農(nóng)村初中英語聽力教學現(xiàn)狀分析

葉敏青

摘 要：此次研究主要是針對農(nóng)村初中英語聽力教學現(xiàn)狀以及解決對策展開分析，希望能夠為教學工作者提供理論參考，以此提升英語聽力教學效率和教學質(zhì)量。

關鍵詞：農(nóng)村初中英語；聽力教學；現(xiàn)狀分析

在英語教學中，聽力教學屬于重要的組成內(nèi)容，也是促進學生英語綜合素質(zhì)提升的關鍵所在。但是在農(nóng)村初中英語日常教學中，由于種種因素影響，導致聽力教學不被重視，學生聽力能力較低，影響學生英語綜合素養(yǎng)的形成。

一、農(nóng)村初中英語聽力教學現(xiàn)狀

1.課前備課不充分

農(nóng)村英語教師只有做好備課準備，才能保證課堂教學質(zhì)量。教師在備課階段，需要充分分析學生的實際學習情況以及英語教材內(nèi)容，確保教學方案的可行性與合理性。但是，在如今的教學中，存在一些教師不能真正做到認真?zhèn)湔n，教案不夠完整規(guī)范；或者是不同教師的教學完全相同，存在抄襲情況。

2.聽力的教學缺乏重視

在農(nóng)村英語課堂教學中，教師是課堂的主體，一言堂的教學模式缺乏師生間良好的互動，此種課堂教學過于沉悶枯燥，長此以往，不利于學生英語興趣的形成。并且在課堂教學中，教師主要是講解教材內(nèi)容，很少給予學生足夠的機會，進行聽力練習。

3.聽力材料的不規(guī)范

一些英語教師備課比較充分，但是并沒有充分發(fā)揮出英語聽力材料的最大效果，課堂聽力訓練也缺乏針對性，隨意找一些材料進行聽力訓練。一部分學生會認為聽力材料比較難，此種對付的聽力訓練，在逐漸打擊學生的英語學習自信心，最終會放棄英語學習。

4.學生未能掌握正確的聽力方法

很多學生英語基礎知識比較薄弱，而教師也對聽力訓練不夠重視，導致學生沒有掌握正確有效的聽力方法，很多學生對聽力訓練感到困惑，存在一定的心理壓力。在面對英語聽力時，毫無頭緒，無從下手。

二、農(nóng)村初中英語聽力教學對策

1.教師及時更新教學理念

英語教師能否及時更新教學理念，豐富教學手段，直接影響學生英語學習興趣的激發(fā)，也是學生提升聽力水平的根本因素。因此，教師在英語教學中，創(chuàng)新教學手段，結(jié)合學生身心特點展開聽力教學，并且注重學生在聽力學習中的不足和問題，以此及時調(diào)整教學策略，解決問題，促進學生英語聽力能力的提升。此外，教師需要做好備課工作，保證教案的科學性與實用性。

2.英語課堂教學中加強聽力訓練

在平時英語課堂教學中，英語教師需要對聽力訓練提高重視程度，將聽力訓練與教材內(nèi)容做到有效結(jié)合，展開合理有效的教學措施，以此促進學生聽力能力的提升。教師可以通過學生相互之間的對話練習，掌握介紹人物時常用的詞匯和慣用語，可以在實踐生活中熟練運用。首先，教師需要準備好聽力材料，利用聽力訓練來強化學生對新單詞的記憶；而學生需要準備自己家人的照片。在課堂開始時，學生根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)，談論自己的家庭成員，以此為新課教學做鋪墊。在聽力練習之后，學生能夠鞏固對家庭成員的記憶，并且通過聽力，引出“Is this...？”的句型。同時，給予學生足夠時間練習句型Is this...？掌握對話中人稱代詞的用法，最終完成課堂教學。將聽力教學與課堂教學內(nèi)容做到有效結(jié)合，可以有效提升學生的英語綜合素質(zhì)。

3.科學選擇英語聽力材料

在農(nóng)村初中英語聽力教學中，教師必須保證英語聽力材料的合理性和科學性，以此促進學生英語聽力的提升。聽力教材盡可能地在聽說教材中選取，在聽完教材內(nèi)容之后，教師可以選擇一些課外教材，但是需要保證難易程度適合學生聽力實際情況；同

時，加強對學生聽力訓練的反復和重復訓練，直到學生真正聽懂為止。此外，英語聽力材料可以結(jié)合學生的實際生活，盡可能地選擇適合初中學生成長的內(nèi)容。對于日常英語資料的選擇，需要確保其用詞的簡單性、結(jié)構的靈活性以及單詞的多樣性等等，使學生能夠在輕松的狀態(tài)下展開聽力練習。

4.培養(yǎng)學生聽力技巧

在農(nóng)村初中英語聽力教學中，為提高學生英語聽力，教師需要著重培養(yǎng)學生聽力方面的技巧。聽力技巧主要是由理解技巧和語音技巧兩方面組成。理解技巧也就是理解和預測聽力材料方面的技巧；語音技巧則是要求學生掌握重音、弱讀以及連音等方面技巧。同時，學生需要具備快速瀏覽聽力問題的能力，以此在聽英語材料時抓住更多信息，更加容易理解聽力材料；并且學生需要能夠聯(lián)系上下文，理解整段材料的內(nèi)容，在聽的過程中記憶，在回答問題時可以有效結(jié)合問題和材料中的信息，以此了解材料中心內(nèi)容。

總而言之，農(nóng)村初中英語聽力教學質(zhì)量的提升，需要學生與教師共同努力。教師需要做好備課工作，完善教學手段，確保聽力材料的有效性，而學生需要掌握教師傳授的聽力技巧，加強自身聽力訓練，從而共同推動農(nóng)村英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王露娟.初中英語聽力教學現(xiàn)狀分析及對策探討[J].英語教師，2016，16（1）：60-61.