分析初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法

馮志玲

摘 要：目前初中數(shù)學(xué)教育方法越來越多樣化，使數(shù)學(xué)教育不斷地進(jìn)步。但現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度越來越快，也造成了社會(huì)對(duì)教學(xué)效率的要求越來越高，為了提高教學(xué)效率，教師在教授課程時(shí)應(yīng)采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極配合教師的工作。針對(duì)在課堂中如何快速有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行探討，以達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

隨著初中數(shù)學(xué)教育的飛速發(fā)展，社會(huì)越來越不滿足于現(xiàn)在教學(xué)的效率，為此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，合理安排教學(xué)時(shí)間與課后作業(yè)，科學(xué)高效地利用學(xué)生上下課的時(shí)

間，使學(xué)生徹底掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成高效教育目標(biāo)。而現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂中所教授的知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言太過于抽象，使學(xué)生很難理解教師教授的知識(shí)，從而出現(xiàn)一些“學(xué)困生”，導(dǎo)致教學(xué)效率大幅下降。因此，我們應(yīng)從教學(xué)方法入手，讓學(xué)生更加深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的阻礙

隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率也有了一定幅度的提高。但在教學(xué)過程中仍存在一些降低教學(xué)效率的問題，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師需對(duì)這四點(diǎn)問題進(jìn)行更加深入的探討：第一個(gè)問題是師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致學(xué)生與教師無法建立良好的溝通渠道；第二點(diǎn)是課堂氣氛過于枯燥，使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性；第三便是教師的教學(xué)手段過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后一點(diǎn)就是學(xué)生沒有實(shí)踐能力。這四點(diǎn)嚴(yán)重地降低了教師教授學(xué)生知識(shí)的動(dòng)力，降低了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，只有解決了這四個(gè)阻礙教學(xué)活動(dòng)的難題，才能使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升上去。

二、提高教學(xué)效率的教學(xué)方法

針對(duì)上文中所述的初中教學(xué)課堂中出現(xiàn)的不足之處，提出如下幾點(diǎn)建議：

1.改變當(dāng)前師生關(guān)系，并建立友好的師生關(guān)系

在現(xiàn)在的初中課堂中，教師認(rèn)為自己在教育中起到了主導(dǎo)作用，不愿與學(xué)生進(jìn)行溝通，而學(xué)生也不主動(dòng)與老師溝通，使教師與學(xué)生的關(guān)系比較緊張，妨礙了教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。然而師生關(guān)系在課堂教學(xué)中又起到一個(gè)非常重要的作用。為改變當(dāng)前師生關(guān)系，教師應(yīng)找準(zhǔn)自己在課堂教學(xué)中的位置，與學(xué)生建立一個(gè)良好的溝通關(guān)系，并在溝通的過程中保持認(rèn)真的態(tài)度，使學(xué)生能夠主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作。

2.使用多種教學(xué)手段讓課堂氣氛活躍

活躍的課堂氣氛既是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的基本元素，還是形成高效的初中數(shù)學(xué)課堂的前提。為了達(dá)成這一要求，教師需創(chuàng)造一個(gè)積極向上的教學(xué)環(huán)境，以此來提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。例如，教師在教授一元一次方程式時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，不僅可以通過小組競(jìng)爭(zhēng)的方式活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，還能夠使學(xué)生與小組成員對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行討論，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生做到真正的融會(huì)貫通。

3.在上課的時(shí)候教師可采用多種教學(xué)手段，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有很多教育手段，只要教師把這些手段融入課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力便會(huì)被所學(xué)的內(nèi)容吸引。為此，教師需熟悉學(xué)生的興趣愛好，并從他們的興趣愛好出發(fā)，非常自然地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所教授的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，可結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

4.在課堂上實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生的理性思維、想象力與學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解度。例如，教師在講關(guān)于圖形的知識(shí)時(shí)，便可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺、剪刀、紙、圓規(guī)等物品，在教授相關(guān)圖形時(shí)讓學(xué)生自己制作出教授的圖形，并針對(duì)該圖形的特點(diǎn)進(jìn)行試驗(yàn)，如教師在講圓形時(shí)可以讓學(xué)生制作出一個(gè)圓形，并對(duì)折，看看對(duì)折多次后圓形有什么特點(diǎn)。通過這種教學(xué)，學(xué)生可以針對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行動(dòng)手制作，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、獨(dú)立地思考教師提出的問題，當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，其對(duì)于這類問題的理解程度便會(huì)比教師單純教授的效果好很多。

數(shù)學(xué)是一門非常容易結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，它涉及我們生活的方方面面，能保證學(xué)生在將來理解并掌握以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的各門學(xué)科，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。只有使師生關(guān)系變得和諧、課堂氣氛活躍、教師手段多樣化，并且提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生徹底掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，才能使學(xué)生更快地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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