中學(xué)音樂教育與流行歌曲的探析

達(dá)娃瓊拉

摘要：流行音樂于20世紀(jì)80年代出現(xiàn)在中國大陸并逐漸受到大家的喜愛，流行音樂的出現(xiàn)對以中學(xué)生為主體的青少年的影響越來越大。流行音樂的出現(xiàn)一方面有利于加強(qiáng)中學(xué)生對中學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，豐富中學(xué)生對于音樂的體驗和感知，幫助提升中學(xué)生的思想境界；另一方面，流行音樂的出現(xiàn)也會在一定程度上對中學(xué)生的情感、價值、態(tài)度以及能力產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；流行音樂；學(xué)習(xí)興趣；影響

引言：中學(xué)生是流行音樂的追隨主體，這也說明流行音樂會對中學(xué)生的心理產(chǎn)生較大影響。正是因為中學(xué)生對于流行音樂的追逐與喜愛，使得我國流行音樂得以不斷發(fā)展。不斷發(fā)展和豐富的流行音樂在一定程度上激發(fā)了中學(xué)生對于流行文化的熱情。新世紀(jì)下的音樂教學(xué)主要在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的民主意識和開放意識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，維護(hù)學(xué)生的自尊和自信，從真正意義上將音樂的快樂帶給每一個學(xué)生。因此，中學(xué)音樂教育工作者有必要對中學(xué)音樂教育與流行音樂之間的問題進(jìn)行分析和思考，這也是當(dāng)前我國音樂教育中的一個重要課題。

一、關(guān)于流行音樂的各類看法

從國際層面上來說，流行音樂的產(chǎn)生有著極其復(fù)雜的歷史背景，不同國家和民族的情況也存在差異。就我國而言，不同專家學(xué)者之間也存在分歧，不存在一個絕對的劃分標(biāo)準(zhǔn)。流行音樂的主要特點(diǎn)在于唱法簡單、風(fēng)格自由且節(jié)奏多變。流行音樂進(jìn)入我國后產(chǎn)生了許多種類，有表達(dá)勞動人民辛勞的歌曲，如《天涯歌女》、《賣布謠》、《春天里》等等；還有一些格調(diào)低下且思想腐朽的音樂作品，如《薔薇處處開》、《桃花江上》等。慢慢地這類歌曲開始向港澳臺地區(qū)流傳，并不斷發(fā)展壯大，隨著改革開放的浪潮流行歌曲再一次涌入了中國大陸。由于青少年的喜愛與追逐，一些流行歌手甚至成為我國部分青少年的狂熱追求對象，也引發(fā)了一些鬧劇。正是由于這些鬧劇的出現(xiàn)，致使我國教育部門開始警惕這類不正常的音樂文化現(xiàn)象，甚至在90年代初期，教育部門在學(xué)校課堂中有一個不成文的規(guī)定，即課堂中不準(zhǔn)引入流行歌曲，并將這一舉措作為凈化學(xué)生心靈、提升課堂精神文明建設(shè)的重要途徑。直至90年代末期，流行歌曲在人們心中又產(chǎn)生了新的看法，反映了人們的審美意識和思想觀念在不會時期會有不同特點(diǎn)，代表作有《春天的故事》、《走進(jìn)新時代》、《?；丶铱纯础返?。此時將流行歌曲定義為通俗唱法演唱的歌曲，對此也存在許多說法，并無定論。

二、中學(xué)生喜愛流行音樂的原因

1.流行音樂的特點(diǎn)。

眾所周知，流行音樂大多取材于人民大眾的日常生活，能夠引發(fā)聽者的共鳴；流行歌曲的歌詞更加口語化，能夠讓人產(chǎn)生親切的感覺；歌曲的結(jié)構(gòu)短小，易于傳唱和記憶，且?guī)в幸欢ǖ膴蕵诽匦?，易于在群眾中傳播。由于流行歌曲具備相對簡易的?chuàng)作手法，有較強(qiáng)的即興性，因此，其歌曲出版商和作者能夠?qū)崿F(xiàn)每周出新品，具有十分廣闊的市場。

2.流行歌手的演唱風(fēng)格。

大多數(shù)流行歌曲演唱者的演唱風(fēng)格均存在一定的獨(dú)特性，即使沒有較好的嗓音條件，甚至沒有接受過相關(guān)聲樂訓(xùn)練，但他們?nèi)匀荒軌蛲ㄟ^對聲音的完美控制來完成對歌曲情感的演繹。隨著歌曲內(nèi)容的不同，或如泣如訴，或近乎瘋狂，再配上肢體動作和特異新奇的打扮都會引起中學(xué)生的注意，引起他們的盲目崇拜和模仿。

3.應(yīng)試教育給學(xué)生造成的心理壓力。

截至目前為止，雖然減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加快素質(zhì)教育步伐的呼聲越來越高，但由于升學(xué)壓力依舊存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力仍然十分巨大，導(dǎo)致中學(xué)生在日常生活中仍然存在較大的情緒波動，需要一種途徑來釋放中學(xué)生的心理壓力，而流行歌曲的出現(xiàn)正好適應(yīng)了這種心理需求。部分青少年之所以愿意去參加歌星的演唱會，一方面可以看到自己喜愛的明星；另一方面，能夠跟著歌星一起肆意歌唱和跳舞，借助演唱會的舞臺來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，抒發(fā)自身的壓力。

4.中學(xué)生時期的性意識及逆反心理。

中學(xué)生時期正值身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，隨著身體的發(fā)育，學(xué)生的性意識也逐步成熟，這些因素導(dǎo)致中學(xué)生對于流行歌曲中以愛情為主題的歌曲較為關(guān)注。而且，處在這一時期的青少年由于不斷增強(qiáng)的自我意識，對于一些禁忌的東西往往存在自己獨(dú)特的看法，在好奇心的驅(qū)使下尋根問底，進(jìn)而導(dǎo)致產(chǎn)生與家長和老師不相一致的心理和行為。

三、對流行歌曲的正確引入與引導(dǎo)

中學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，其生理和心理正處在急劇變化的階段，對新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對于新事物的接受能力十分強(qiáng)，但中學(xué)生的判斷能力和審美能力卻處在相對初級的階段。音樂有著十分廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域，如民族領(lǐng)域的音樂，具有古典特色的音樂，流行因素?fù)诫s其中的音樂等等，即音樂在每個領(lǐng)域都存在不同的層次，但無論有多少領(lǐng)域，多一個領(lǐng)域就會多一種手段，多一條途徑。在中學(xué)音樂教育上，與其對流行音樂這一領(lǐng)域不管不顧，任學(xué)生自由吸收，不如由音樂教育工作者高屋建瓴，通過對這一領(lǐng)域的歌曲進(jìn)行精心挑選和準(zhǔn)備，將學(xué)生往正途上引。對于這個“引”字，相關(guān)工作者應(yīng)注意，絕不是簡單隨大流，亦或是媚俗的迎合，而是對流行領(lǐng)域的歌曲進(jìn)行有目的的篩選和選擇，將一些積極健康且適宜于中學(xué)生年齡特點(diǎn)的具備一定藝術(shù)性和思想性的流行歌曲作品引入至課堂中。如通過音樂作品《男兒當(dāng)自強(qiáng)》來提升學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)生對于民族樂曲的興趣；再如《七子之歌》可以引入至音樂課堂教學(xué)中，表現(xiàn)同學(xué)們盼望祖國統(tǒng)一、熱愛祖國。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的辨識能力，主要對于歌曲的優(yōu)劣、高下、美丑的識別，幫助學(xué)生形成正確的審美觀念。對于目前中學(xué)生所普遍喜愛的以愛情為主題的歌曲也應(yīng)提取部分素材至課堂中，通過對這類歌曲的辨析來引導(dǎo)中學(xué)生提升對歌曲的虛偽部分和真誠高尚的辨別能力，可以對歌曲中部分虛偽夸大的部分進(jìn)行調(diào)侃，提升課堂教學(xué)氛圍的同時，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中有所領(lǐng)悟。

結(jié)語：綜上所述，在音樂課堂中或者課外音樂活動中引入流行歌曲是可行的，它可以作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。通過流行音樂引入至課堂能夠使學(xué)生感受到老師對自己興趣愛好的關(guān)注，拉近教師與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而能夠以平等的態(tài)度和老師一起探討音樂作品的優(yōu)劣、辨別音樂作品的美丑。通過與學(xué)生之間距離的拉近，提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，愿意與老師一起去探討其他的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)能力和信心的不斷提高，享受音樂藝術(shù)給自己帶來的無限樂趣。

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