高中數(shù)學一對一教學貴在“精講精練”

李曉光

摘要：在高中數(shù)學一對一教學中，學生常處于被動地位，習慣性地接受教師傳授的數(shù)學知識，沒有養(yǎng)成獨立思考的好習慣，這就導致學生在運用數(shù)學知識的過程中過于機械。教師在高中數(shù)學一對一教學中，要重視和學生的交流、互動，將學生作為教學活動的主體，關注學生的學習能力和學習效果，并在一對一教學中做到“精講精練”，實現(xiàn)教師講授知識和學生練習習題有效結合的目標，從根本上提高高中數(shù)學一對一教學的實效性。

關鍵詞：高中數(shù)學；一對一；教學；精講精練

一、精講精練的含義

所謂精講精練，就是教師利用較短的時間，將教學的重難點和關鍵問題講清楚，教學內容要緊扣教學目標，教學方法要恰當，符合學生的學習心理和實際水平，教師向學生提供少而精的練習。教師在精講精練教學的過程中，要具有明確的目的性，教學的內容要具有層次性、遞進性和綜合性，在精講的過程中，讓學生掌握知識的重難點，并在精練的過程中，鞏固所學的知識要點，使學生脫離沉悶的題海，為學生創(chuàng)造一個自由的思維空間，提高學生學習的積極性和主動性。

二、精講精練的必要性

目前，我國很多高中生數(shù)學基礎較差，學習數(shù)學知識的興趣低下，學生不愛學習，不愿意主動思考問題，很難消化課堂上學習的數(shù)學知識，不會靈活運用、舉一反三。學生在學習數(shù)學知識的過程中常處于被動地位，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，長期發(fā)展下去學生學習成績就會下滑，漸漸產生厭學的情緒。因此，高中數(shù)學一對一教學過程中進行精講精練是十分必要的，能夠幫助學生更好地鞏固課堂知識，突出教與學的雙邊關系，體現(xiàn)出以學生為主體的教學原則，有效提高學生學習的積極性和主動性。

三、高中數(shù)學一對一教學精講精練策略

在高中數(shù)學一對一教學中，一定要重視精講精練，讓學生抓住教師教學的重點，并在此基礎上進行數(shù)學題目精練，以達到牢固掌握數(shù)學知識的目標，清除學生學習數(shù)學知識上的障礙，逐漸提高學生的數(shù)學成績。高中數(shù)學一對一教學精講精練策略具體如下：

1.精心備課。

在高中數(shù)學一對一教學中，要想做到精講精練，教師必須在平時備課的過程中下功夫，精心設計一對一教學的內容，并在厚厚的數(shù)學課本和茫茫題海中研究、挖掘數(shù)學知識的重難點，以提高學生舉一反三的能力為主要教學目標，教師在一對一教學中，要細致總結，找出對學生來說比較難理解的，并以設問的形式引導學生思考問題，對于學生容易出錯的數(shù)學問題，教師應該進行精心設計，選擇針對性較強的數(shù)學習題，使學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的好習慣。教師只有了解學生學習的困難點，才能不斷突破現(xiàn)狀，因此教師必須熟悉教材，精心備課，洞悉高中數(shù)學一對一教學中存在的問題，根據(jù)學生的實際水平，優(yōu)化教學方法，改善高中數(shù)學一對一教學現(xiàn)狀。

2.精選練習。

在高中數(shù)學一對一教學中，讓學生進行數(shù)學練習的主要目的是檢驗數(shù)學教學的效果，補充數(shù)學知識重難點，提高學生的判斷力、理解力和運用知識的能力，因此，教師要在一對一教學中，根據(jù)數(shù)學教學目標和教學實際選擇精煉的數(shù)學習題，讓學生進行有目的的練習。例如：教師在高中數(shù)學一對一教學中，可以進行新課練習的引入，將數(shù)學知識串聯(lián)起來，開拓學生的思維，在學生掌握教材知識的基礎上，引導其進行分層次練習。教師還要根據(jù)學生的學習心理和學習能力，針對性地設計數(shù)學題目，讓學生掌握一題多解的能力，通過一類數(shù)學問題，迅速將相關知識進行系統(tǒng)化、網絡化和結構化整合，提高學生的創(chuàng)造性思維。

3.激發(fā)情感。

教師在高中數(shù)學一對一教學講解的過程中，除了要將學生放在主體地位，讓學生充分發(fā)揮自己的主體作用，還要重視良好教學氛圍的營造，為學生營造出一個精神振奮、生機勃勃的教學氛圍。教師在一對一教學中，首先要消除學生的緊張心理，讓學生身心放松，這讓才能使學生全身心投入到數(shù)學知識學習中。教師要對講解的數(shù)學內容進行細致篩選，提高學生的注意力，吸引學生開動自己的腦筋，思考教師講解的數(shù)學內容，提高學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的情感，開拓學生的思維，讓學生積極思考教師提出的問題，以提高學生單位時間內接受數(shù)學知識量和數(shù)學信息量，讓學生的思維產生飛躍，以積極主動的態(tài)度學習數(shù)學知識，提高自身學習數(shù)學知識的樂趣，并在遇到難以理解的問題時，能夠調整自己的心態(tài)，和教師主動溝通交流，達到解決數(shù)學難題的目的。

4.編寫一對一教材。

一對一教材，就是以學生為本，根據(jù)學生的情況，按照學生的知識結構，依托熟悉的人文地理環(huán)境，以及本地企業(yè)的經濟發(fā)展情況，編寫一對一實用教材. 教師自己使用的的一對一教材，一方面是對國家和省規(guī)劃教材的補充，另一方面為了更好地用好目前通用的課本教材；具有特色的一對一課程的體現(xiàn)，讓學生學習更貼近實際的知識，促進全面發(fā)展. 新一輪課程改革需要一對一教材建設，教師根據(jù)學生的特點，選擇、整合并優(yōu)化教學資源。在教學實踐中經常反思，討論修正，逐步提高教材質量，同時教師和學生都獲得更強的能力和更高的素質. 第一次的教材編寫是一對一教材建設中的一個主要步驟，經過實踐與討論，可以進行下一輪的教材編寫、修訂工作. 一蹴而就、一勞永逸又能生機無限的一對一教材是不存在的，必須在反復的反思、修訂中不斷提高，增強一對一教材的生命力. 一對一教材《高中數(shù)學精講精練》編寫計劃： 1. 教材模板： 數(shù)學教師在長期教學中，使用過許多教輔資料，感覺到大多數(shù)是繁、難、雜，從而構思出一種精講精練的學生配套練習用書模式，《精講》包括復習目標、知識要點、典型例題（3～4個）等三個部分；《精練》包括基礎達標（5個選擇題+2個填空題）、能力提高（2個解答題）、探究創(chuàng)新（1個創(chuàng)新題）。在教學實踐中教材要不斷更新，不斷改進，不斷完善。

總之，數(shù)學是一門科學性和實踐性很強的學科，學生學習數(shù)學知識的過程是一個充滿靈感、理想和技巧的過程，教師在高中數(shù)學一對一教學中，應該意識到精講精練的重要性，充分挖掘數(shù)學知識點，在數(shù)學教材的基礎上對其進行改編、延伸，這樣才能面對學生實際，增強針對性，提高實效性。激發(fā)學生的求知欲和探索欲，提高學生的學習興趣，使學生更好地把握數(shù)學知識，進而加深學生對數(shù)學知識的理解。

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