隱性學(xué)生骨干的培養(yǎng)機制研究

陳鈺+薛靜怡+楊俊霞

摘 要：學(xué)生骨干是輔導(dǎo)員開展各項工作的橋梁和助手，其綜合素質(zhì)水平直接影響到學(xué)生工作的開展。但現(xiàn)有的“青年學(xué)生骨干”良莠不齊，學(xué)生工作效率受到影響，需要一些綜合素質(zhì)較高的學(xué)生發(fā)揮隱性學(xué)生骨干的作用幫助其提高班級管理質(zhì)量。文章分析了培養(yǎng)隱性學(xué)生骨干的必要性，并提出了具體的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：隱性學(xué)生骨干；問題；培養(yǎng)模式

一、培養(yǎng)隱性學(xué)生骨干的必要性

1.輔導(dǎo)員工作任務(wù)重

調(diào)查表明，輔導(dǎo)員平均每日工作11.6小時，工作高強度、高負荷已成常態(tài)。學(xué)生骨干起到橋梁、紐帶等重要作用，不能止步于當(dāng)下的高校和輔導(dǎo)員關(guān)系，要更多地將青年學(xué)生骨干融入高校發(fā)展當(dāng)中，提高青年學(xué)生和校園發(fā)展的關(guān)系連接。

2.隱性學(xué)生骨干帶動作用日漸凸顯

隱性學(xué)生骨干憑借其才能和品格，在學(xué)生中具有極高的威信。他們能夠把廣大學(xué)生凝聚到一起，并對學(xué)生群體的成長起到很好的示范和引導(dǎo)作用。

二、隱性學(xué)生骨干培養(yǎng)現(xiàn)狀

對于普通學(xué)生，大多是通過心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)等公選課來進行教育和培訓(xùn)，且隱性學(xué)生骨干這一特殊的學(xué)生群體也只能作為普通學(xué)生來獲得培訓(xùn)機會。他們尚未接受與其特點相適應(yīng)的教育和培訓(xùn)。

三、隱性學(xué)生骨干的培養(yǎng)模式探索

1.發(fā)現(xiàn)機制

學(xué)生工作者在工作過程中應(yīng)當(dāng)留意隱性學(xué)生骨干，同時積極帶動和發(fā)展隱性學(xué)生骨干。

（1）民意調(diào)查。學(xué)生工作者可在普通學(xué)生之中進行匿名調(diào)查，在群眾當(dāng)中觀察和了解?？梢詫θw學(xué)生進行思想評估，通過思想評估觀察學(xué)生與群眾的關(guān)系及其群眾聯(lián)系密切度。

（2）工作觀察。輔導(dǎo)員應(yīng)在平時的活動中留心觀察，對活動中貢獻多、參與性強、組織性強的學(xué)生多注意，在活動中對學(xué)生進行重新定位，觀察哪些學(xué)生能做到嚴格要求自己并愿意幫助別人。

（3）參加活動。輔導(dǎo)員通過參加學(xué)生自發(fā)組織的活動進行觀察，如班級聚餐、郊游等來發(fā)現(xiàn)隱性學(xué)生骨干。此時，學(xué)生情緒較為放松，積極性很高，學(xué)生工作者能夠拉近與學(xué)生的距離。

2.培訓(xùn)機制

為加強培訓(xùn)的專業(yè)性、針對性，隱性學(xué)生骨干的培訓(xùn)機制應(yīng)加強梯隊建設(shè)，不斷豐富教育內(nèi)容和教育手段，為學(xué)生搭建更廣闊的實踐平臺，在實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的視野。

3.激勵機制

（1）情感激勵。把培養(yǎng)隱性學(xué)生骨干放在輔導(dǎo)員工作的重要位置，尊重學(xué)生意愿，傾聽其想法，根據(jù)不同學(xué)生家庭背景、性格、學(xué)習(xí)能力、工作能力的不同，分配不同的工作任務(wù)。

（2）學(xué)習(xí)激勵。用近年來優(yōu)秀的學(xué)生骨干作為榜樣，利用對比方式為隱性學(xué)生骨干設(shè)立對應(yīng)的目標(biāo)。通過和優(yōu)秀學(xué)生骨干的不斷接觸及正面影響，為隱性學(xué)生骨干傳達可視的方向及工作成果。

（3）工作激勵。給予隱性學(xué)生骨干充分的空間和時間執(zhí)行任務(wù)，通過情感激勵引導(dǎo)其站在組織者的高度進行學(xué)生工作，同時跟進其任務(wù)完成情況。

4.培養(yǎng)機制、考核機制

（1）以第二課堂為平臺，創(chuàng)新育人途徑。第二課堂以內(nèi)容的自主性、生動性、多樣性，將知識、能力、素質(zhì)三者有機結(jié)合，既是第一課堂的重要補充，又拓展了思想政治教育的途徑，助推隱性學(xué)生骨干的成長。

（2）制定工作考評體系，充分挖掘隱性學(xué)生骨干潛能。隱性學(xué)生骨干應(yīng)以學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀為主要要求和前提，將自我塑造為多方面發(fā)展的領(lǐng)頭人物，能很好地為其他同學(xué)起到帶動和榜樣示范作用。

四、培養(yǎng)隱性學(xué)生骨干意義

通過隱性學(xué)生骨干了解學(xué)生思想動態(tài)，有利于掌握普通學(xué)生學(xué)習(xí)生活規(guī)律，從而制定出正確的管理措施。抓好隱性學(xué)生骨干的培養(yǎng)和教育，適應(yīng)學(xué)校教育管理工作的需要，是高等教育自身發(fā)展的要求，也是個人發(fā)展的要求。

（作者單位：陳 鈺，薛靜怡 東北大學(xué)秦皇島分校；楊俊霞 山西大同大學(xué)）