīng)用

李慧寧

摘 要：隨著信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的不斷發(fā)展，交互式電子白板陸續(xù)走進(jìn)了課堂。它是對(duì)傳統(tǒng)的黑板、粉筆、板擦“三位一體”教學(xué)模式的一次革命和突破。交互式電子白板不但能夠提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)師生互動(dòng)，解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，而且還可以提高教學(xué)效率，也已經(jīng)得到了廣大一線教師的青睞。

關(guān)鍵詞：高中生物；電子白板；交互式；應(yīng)用

交互式電子白板是集書(shū)寫(xiě)、顯示、交互、通訊、存儲(chǔ)、控制等功能于一體的教學(xué)工具，比之多媒體教學(xué)，交互式電子白板在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)日益顯現(xiàn)。交互式電子白板融合了計(jì)算機(jī)、多媒體投影、黑板的特點(diǎn)，將掛圖、板書(shū)、影視播放、交互操作等教學(xué)形式有機(jī)地整合在一起，從而解決了黑板和投影演示功能不能結(jié)合應(yīng)用的問(wèn)題。多媒體課件大多是成品，內(nèi)容不容易更改，學(xué)生在演示課件的過(guò)程中無(wú)法參與。對(duì)于一些發(fā)散型思維題，學(xué)生與教師的互動(dòng)問(wèn)答不易及時(shí)在課堂演示。而交互式電子白板具有強(qiáng)大的功能，用它制作出的“課件”，教師和學(xué)生可以在白板上實(shí)時(shí)操作，實(shí)時(shí)在電腦上、白板界面上進(jìn)行標(biāo)注、修改，還能大大提升師生間的互動(dòng)。

如何才能使交互式電子白板在高中生物教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮最大的作用呢？這是一個(gè)值得高中生物課教師認(rèn)真思考和潛心研究的課題。

一、用電子白板創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在高中生物課教學(xué)過(guò)程中，教師可調(diào)動(dòng)一切可利用的資源渲染課堂氣氛、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。電子白板技術(shù)能實(shí)現(xiàn)“圖文并茂”“動(dòng)靜相兼”“視聽(tīng)并用”的效果，能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有探究性的教學(xué)情境。在這樣的情境中，學(xué)生能喚起記憶中的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)聯(lián)想對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效同化，能將復(fù)雜深?yuàn)W的知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化，便于理解消化，能大大提高課堂教學(xué)效率。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成自覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。

如，在教學(xué)“生物與環(huán)境”這一內(nèi)容時(shí)，教師收集了大量相關(guān)的視頻資料、圖片、動(dòng)畫(huà)，在課堂上，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞精美畫(huà)面，感受大自然的氣息，聆聽(tīng)大自然的聲音，學(xué)生興趣盎然。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)被帶入了教學(xué)情境中，教學(xué)的過(guò)程也就輕松容易多了。可見(jiàn)，利用交互式電子白板在生物課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物實(shí)體的形象感知，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、用電子白板整理知識(shí)、體現(xiàn)重點(diǎn)

多媒體課件是將所有的課堂內(nèi)容包括其中，在課堂教學(xué)時(shí)，沒(méi)有留給教師講解標(biāo)注的空間。而電子白板可以預(yù)先將一些圖像、動(dòng)畫(huà)及視頻放到課件中，教師對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容可以進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)或標(biāo)注。

如，在教學(xué)“細(xì)胞”時(shí)，我利用電子白板控制細(xì)胞有絲分裂的動(dòng)畫(huà)，在課堂上就實(shí)現(xiàn)了對(duì)動(dòng)畫(huà)的節(jié)奏把控和標(biāo)注等。在動(dòng)畫(huà)播放到細(xì)胞分裂前期時(shí)，使動(dòng)畫(huà)暫停，讓學(xué)生到白板上標(biāo)注出染色體的數(shù)目；當(dāng)動(dòng)畫(huà)播放到細(xì)胞分裂后期時(shí)，再暫停，讓學(xué)生再標(biāo)注出染色體的數(shù)目。這樣使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程中染色體的變化及結(jié)果有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

交互式電子白板還有局部放大功能以及前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度設(shè)置等功能，都對(duì)生物教學(xué)提供了方便。如，在教學(xué)時(shí)把細(xì)胞分裂前、中、后期三張圖片疊加在一起，逐漸提高分裂前和分裂中圖片的透明度，這樣一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程就形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

三、用電子白板及時(shí)反饋評(píng)價(jià)加強(qiáng)師生互動(dòng)

反饋與評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，及時(shí)的反饋不但有助于教師在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略，而且也會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。教師通過(guò)對(duì)電子白板的合理運(yùn)用，給學(xué)生提供了更多參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)的過(guò)程變得清晰、高效、動(dòng)態(tài)化。如，在學(xué)習(xí)“變異和進(jìn)化”時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行列舉，待學(xué)生一條條列出時(shí)，可以及時(shí)將學(xué)生回答的內(nèi)容調(diào)出并呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前。這樣，教學(xué)過(guò)程可以按照學(xué)生的思路開(kāi)展，不會(huì)像傳統(tǒng)課件那樣只能按部就班地呈現(xiàn)教師預(yù)先設(shè)計(jì)的內(nèi)容。學(xué)生列舉不全的，教師還可作補(bǔ)充，并添加上去。而對(duì)于學(xué)生列舉不合理的時(shí)候，教師則可以組織學(xué)生討論，及時(shí)更正或講解分析。通過(guò)這樣的課堂設(shè)計(jì)，增加學(xué)生的主體感覺(jué)，提升他們的參與意愿。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的每一次參與都要及時(shí)給予積極的反饋評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與自信心。這種利用電子白板的師生互動(dòng)是實(shí)時(shí)的、動(dòng)態(tài)的，比起其他師生互動(dòng)交流方式，這種方式更高效。

總之，交互式電子白板在高中生物課堂中的應(yīng)用加快了教學(xué)節(jié)奏，提升了教學(xué)效率。但交互式電子白板是一種工具，其在教學(xué)中作用的發(fā)揮很大程度上決定于應(yīng)用的模式，教師應(yīng)不斷探索教學(xué)工具與教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化整合。