“四部曲奏響”文言文教學(xué)新樂章

艾沙江·吐爾地

摘要：文言文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要渠道，因此，教師要給予文言文足夠的重視。加強(qiáng)對文言文的技巧指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地品味文言文的獨特魅力，以提高文言文的教學(xué)效率。對此，本文從四個方面進(jìn)行了嘗試：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章所描繪的情境中，與文言文知識拉近距離；創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)探討積極性；重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以期能對初中文言文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文：文言文教學(xué)；興趣

引言

文言文相對白話文理解起來更難。中國的漢字博大精深，經(jīng)過幾千年的歷史演變，承載著很多的歷史沉淀。當(dāng)下是白話文的“天下”，但是，正因為如此，更不能放棄文言文的學(xué)習(xí)。文言文年代久遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來也難免讓人覺得拗口、且枯燥乏味。但是作為中國文化古典內(nèi)容的重要組成部分，對提高學(xué)生的語言能力和審美能力發(fā)揮著不可忽視的作用。文言文中很多字詞不同于當(dāng)下的白話文，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中很難做到深入體驗古人在文言文中要表達(dá)的思想，這也導(dǎo)致文言文教與學(xué)效率低下。正因為如此，在教學(xué)中做好以下幾點是關(guān)鍵。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)文言文興趣是關(guān)鍵。在教學(xué)文言文時，如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教與學(xué)效果也就有了保障。在實踐教學(xué)中，也能發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律：對文言文學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也高，成績較好；反之，成績就會不太理想。相對于文言文的教學(xué)來說，有非常多的內(nèi)容、背景、語法知識等，學(xué)生都不是很了解，這樣的結(jié)果在糊里糊涂中學(xué)完，到最后也不知文章的寓意和主旨所在。為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先可以讓學(xué)生事先進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，又或者是閱讀一些白話文，或者觀看相關(guān)的影視作品等，讓學(xué)生對文章有個大概的了解，在所熟悉的知識環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣就會很自然的提升，同時也會促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。如在觀看《貞觀長歌》、《西游記》等，首先可以讓學(xué)生積累到一定的文學(xué)常識，還能有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)興趣，通過相關(guān)的影視作品與視頻講座，激發(fā)學(xué)生自身的好奇心，刺激學(xué)生閱讀原著的心里欲望。對于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，其方法是多樣的，如精心進(jìn)行導(dǎo)入，巧妙設(shè)置疑問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文中的語言美等等。就拿巧妙設(shè)疑來講，初中生好奇心比較重，一定的問題情境可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章所描繪的情境中，與文言文知識拉近距離

文言文知識與我們現(xiàn)在所處的時間相隔太久，文化之間存在非常大的差異性，教師善于利用趣味性的教學(xué)語言把學(xué)生們帶入古代情境中學(xué)習(xí)古人的語言表達(dá)形式，根據(jù)文言文內(nèi)容了解當(dāng)時所處的文化背景。如在教學(xué)《醉翁亭記》一課時，老師可以用講故事的方式給學(xué)生們講述那時候的政治背景，以及作者本人當(dāng)時所處的年代的歷史情況，讓學(xué)生能夠更加了解作者要抒發(fā)的情懷，從而對作者的表達(dá)手法更加嘆服，優(yōu)美的文字能讓學(xué)生更樂于去閱讀與記憶。對文章中所描述的美麗景物在腦子里勾勒出一幅美麗的景象，讓其更加具有畫面感為文章增加生機(jī)與活力。教師要積極鼓勵學(xué)生把內(nèi)心的感受、所思所想勇敢的去表達(dá)出來，與作者進(jìn)行心靈上的溝通，讓學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)更加具有熱情。教師可以充分結(jié)合多媒體教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生自身的畫面感，讓學(xué)生能夠真切進(jìn)入畫面中，了解作者的具體表達(dá)手法。讓學(xué)生對文言文知識學(xué)習(xí)更有信心，對文言文知識有更熟悉的感覺，從心底增加對文言文知識的熱愛。

三、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)探討積極性

創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。首先，如果通過一系列巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生自身的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識與探求動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自己的閱讀興趣。讓學(xué)生們可以帶著好奇心去進(jìn)行探索，讓學(xué)生們在閱讀過程中而不覺得枯燥。其次，帶著問題去閱讀文言文具有一定的針對性，有目的地去解決一件事可以使得解決過程變得更加容易，同時還能具有明確的方向。最后，帶著問題去研究可以培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題的能力。

教師在教授學(xué)生文言文之前，要對所講述的內(nèi)容要有深刻的了解，要掌握其中的重點詞匯、句子或者文章的中心內(nèi)涵以及主要說明的問題。要研習(xí)教材上文言文的課后習(xí)題，以及這些習(xí)題的拓展，還有研究歷年中考對于文言文的考查角度和考查重點、難點，然后針對性地提出一些問題。這些問題要實用、高效，要能包含本節(jié)重點難點，提出的問題還要有探討性，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到很好的效果。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又切實提高了學(xué)習(xí)效果。

四、重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

積累是學(xué)習(xí)文言文的有效途徑，語文又是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，涉及的內(nèi)容廣，需要平時的積累與訓(xùn)練，文言文的積累重要性更加突出。評價學(xué)生文言文學(xué)習(xí)深淺程度重點在于考察他們的記誦累積效果。教材中所選擇的文言文難度呈逐漸增加之趨勢。學(xué)生如果平時不積累，沒有扎實基礎(chǔ)，會越學(xué)越吃力。所以，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。鼓勵學(xué)生自己動手查資料，知曉文章的大致含義，教師不要大包大攬。其次，教師適當(dāng)給學(xué)生布置任務(wù)，不要逐字逐句講解文言文。因為面面俱到的灌輸會讓學(xué)生的思想更懶惰，更缺乏學(xué)習(xí)的積極性。此外，重視方法的指導(dǎo)是關(guān)鍵，既要讓學(xué)生“知其然”，也要“知其所以然”。學(xué)生通過自己的努力習(xí)得的知識遠(yuǎn)比教師傳授的效果要好的多，掌握也會更加牢固。

結(jié)語

文言文是中華民族燦爛文化的結(jié)晶，內(nèi)涵豐富多彩，博大精深。上世紀(jì)九十年代起，文言文教學(xué)開始涉足改革，涌現(xiàn)了一大批語文教改大家，形成了一些新的文言文教學(xué)方法。2001年，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》頒行，進(jìn)一步明確了初中文言文教學(xué)的目標(biāo)，文言文教學(xué)目標(biāo)就是實現(xiàn)文言文教學(xué)的價值，把文言文教學(xué)與提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)聯(lián)系起來.初中階段的文言文教學(xué)是義務(wù)教育階段語文教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，也是學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)的筑基階段。在文言文教學(xué)中，建立以生為主體的教學(xué)理念，探索優(yōu)化教學(xué)的方法途徑，調(diào)動學(xué)生對文言文的探討興趣，讓學(xué)生做課堂的主人，全身心地投入到文言文的學(xué)習(xí)中，這樣，文言文教學(xué)也必將煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生從過去的“怕學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”， 使文言文教學(xué)達(dá)到我們的預(yù)期效果。

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