從“頭”開始

阿不力孜·托乎提

摘要：中國擁有燦爛悠久的歷史文化，指導學生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，正確認識歷史，并且學會珍惜現(xiàn)在來之不易的和平生活是歷史學科教學的根本。為將學生的注意力吸引到歷史學科上，為順利完成教學任務(wù)，設(shè)計好的導入是關(guān)鍵。本文筆者結(jié)合實踐教學，簡要從復習導入法，妙創(chuàng)情景，生動直觀，用時事，聯(lián)系史實導入，故事導入法等方面分析幾種新穎的導入法，以此來提升教學效益。

關(guān)鍵詞：初中歷史；導入教學；有效性

引言

隨著新課程改革的不斷深化，初中歷史教師得以有了更專業(yè)和更新穎的教育教學理念為依托，用以研究和探索更符合時代要求和專業(yè)發(fā)展要求的教育教學手段及方法。本文旨在通過分析初中歷史課堂導入環(huán)節(jié)的教學方法，在提高教學效率、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)歷史課堂教學、充分體現(xiàn)學生主體地位方面能發(fā)揮主要作用，通過不同方式的課堂導入研究和探索，創(chuàng)建初中歷史優(yōu)質(zhì)課堂教學的可能性和方向性。

教育家第斯多德說過：“教學的成功藝術(shù)在于使學生對所教的東西感興趣”。一堂課效率的高低，導入教學是關(guān)鍵。課堂導入是一門教學藝術(shù)，它在于能激勵和引導學生。歷史教師要想在四十五分鐘內(nèi)調(diào)動學生的積極性，不拘一格，因課利導是關(guān)鍵，要用豐富多彩的形式縮短學生與教材間的差距。導入教學作為新課開始的第一錘，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

一、復習導入法

復習導入是通過復習舊知識將新課導出來。這種導入方法既能讓學生復習舊知識，而且還能讓學生自然過渡到所要探討的新知識中。這樣學生既回憶、復習了舊知識，對要學的新知識也有一定的了解。在復習導入時要特別注意的是，這里所說的舊知識不僅僅是指之前學過的知識，要能與所學新知識相關(guān)的一些知識，對導入新課學習有一定的幫助。例如，在講述《王安石變法》內(nèi)容時，就可以采用復習導入。上課伊始，先帶領(lǐng)學生一起回憶先前學過的《商鞅變法》的相關(guān)內(nèi)容?！吧眺痹谇爻M行了一系列的變法措施使秦國在政治、經(jīng)濟、軍事等方面取得了空前的進步，而且還發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最強大的封建國家，為秦統(tǒng)一全國奠定了強有力的基礎(chǔ)。在宋朝有一個人也進行了一種變法，而且為推動北宋的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻，他就是王安石。今天我們就一起走進北宋，去領(lǐng)略一下王安石是如何變法的，如何使積貧積弱的北宋得以發(fā)展的，今天我們就一起來探討新的內(nèi)容：王安石變法?！毕纫龑W生復習以前學過的商鞅變法，再過渡到今天要學習的王安石變法，這樣做不僅有利于鞏固舊知識，而且也有利于學習新的知識，學生也樂于接受。

二、妙創(chuàng)情景，生動直觀

刺激強度大、變化性大且形象有趣的材料能吸引學生的注意力，引發(fā)學生的積極思維，而且還能加強學生對重點知識的注意力，起到強化記憶的效果，為達到深化主題、畫龍點睛的功效埋下伏筆。一般而言，歷史教材中的插圖是教學內(nèi)容的重要體現(xiàn)。很多杰出的歷史人物、重大事件以及古代遺存盡入畫幅，成為刺激學生大腦興奮的催化劑，而且還能激活學生的思維。對初中生來說形象直觀的材料，較之長篇大論更容易接受。借助插圖，精心設(shè)計導入環(huán)節(jié)，教學實踐證明這種導入法效果顯著。例如，在分析“兩漢經(jīng)營西域和對外關(guān)系”內(nèi)容時，在幻燈上投影出秦的疆域圖，讓學生將其大致范圍說出來，再投影西漢的疆域，將兩者對比。再指出在西漢統(tǒng)治時，在新疆地區(qū)與更遠的地方都是西漢的統(tǒng)治范圍，這一地區(qū)是在西漢統(tǒng)治時歸屬中央政府管轄的，稱之為“西域”。西域又是如何在兩漢時期歸屬中央政府管轄的呢？通過學習本課，就能知曉原因。這種導入將歷史地理有機結(jié)合起來，而且還能抓住學生的心理，起到很好的教學效果。

三、用時事，聯(lián)系史實導入

在實際教學中，根據(jù)新聞時事，聯(lián)系具體的史實導入新課，使學生知曉歷史無處不在，學習歷史能增長他們的知識，鍛煉他們的學習能力，又能激起學習欲望，提高學生效率。例如，針對《百花齊放》這一課的內(nèi)容教學，可以從2016年的里約奧運會導入，向?qū)W生介紹在這次奧運會中中國一共取得了多少塊金牌、獎牌數(shù)量以及名次，讓學生感受到中國體育取得的偉大成就。接著，教師再話鋒一轉(zhuǎn)，用“然而”進行轉(zhuǎn)折，講述中國剛成立的時候體育發(fā)展的狀況。針對《人們生活方式的變化》這一課，可以從“三大件”進行導入，讓同學都能明白在不同時期“三大件”分別指的是什么，從而讓他們明白社會生活的變化對群眾生活的影響。接著，教師再次引導：“除此之外，我們還能在生活中發(fā)現(xiàn)哪些事物也正在發(fā)生顯著變化的？”學生理解本課內(nèi)容的同時，還能提高他們對生活質(zhì)感的認識，將學生的視野帶入到了生活當中。

四、故事導入法

多元化的導入教學令歷史課堂初現(xiàn)煥然生機，讓學生更加全面深入地學習歷史知識?？廴诵南业墓适履艹浞终{(diào)動學生的學習欲望。故事能融知識性、趣味性為一體，為初中學生所喜聞樂見。故事能幫助學生將有趣的情境和有用的歷史知識聯(lián)系起來，讓他們在聽故事的愉悅活動中學習新知識，加深對歷史知識的理解、記憶。因此，教師可以結(jié)合歷史學科的特點，根據(jù)學生的心理特點，借助故事教學法導入新課，達到寓教于樂之目的。例如，在教學“傳說時代的文明曙光”一課內(nèi)容時，歷史教師就可以為學生講述“女媧補天”的傳說，學生也都聽得津津有味，帶故事結(jié)束時同學們還覺得意猶未盡。此時，筆者再順勢說道：“其實不僅僅有‘女媧補天這一傳說，在這一時期還有很多其他的傳說，比如盤古開天、夸父追日、后羿射日以及大禹治水、精衛(wèi)填海等傳說，甚至還有“炎黃子孫”這個詞語的由來，這到底是一個怎樣的時代呢？這一時期又有著怎樣的燦爛文明呢？今天咱們就一起來研究新課《傳說時代的文明曙光》?！边@樣的導入既降低了學生對新知的理解難度，也為后續(xù)學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，歷史課堂導入的方法多種多樣，盡管形式各異，但是殊途同歸，目的都是為提高課堂教學有效性服務(wù)的。導入是一門教學技巧，歷史教師在導入環(huán)節(jié)要遵循初中生的認知規(guī)律；圍繞教學內(nèi)容、主題采用新穎、多樣的導入方式，巧妙設(shè)計以此來提升學生的學習興趣，服務(wù)于教學內(nèi)容的總目標，使導入真正發(fā)揮作用，最終為提高課堂教學效率打下堅實的基礎(chǔ)。

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