傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文的融合

夏丹丹

中華民族擁有五千年的文明與歷史，在人類文明的發(fā)展史中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化促進(jìn)了中華民族的融合與繁榮。文化是民族的載體，是社會(huì)的縮影。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族獨(dú)特性的標(biāo)志。小學(xué)階段的啟蒙教育，直接影響學(xué)生品質(zhì)的形成。感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化無時(shí)無刻熏陶著學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，做一個(gè)真正的“文化有情人”。加強(qiáng)小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育，有利于塑造民族精神，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。 作為一名小學(xué)教師，如何把傳統(tǒng)文化融入教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，讓優(yōu)秀文化在現(xiàn)代社會(huì)得到升華是我們教育工作者的重要任務(wù)。尤其在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化和道德教育顯得尤為重要。

一、傳統(tǒng)文化與學(xué)生的人生觀、世界觀和人文教育的緊密結(jié)合

古人云：“文以載道。”所以，語文教學(xué)要充分挖掘和展示傳統(tǒng)文化優(yōu)秀篇章中的各種道德因素，讓學(xué)生受到震撼、感染和熏陶，久而久之，就可以使之變?yōu)樽陨淼赖逻M(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，并最終積淀成其價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，語文教學(xué)要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化以德育人的獨(dú)特而強(qiáng)大的功能，要與學(xué)生的價(jià)值取向同優(yōu)化，追求人文素養(yǎng)的精度和深度。

二、充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的功能

傳統(tǒng)文化是每一個(gè)中國人賴以生存和發(fā)展的根本，是力量和智慧的源泉。在中華民族五千年悠久的歷史長河中，留下了許多源遠(yuǎn)流長、博大精深的傳統(tǒng)文化，它們是中華民族的瑰寶，是民族精神的精華，并將一直熠熠生輝、流芳百世?！昂霌P(yáng)和培育民族精神，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)”是語文課堂教師備課前就應(yīng)該考慮的。我們要通過語文這個(gè)教學(xué)載體把傳統(tǒng)文化典籍中的仁、智、勇兼以真、善、美和諧統(tǒng)一地傳承下來。

三、將語文教學(xué)過程變成為傳承傳統(tǒng)文化的主渠道、主橋梁

語文本來就是文化的載體，歷來是一個(gè)人文化水準(zhǔn)的最外在、最鮮明的標(biāo)志。因此，文化的精華應(yīng)該滲透在語文教學(xué)的課堂中。我們要力求語文課多一點(diǎn)文化氣息，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”的甜味與魅力。具體可以做以下嘗試：

（1）誦讀積累。用誦讀的方式學(xué)習(xí)和積累傳統(tǒng)文化是最具民族特色的，它需要廣大語文教師有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行組織和引導(dǎo)。誦讀的過程是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言材料的過程；是博聞強(qiáng)識(shí)、增強(qiáng)記憶力的過程；也是潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神熏陶的過程。

（2）在課前預(yù)習(xí)時(shí)滲透傳統(tǒng)文化，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，愛上語文，并對(duì)國家產(chǎn)生一種自豪感。

（3）開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)。如舉辦古詩詞背誦比賽，師生共同搜集非物質(zhì)文化材料，到一些文物保護(hù)單位參觀學(xué)習(xí)，等等，集中體現(xiàn)語文與傳統(tǒng)文化的密切聯(lián)系，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在社會(huì)的大課堂里學(xué)語文，用語文豐富閱歷、增長才干。

（4）營造富有人文氣息的校園環(huán)境，讓學(xué)生在一種科學(xué)與審美的校園中，自覺領(lǐng)略傳統(tǒng)文化風(fēng)采，在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造他們健康的人格。傳統(tǒng)文化教育通過各種各樣的傳播手段和宣傳方式，讓學(xué)生積極參與其中，接受有形傳統(tǒng)文化教育的情感熏陶。

培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有正直道行、崇尚氣節(jié)的中國人?！吨芤住吩唬骸疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息?！?培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)具有剛健有為、自強(qiáng)不息精神的中國人；做一個(gè)博愛的人。孔子的“仁者愛人”思想，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等從對(duì)父母、親人的愛發(fā)展到對(duì)眾人、朋友、全人類的愛，從愛老人、小孩、朋友到愛國、愛世界，真正地領(lǐng)悟到孔孟“仁愛、博愛”的思想境界，從身邊的人愛起，讓學(xué)生做一個(gè)博愛的人，讓其學(xué)會(huì)對(duì)一切人、事物都平等博愛，善待天地萬物。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生有一顆感恩的心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，要讓他們懂得感念父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教導(dǎo)之恩，以及感念身邊的朋友對(duì)自己的幫助和訓(xùn)導(dǎo)之恩，甚至學(xué)會(huì)感恩批評(píng)過自己的陌生人。

四、結(jié)語

總之，教師應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生深刻感受到中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)他們熱愛祖國的情感，充分利用語文教學(xué)的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，使其自覺吸收民族文化的智慧和精華，讓語文課堂成為“繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化優(yōu)良傳統(tǒng)，吸收借鑒世界有益文化成果”的平臺(tái)，成為“繁榮發(fā)展社會(huì)主義文化，不斷增強(qiáng)我國文化軟實(shí)力和國際競爭力”的高質(zhì)平臺(tái)。

（作者單位： 遼寧省遼陽市白塔區(qū)逸夫小學(xué)）