信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的探討

瞿曉英

【摘 要】進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代之后，在學(xué)校的教育中，我們必然會將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，查找、收集、分析、處理有關(guān)資料，讓教學(xué)工作得到更好的開展。因此，信息技術(shù)跟課堂教學(xué)相結(jié)合，既可以提高教學(xué)效率，又能夠推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程；不僅有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，還能幫助學(xué)生提高信息技術(shù)水平和文化素養(yǎng)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生是未來社會的建設(shè)者和接班人，能全面適應(yīng)突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)并有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合。下面我將從信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀、對策及融合案例三個方面進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；融合；探討

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0253-02

隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)在快速發(fā)展的進(jìn)程中開始走進(jìn)課堂教學(xué)，成為一股推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要力量。要讓教育適應(yīng)現(xiàn)代社會的高速發(fā)展就必需把信息技術(shù)融入到學(xué)科課堂教學(xué)活動中，這對于提高教學(xué)效率和學(xué)生素養(yǎng)，推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，具有非常重要的意義。

一、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀分析

1.教師對信息技術(shù)與學(xué)科融合的重大意義的認(rèn)識存在偏差。

如何推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合？其核心就是要加大信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用力度，以促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合，合理利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動方式的變革，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活增添更多的樂趣，成為他們好好學(xué)習(xí)的得力工具。但是，很多老師認(rèn)為信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合就是在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這種認(rèn)識是不正確的至少是不夠全面的。

2.教師的懶惰、畏懼心理嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合。

有些教師依賴于長期以來形成的教學(xué)習(xí)慣，失去了探索新的教學(xué)模式的動力；另一方面信息技術(shù)跟課堂教學(xué)相結(jié)合對老師也提出了更高的要求，這需要老師具有一定的信息技術(shù)能力，而一些老師安于現(xiàn)狀，不思奮進(jìn)，既不愿意學(xué)習(xí)新的技術(shù)，又不認(rèn)同信息技術(shù)將對教育教學(xué)帶來巨大的變革，這極不利于信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合。

3.教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科課堂教學(xué)中的能力。

教師對信息技術(shù)的運(yùn)用能力不夠，就不能有效地跟學(xué)科課堂教學(xué)相融合，尤其是非信息技術(shù)專業(yè)的教師，本身在這方面的能力就比較欠缺，如果再不加強(qiáng)學(xué)習(xí)那么怎能熟練地在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題呢？

二、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的策略

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。

教育信息化是學(xué)校的一項(xiàng)重要工程，這應(yīng)該引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，因?yàn)檫@直接影響到學(xué)校教育信息化的進(jìn)程，進(jìn)而決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的程度。學(xué)校要及時更新相應(yīng)的設(shè)備以滿足信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的需要，這是實(shí)現(xiàn)信息化課堂的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合方面研究的教師和提供技術(shù)支持的教師給予行政上的支持。

2.信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合。

（1）更新教學(xué)理念。

教師要從根本上改變舊有的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)信息技術(shù)跟學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)理念，一邊進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，一邊積極參加信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的課堂教學(xué)實(shí)踐，親身感受這種新的教學(xué)模式所帶來的巨大變革，它不僅豐富了教學(xué)的方式、方法，還能給學(xué)生以更直觀形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)又間接地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，既達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)又有利于學(xué)生視野的拓展。從而激發(fā)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的興趣，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新，推進(jìn)信息化教學(xué)的研究進(jìn)程。

（2）加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。

學(xué)校要每隔一段時間就組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，一是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓教師學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己制作多媒體課件；二是提高計(jì)算機(jī)的利用率，讓計(jì)算機(jī)真正進(jìn)入課堂成為整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的有用工具；三是加強(qiáng)電教設(shè)備使用培訓(xùn)，讓教師能夠熟練運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而推進(jìn)信息技術(shù)跟課堂教學(xué)更進(jìn)一步的融合。

（3）鼓勵教師做信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合重點(diǎn)應(yīng)該放在對融合的方式、方法的鉆研上，基于此的專項(xiàng)課題對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合這項(xiàng)研究工作的推進(jìn)能夠起到較大的催化作用，學(xué)校應(yīng)該大力支持教師搞這方面的課題研究，并對取得有價值研究成果的老師給予一定的獎勵。教師也應(yīng)該充分利用自己在教學(xué)一線上所取得的豐富經(jīng)驗(yàn)，做到教、研一體化力爭開創(chuàng)一條科學(xué)有效的信息化教學(xué)之路。

三、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合案例

1.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和學(xué)科教材內(nèi)容而建立的主題網(wǎng)站，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅可以上傳和下載學(xué)習(xí)資料真正做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，還給老師和學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)互動的交流平臺，不僅在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容而且開創(chuàng)了一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)習(xí)的興趣也變得非常濃厚。

2.班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是班級全體師生共同參與建設(shè)的個性教學(xué)資源中心和互動協(xié)作空間。它是以班級作為基本單位，基于省級的信息化公共服務(wù)平臺組建而成的，教師可以在這個空間里自由地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也不同于傳統(tǒng)的模式更加重視小組之間的交流與合作。

3.基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)。

基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不僅變革了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，還給學(xué)生提供了完全自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，乃至從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

總之，學(xué)校工作的重點(diǎn)是課堂教學(xué)，只有搞好了課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)育人的宏偉目標(biāo)。因此我們緊緊圍繞課堂教學(xué)，深入展開信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的研討，對于學(xué)校教學(xué)工作的開展具有重大的價值。

參考文獻(xiàn)

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