淺談微課在高中歷史課堂教學中的應用

劉翠娥

摘 要：高中歷史是高中學科中的重要組成部分，而高中歷史由于學科內(nèi)容久遠而繁多的特殊性就使高中生在高中歷史學習過程中面對很大的難度和壓力。那么，如何才能使高中生更好地面對高中歷史學科呢？采取什么樣的方式與方法才能更好地促進學生對高中歷史知識的理解呢？將微課這一新興的教學思路與教學模式應用于高中歷史課堂是一個不錯的選擇。

關鍵詞：微課教學；高中歷史；教學應用

一、將微課運用于高中歷史課堂的優(yōu)勢分析

1.有利于提升課堂教學的有效性

微課往往是以簡短（5～10分鐘）的視頻形式圍繞某個知識點重點講解，這就可以使教師教學更具有有效性和針對性。如果教師在備課期間考慮到本課的教學重點和教學難點是什么，就可以采取微課的形式有針對性地對教學重難點進行強調(diào)和指導。

2.有利于提升課堂教學的豐富性

微課可以使歷史教學內(nèi)容更加豐富。從歷史的學科屬性來看，我國幾千年的歷史文化就使得在歷史事件方面有太多值得學生了解和知道的，同時圍繞一個歷史事件又有著更多的細節(jié)和旁枝錯節(jié)，要想使學生對這些信息產(chǎn)生了解僅僅靠45分鐘的課堂是無法做到的。而微課就可以發(fā)揮較大的作用。

3.有利于提高課堂教學的啟發(fā)性

在歷史課程中運用微課的教學形式還可以達到啟發(fā)學生的作用，例如，在教學導入中通過微課展示一些歷史現(xiàn)象和問題，引發(fā)學生的思考，并在此基礎上進行進一步的學習，就可以極大地提高學生的學習興趣，而對學生知識的學習也有著很強的啟發(fā)性。

二、將微課運用于高中歷史課堂的策略探討

既然微課在高中歷史教學中具有提升課堂有效性、豐富課堂教學內(nèi)容以及啟發(fā)引導學生的作用，那么廣大高中教師應該采取什么樣的方式和方法使微課的這些價值在高中歷史課堂中充分發(fā)揮出來呢？

1.在重點內(nèi)容強調(diào)中充分發(fā)揮微課的作用

如，歷史教師在教學《辛亥革命》時，了解到本課的教學重點和難點主導是圍繞辛亥革命發(fā)生的原因；南京臨時政府的性質(zhì)以及《中華民國臨時約法》的內(nèi)容、時間；辛亥革命的歷史意義與價值等等。因此，教師就可以在課前專門針對這些重點內(nèi)容錄制簡短的微課視頻，并在課堂中將微課視頻播放，根據(jù)學生的反應做出相關的解說。尤其是對“辛亥革命的歷史意義與價值”方面，教師在微課視頻中還可以融入相關的圖片和音樂，并采取深情并茂的畫外音對其進行強調(diào)，使學生感受到孫中山的偉大。

2.在相關內(nèi)容拓展中充分發(fā)揮微課的作用

我國是世界上最重要的文明古國之一，我國幾千年的文化歷史是勞動人民智慧的結晶，這些智慧結晶對我們現(xiàn)代人來說更是寶貴的財富。對于高中生來說，多了解一些歷史事件是大有裨益的，所謂“以史為鑒，可以正衣冠”真是這個道理。但由于課堂教學時間的限制，歷史教材的限制，要想使教師在短短的45分鐘之內(nèi)將所有相關的歷史事件、歷史信息、歷史細節(jié)都一一展示給學生，這自然是不切實際的，同時也容易對學生產(chǎn)生誤導，不利于學生對歷史大方向的把握。因此，對于相關內(nèi)容的拓展就可以采取微課的形式記錄下來，當學生對這一部分歷史事件、歷史時期感興趣，想到更多了解相關知識時，自主觀看教師事先錄制的視頻就能達到相關內(nèi)容拓展的效果，使學生在對課本知識產(chǎn)生正確認識的基礎上，更進一步地自主地更深入地了解相關歷史事件。

例如，歷史教師在教學《罷黜百家，獨尊儒術》時，在課堂中可以讓學生了解到統(tǒng)治者獨尊儒術的目的和動機，罷黜百家是采取什么樣的方式和方法進行的，但在微課視頻中就可以將當時的“百家”進行系統(tǒng)介紹，如各家學派在當時所處的地位，各學派所代表的思想，這些思想的價值以及他們的思想和觀點為何不受統(tǒng)治者青睞等等，使學生能夠更加立體地、全方位地了解當時的歷史情況。

3.在學科素養(yǎng)提升中充分發(fā)揮微課的作用

在教學中，高中歷史教師還可以充分利用微課來提升學生的相關學科素養(yǎng)。尤其是對中國近代史的講解來說更是這樣，可以說中國近代史就是一個屈辱史，而我們之所以強調(diào)對這一段歷史深刻銘記，就是為了能夠以史為鑒，不再重蹈覆轍。因此在對中國近代史如《鴉片戰(zhàn)爭》進行講解時就可以充分發(fā)揮微課視頻的作用，通過微課視頻將當時中國的場景更加真實地呈現(xiàn)在學生面前，而這些微課視頻最好是采取視頻加畫外音的形式來呈現(xiàn)，并設置一些問題引導學生思考，如，如果中國人不被鴉片所侵蝕，會不會有鴉片戰(zhàn)爭的出現(xiàn)？有人說，正是因為林則徐的虎門銷煙才使鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的，你認同嗎？通過設置這些問題引發(fā)學生進行思維的拓展，能力的增強以及愛國情感的提升。

在高中歷史課堂中充分發(fā)揮微課的價值，可以使課堂教學更具有針對性、拓展性，還可以對學生進行愛國情懷的提升，因此微課教學是適合高中歷史課堂的一種教學形式。

參考文獻：

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