談班主任如何用愛與智慧促進高中生的成長

劉杰

摘 要：教育作為一項長期的、實踐的、具有劃時代意義的活動，教師在其中起到的作用不言而喻。班級授課是目前我國學(xué)校采用的基本形式，其中班主任作為整個班級發(fā)展的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，應(yīng)該充分地認識到自身所承擔(dān)的責(zé)任。尤其對于正值青春發(fā)育期的高中學(xué)生，無論是在身體上還是在心理上都會發(fā)生巨大的變化，會出現(xiàn)各類問題，如早戀、厭學(xué)、逃課等。針對這些情況，班主任不僅需要用智慧帶領(lǐng)學(xué)生進步，還需要用愛去感染學(xué)生，讓學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任；高中學(xué)生；愛與智慧；成長

班主任在日常教學(xué)中起著重要的作用，其工作量比一般授課教師大，不僅需要進行授課，還需要管理班級各項活動以及學(xué)生的生活事項。尤其是高中班主任，學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，又正值青春躁動期，很容易受到外界的影響因而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。班主任作為班級的靈魂如何去關(guān)懷、包容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀成為許多班主任關(guān)注的重點，因此有必要分析怎樣開展班主任管理活動。

一、以“動之以情，曉之以理”的方式促進學(xué)生成長

感人心者，莫先乎情，這是古人凝結(jié)的智慧。同樣，在班級管理上，班主任需要從情感角度出發(fā)，要動之以情、曉之以理，用行動和言語去說服學(xué)生、感化學(xué)生，讓他們自我反思，這樣效果遠遠要比直接斥責(zé)、勒令改正要好得多，學(xué)生也更加容易接受，能夠和班主任保持良好的關(guān)系，服從班主任的安排。

相信任何一個班主任都會遇到這樣或那樣的“刺頭”學(xué)生，通過一個故事來反思我的教育方式是否存在著問題。曾經(jīng)有個學(xué)生一進學(xué)校給人的感覺就不太好，穿著打扮不像一個學(xué)生，不僅不愛學(xué)習(xí)，還經(jīng)常惹是生非，課堂上不認真學(xué)習(xí)還經(jīng)常打擾別人學(xué)習(xí)。開學(xué)前期我多次直接進行教育，但他屢教不改。他開始時還會認真聽取，默不出聲，但是隨著時間的推移，其抵觸情緒日漸明顯。為此我開始思考怎樣去緩解彼此之間的矛盾和指正其行為。通過與其他班主任的交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為和習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而急于求成的教育方式往往無法取得應(yīng)有的效果。為此，我對該學(xué)生進行了長時間的觀察，記錄下其行為特點。此后，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生尤其喜歡籃球活動，這符合他好動的性格，并且具有一定的指揮能力。在與他的一次交談中，我將班級比喻成一個籃球隊，并進行換位思考，將我作為一個“刺頭”隊員，而他作為籃球隊隊長，問他怎樣處理我這個“刺頭”隊員，當時他沉默了一段時間過后給出直接指正的建議，他的答案讓我仿佛看到了曾經(jīng)的自己，我從籃球的角度給他講解了籃球隊中的隊員相當于學(xué)生，學(xué)生和班級的關(guān)系一榮俱榮、一損俱損，并將記錄他行為習(xí)慣的本子交給了他，這次談話讓他深有感觸，在隨后的學(xué)習(xí)生活中慢慢地改正，經(jīng)過幾月的時間慢慢地改正過來了。

二、以“持之以恒，不斷反思”的方式引導(dǎo)學(xué)生成長

班主任作為班級的靈魂，需要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，在學(xué)生面前樹立一個良好的榜樣，用自己的品德去感染學(xué)生，用自己的意志去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用自己和學(xué)生的特點打造一個具有典型標桿的班集體。這樣的管理思想源自一篇教育文章，文章中提到書本是教育思想的源泉，教師需要借助書本知識的力量來管理班級，并不斷地反思和實踐，這就需要教師具有持之以恒的精神，每周、每月、每學(xué)期堅持進行反思，才能建立一支具有特色的班級團隊。

通過實踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自習(xí)課上的紀律問題一直得不到有效的解決。雖然說有紀律委員幫助管理班級紀律，但是效果也不明顯，自習(xí)課上時常出現(xiàn)嘈雜的情況。為此，我通過不斷思考和反思，決定在班級中實施值日紀律委員策略，即每天輪流更換值日紀律委員，讓其協(xié)同班長來監(jiān)督和管理班級紀律情況，這種方式能夠讓班級中的每個學(xué)生都有機會成為紀律委員，將權(quán)力分發(fā)給每個學(xué)生，明確值日紀律委員的責(zé)任，通過責(zé)任感來規(guī)范自身的行為，通過行為再不斷地反思和改進，也通過學(xué)生自身的智慧來找出更好地管理班級的方式，從而達到我想要的結(jié)果。最后對經(jīng)過一輪值日的紀律委員且具有特色的值日紀律委員進行嘉獎，利用這種方式不斷讓學(xué)生通過自我的反思和實踐來規(guī)范自身的行為，從而改善班級紀律。

班主任作為班級的靈魂和核心，其作用極大，班主任在班級管理上需要融入智慧和愛心，積極地引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上前進，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”、積極健康的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

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（作者單位：四川省成都市龍泉中學(xué)校）