淺淡對待學(xué)生粗心的幾點策略

曾冰

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我常常為孩子們的粗心而心痛、惋惜；作為一位母親，我也常常會為女兒的粗心而生氣、無奈。粗心真正成為了孩子們在數(shù)學(xué)解題過程中的一塊巨大的“絆腳石”。下面是我收集的孩子們在一次作業(yè)中因為粗心而出現(xiàn)錯誤的一些案例：①2900-2000=900看成2900-200=2700，少看一個0 。②兩步計算看錯第一步答案，如29+27=56 寫成 29+27=65；56-38=18 寫成了 65-38=27。③應(yīng)用題的解答忘寫“單位”。④應(yīng)用題中單位不同沒仔細看，如鋼筆5元一支，本子4角一個，小明買3個本子和一支鋼筆一共用了多少錢？錯誤列式：3×4+5 =17元。⑤應(yīng)用題有兩問，學(xué)生通常只解答了一問，漏掉了一問。

……

面對這些，我不得不思考，怎樣才能讓孩子們因為粗心出現(xiàn)的錯誤越來越少呢？我試著做了一些努力：

1.對待粗心不能“放縱”與“寬容”

常常聽家長對孩子說：“我看看你究竟是粗心造成的錯誤還是不會造成的錯誤，如果是粗心，那還好說?！焙⒆觽円宦犨@話，便放松了對粗心的警惕，減弱了對粗心危害的認識，于是粗心的毛病沒有引起他們的重視，也就沒能得到及時的糾正。所以在這一點上我是這樣要求我的學(xué)生的：無論是做作業(yè)還是考試，是因為粗心出的錯誤，我都會嚴(yán)厲批評，并要求寫出現(xiàn)錯誤原因；而因為確實知識沒掌握好出現(xiàn)的錯誤，我則會細心地、耐心地幫助他們，直至他們弄懂為止。這樣一來，孩子們明白了老師對待粗心的態(tài)度，于是也有了新概念——原來粗心比無知更糟糕、更不可原諒！俗話說：“態(tài)度決定一切?！焙⒆觽儗Υ中挠辛苏_認識，不會再為粗心而自我辯解，也就會慢慢地改掉粗心的毛病了。

2.養(yǎng)成專注習(xí)慣，做到專心致志

粗心不是智商的問題，而是一種心理狀況所造成的問題。由于心理不重視，做事不專注，思緒就會受干擾。比如，我們常常會聽到家長或老師會這樣反映：“這個孩子難的題做得好、做得對，簡單的題卻做錯了?！笔前。∫驗樽鲭y題時孩子們的注意力會高度集中，而做簡單的題時過分自信，甚至沒把它當(dāng)回事，這樣極易分神，也就容易出錯。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯誤，不是因為他們不懂，而是因為他們自以為什么都懂?！边€有，每當(dāng)批閱學(xué)生的作業(yè)，總是發(fā)現(xiàn)他們的家庭作業(yè)沒課堂作業(yè)做得好，與家長一溝通，就會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在家是邊吃零食邊做作業(yè)；有的是邊看電視邊做作業(yè)，等等。這樣一比較，課堂內(nèi)學(xué)生的注意力比較集中，比在家集中多了，所以因粗心出現(xiàn)的錯誤就會少一些。由此看來，做什么事情都要專注，只有養(yǎng)成專心致志的好習(xí)慣，才能改正粗心的毛病。

3.改變教學(xué)策略和評價方式

可能教師的某些教學(xué)策略誤導(dǎo)了學(xué)生的行為習(xí)慣，在課堂中，教師經(jīng)常用到評比、競賽形式開展教學(xué)，如看看誰最先說出答案、看看誰的小手最先舉起來，并且會對做得快的、回答快的孩子們加以肯定。那些雖然認真思考但沒有回答的學(xué)生卻失去了展現(xiàn)自己能力的機會。孩子們在這個過程中為了想得到老師的肯定，往往只求快，結(jié)果出現(xiàn)了大量粗心導(dǎo)致的錯誤。這樣久而久之就助長了一些雖然粗心卻能很快作答的學(xué)生的不良習(xí)慣。于是，我在教學(xué)中，盡量減少了這種形式的教學(xué)，強調(diào)孩子們認真思考的過程，并且更多地關(guān)注思考問題的周密性。例如：速算比賽改為計算比賽，更注重計算的準(zhǔn)確性，應(yīng)用題的解答要更注重讓孩子們說思路、說解題方法。另外，最近我就一直在倡導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)“既會聽，又能說”的好學(xué)生?！皶牎笔侵讣纫苷J真聽老師的講解和引導(dǎo)，又要能傾聽同學(xué)的發(fā)言；“能說”是要求學(xué)生能大方、清晰地說出自己的想法、自己的解題思路，等等。這樣一來，學(xué)生心浮氣躁的表現(xiàn)有所改善，更能從浮躁的學(xué)習(xí)中回歸到扎實的思考上來——不再為搶快而看錯題、審錯意，做題的準(zhǔn)確率自然也明顯提高了。

4.訓(xùn)練學(xué)生以良好的心態(tài)對待作業(yè)與考試

我有一個學(xué)生，平時學(xué)習(xí)都很好，但一到考試就發(fā)揮不好，因為考試時他就會緊張。心理學(xué)家研究顯示智力操作效率與情緒緊張之間的關(guān)系是一種“倒U”型曲線關(guān)系 ，當(dāng)情緒過分緊張或毫不緊張時，智力操作效率都是最差的。因而訓(xùn)練學(xué)生良好的心態(tài)與心境能減少粗心錯誤的發(fā)生。平時我要求學(xué)生將每次作業(yè)都當(dāng)作測試——高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求培養(yǎng)孩子細心的習(xí)慣；同時也要求學(xué)生將每次單元考試看作一次作業(yè)——平常、普通、有條不紊；特別還強調(diào)做完之后要檢查，因為一般粗心造成的錯誤通過學(xué)生自我檢查是能夠發(fā)現(xiàn)的。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，孩子們做作業(yè)時越來越認真、專注，考試時越來越放松穩(wěn)定，無疑效果越來越好，這也正是我想要的。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我愿意以滿腔熱忱為學(xué)生鋪路搭橋，讓一個好的習(xí)慣伴隨孩子們的一生，讓孩子們不再把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作一種負擔(dān)，而是一種樂趣。

（作者單位：湖南省長沙市博才中海小學(xué)）