多管齊下始見成效

哈力普·麥麥提斯迪克

摘要：班主任作為班級(jí)的管理者，除了考查監(jiān)督高中生的日常行為規(guī)范外，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)、思想上的教育等重任。但是，從目前來看，多數(shù)班主任的工作重心不明，將關(guān)注點(diǎn)局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)上，往往忙得不亦樂乎，但是，卻忽視了對(duì)學(xué)生其他方面的教育，效果甚微。班主任應(yīng)當(dāng)輔之對(duì)學(xué)生的勤看、勤問、勤思，從根本上促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任；藝術(shù)性；工作；學(xué)生

引言

高中班級(jí)是學(xué)校管理的重要組成部分，它對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要的作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的變遷，高中學(xué)生的日常班級(jí)管理工作變得愈來愈復(fù)雜，探尋高中學(xué)生身心成長的基本規(guī)律和時(shí)代特征并對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和管理是非常必要的。班主任的工作是一門藝術(shù)，班級(jí)管理是重心。高中班主任一定要結(jié)合班級(jí)的具體情況，講究管理藝術(shù)管理班級(jí)。在管理的過程中要遵循一定的規(guī)律，努力營造和諧的班級(jí)氛圍，更好地促進(jìn)高中生身心健康全面發(fā)展。本文從高中班主任要發(fā)揮良好的表率作用，細(xì)化管理，常抓不懈，以開導(dǎo)為主減輕學(xué)生壓力，在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上實(shí)施說理教育等四個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、高中班主任要發(fā)揮良好的表率作用

一名優(yōu)秀的高中班主任，不但能夠?qū)Π嗉?jí)的每一位學(xué)生產(chǎn)生積極影響，還能為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批合格的建設(shè)者與接班人。班主任經(jīng)常與學(xué)生打交道，主要做學(xué)生的工作，在這項(xiàng)工作中最重要的一點(diǎn)是要用言語說教，班主任要靠自身的表率作用去影響、吸引學(xué)生。班主任既要靠言教，更要靠身體力行?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不行”，班主任是學(xué)生的榜樣！作為一名班主任要不斷提升自身的品格、學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)，同時(shí)也要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，以自身的良好風(fēng)范提升對(duì)學(xué)生的吸引力。班主任也要有儒雅的舉止與浩然之氣，用自己的風(fēng)采、神韻讓學(xué)生折服。這樣，更利于讓學(xué)生從情感上去接納靠近班主任，潛移默化中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們的身心健康發(fā)展。而且還能為順利開展班主任的工作奠定基礎(chǔ)。

二、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理工作是班主任做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)保障。首先，制定一套完善的班級(jí)管理制度（全體學(xué)生認(rèn)可的）是開展工作的前提。要切實(shí)按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)、該罰則罰，一定要獎(jiǎng)罰分明。在實(shí)際管理工作中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況做到每周一小結(jié)、每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位時(shí)，班主任要及時(shí)提示、教育，積極引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。在教育、引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要講究一定的方法，要因人而異。對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，班主任也不能聽之任之，不管不問，不要大聲呵斥，予以白眼等，這些舉措都容易將學(xué)生推到班主任的對(duì)立面。要心平氣和地與學(xué)生溝通，以平等的關(guān)系去對(duì)待他們，用誠懇、真誠的話語去打動(dòng)他們，用真摯的情感去感化他們，這樣的教育能收到事半功倍的效果。量化管理還能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識(shí)，利于學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己、提高自己。良好的班風(fēng)也在師生的共同努力下形成。

三、以開導(dǎo)為主減輕學(xué)生壓力

對(duì)于高中生來說，高考的壓力是相當(dāng)大的，十年寒窗只為金榜題名，高中大部分學(xué)生都將主要精力和心思放在學(xué)業(yè)上，在一定程度上降低了班內(nèi)矛盾沖突發(fā)生的可能性。但是，高中階段的學(xué)生是最需要班主任的關(guān)心和理解的。高考的壓力使很多學(xué)生在面對(duì)矛盾和沖突時(shí)，多數(shù)采取壓抑和容忍的態(tài)度，這會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的精神狀態(tài)不好，他們的這種心理如果不能及時(shí)得到釋放往往會(huì)造成更大的心理壓力。在高考的重大壓力下，很多學(xué)生心理會(huì)變得相對(duì)脆弱。這一階段的學(xué)生出走、焦慮等情況時(shí)有發(fā)生，作為班主任，一定要適度化解學(xué)生所產(chǎn)生的高考?jí)毫?。比如，加?qiáng)學(xué)生的文化體育活動(dòng)，多組織一些集體活動(dòng)等都有助于同學(xué)之間友誼的增強(qiáng)，還能緩解同學(xué)之間的矛盾。如組織籃球比賽、歌唱比賽等，讓大家形成互幫互助、互謙互諒的思想，既不會(huì)影響到學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生在文體活動(dòng)中休息了大腦，緩解心理壓力。班主任也要從客觀上積極開導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)問題，使他們認(rèn)識(shí)到考大學(xué)并不是唯一出路，要以積極的態(tài)度去面對(duì)高考，結(jié)果不是最重要的，盡力了就行。確保每一位高中生在以后的生活里都是一個(gè)樂觀積極向上的人。

四、在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上實(shí)施說理教育

班主任在教育學(xué)生時(shí)要知曉他們的思想，了解他們的認(rèn)知偏差，有的放矢、切中要害。要耐心傾聽學(xué)生的講述，利于班主任全面了解真實(shí)情況。舉例說明，我班小A同學(xué)，成績一直優(yōu)秀，但是，因?yàn)榫W(wǎng)戀想放棄學(xué)業(yè)。我在和他交談的過程中認(rèn)真傾聽了他的講述：在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)一外地女孩，慢慢產(chǎn)生好感。女孩已工作，他想到女孩所在的城市打工，與她戀愛結(jié)婚。他認(rèn)為的愛就要有行動(dòng)。父母反對(duì)他輟學(xué)，怎么勸都不行。他說自己已經(jīng)成年了，有權(quán)利決定自己的幸福。我在耐心傾聽他講述整個(gè)事件的來龍去脈后，先讓他思考并回答：愛情與好感有哪些區(qū)別？戀愛結(jié)婚需要哪些條件呢？高中階段談戀愛與工作以后談戀愛的利弊又有哪些？他一一回答了這些問題，在我的耐心引導(dǎo)下，他也慢慢領(lǐng)悟到了自己對(duì)愛情的認(rèn)知還是很片面、膚淺、理想化的，自身還不具備談戀愛的條件。因此，主動(dòng)放棄了輟學(xué)的想法，決心踏實(shí)安心好好學(xué)習(xí)，迎接高考的到來。可以說，班主任在教育學(xué)生時(shí)，一定要自信、自強(qiáng)、自立，要時(shí)刻想著學(xué)生，事事做學(xué)生的標(biāo)桿，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的引路人。

“繩鋸木斷，水滴石穿”。班主任的管理工作非一日之功，需要持之以恒。為了讓學(xué)生更全面地成長，班主任要不斷提升自我、以身作則，一視同仁，尊重學(xué)生的主體地位，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上、生活上的困難，通過多樣化的活動(dòng)促使學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)高中生的要求，營造和諧的班集體氛圍，讓學(xué)生都能安心全心去學(xué)習(xí)、迎接高考的挑戰(zhàn)。

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