小學數(shù)學交互式電子白板有效性教學策略探討

尼亞孜·托合提

摘要：隨著多媒體技術的快速發(fā)展，課堂教學中也刮進一波“多媒體技術”風，交互式電子白板就是其中的一種。交互式電子白板能支持打印和復印，一定程度上節(jié)省了寶貴的課堂時間；交互式電子白板也可通過網(wǎng)絡會議與遠程教學傳授知識，將傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學方式通過現(xiàn)代化科學技術的改裝變成新型的教學媒體設備，為課堂教學增添活力，激發(fā)了小學生的學習興趣，使課堂環(huán)境更生動活潑。

關鍵詞：小學數(shù)學；交互式電子白板；靈活性；興趣

交互式電子白板走進小學課堂，受到廣大教師的關注和青睞。尤其是在小學數(shù)學教學中，正發(fā)揮著它獨具特色的優(yōu)勢。它操作簡單方便，能通過形象、生動的畫面來創(chuàng)設情境，使抽象的數(shù)學知識形象化、清晰化，并能使數(shù)學知識形成的過程從靜態(tài)到動態(tài)的轉變，同時它擁有的交互功能讓課堂呈現(xiàn)出蓬勃的生機和活力。交互式電子白板具備強大的教學功能，它使傳統(tǒng)意義上的教學信息資源、教學方式不斷得到優(yōu)化，是教育教學與信息技術的有效統(tǒng)一體。本文從激發(fā)小學生的學習興趣；利用交互式電子白板堅持以學生為中心，展開有效教學；應用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高學習效率；巧用白板，順利突破難點教學四個方面主要介紹了交互式電子白板技術在數(shù)學課堂教學中的合理使用。

一、激發(fā)小學生的學習興趣

教師可通過交互式電子白板，運用不同的操作，如繪圖、旋轉等，創(chuàng)設師生互動的情境，師生平等交流，使教師成為學生的引導者，豐富課堂教學形式，提高教學質量。例如，在講述《平移和旋轉》內容時，計算出平移的格數(shù)是要探討的重難點。傳統(tǒng)的方法是：在黑板貼上一張畫有平均大小方格的紙張，準備幾個三角形的圖片，讓學生到講臺上根據(jù)教師的要求移動三角形，盡管這種教學方法能讓學生直觀地看到物體的移動，但是，不便于操作。而交互式電子白板中拖拽功能的使用可輕松讓學生觀察到，而且更利于理解這一難點。教師可將兩個格子大小的小猴子放到方格中進行移動，讓學生通過觀察說出移動的方向與格數(shù)，由于學生的觀察角度不同，給出的答案也是不一樣的，這時，教師就可讓學生到講臺上用拖拽功能嘗試操作，經(jīng)過數(shù)名學生的實踐，得出的結論是不管動物本身占幾個格子，移動時不可以越格移動，需要一個格子一個格子的移動。這種教學方法激發(fā)學生興趣的同時，也成功突破教學難點。

二、利用交互式電子白板堅持以學生為中心，展開有效教學

數(shù)學教師在利用交互式電子白板時要堅持以生為中心，積極將數(shù)學知識和學生的生活相聯(lián)系，增強他們對知識的認識，培養(yǎng)他們的動手能力、實踐能力，進而達到學以致用的目的。例如，在分析《認識角》內容時，為使學生對“角”理解更透徹，可以多鼓勵學生借助直尺、量角器等教學資源，鼓勵學生對生活中的一些角進行測量。教師可以先利用交互式電子白板呈現(xiàn)一些關于角測量的步驟、注意事項等，激發(fā)學習數(shù)學知識的興趣。布置測量任務，鼓勵學生對生活中常見的有棱角的物品進行角的平面測量，比如，引導學生對七巧板各個角、拼接后的角進行測量等。為此，數(shù)學教師在應用交互式電子白板時，必須從學生的視角去制定相關的教學計劃，對學生加以循序漸進的引導，以此來提高他們的學習能力。

三、應用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高學習效率

電子白板為師生在課堂教學中交互提供便利，利用它的交互功能，能夠增加師生間的互動，便于教師及時掌握反饋信息，使學生成為學習的主人。數(shù)學又是一門實踐性強的學科，加強練習是必不可少的環(huán)節(jié)。練習能是將知識轉化為能力并且發(fā)展智力的實踐活動。借助電子白板能進行不同形式的練習，比如游戲、選擇、填充、拼圖等，也可一題多變，一題多解等方面的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，白板出示練習可結合實際需要隨機出示，體現(xiàn)了白板教學的靈活操作性。例如，在學習完“9的乘法口訣”內容后，可設計這樣一個游戲：一群小烏龜要到公園玩，但是，一路上要經(jīng)過很多卡口，要想順利經(jīng)過這些卡口，要正確回答出問題的答案，這樣，才能順利到達目的地。孩子們對這一問題興趣很濃，通過這一游戲的設置，將枯燥的計算練習變成輕松愉快的過關游戲，學生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，而且活躍了課堂氣氛，提高了他們的練習效率。

四、巧用白板，順利突破難點教學

在課堂教學中尤其在小學階段的教學過程中，從學生的生活經(jīng)驗入手，為學生提供更加直觀形象的教學素材是關鍵。數(shù)學學科邏輯性強，強調的是知識的傳遞與學生實踐技能的培養(yǎng)，尤其在對重難點教學知識的傳授時，要講究圖文并茂，以直觀形象方式展示重難點知識。與傳統(tǒng)的教學手段相比，交互式電子白板具有直觀、形象、豐富多樣等優(yōu)點，更利于將一些重難點知識以一種學生能接受的簡單易懂的形式展示，進而突破重難點知識的學習，實現(xiàn)課堂教學目標的順利完成。例如，在探討“加法和減法”內容時，由于小學生認知能力有限，一些邏輯性強的事物很難立刻理解透徹，運用交互式電子白板在空白處對加減法的運算規(guī)則作簡要說明，再舉出實例進行相應數(shù)字的加減。在學生掌握這一方法的基礎上，再進行綜合運算，讓學生都能直接根據(jù)數(shù)字做相應的計算。接著，讓學生運用加法交換規(guī)律進行相關的操作，將學生的思緒快速帶入到本節(jié)課的知識探討當中，讓學生以最佳的狀態(tài)參與進來，為突破重難點知識的教學，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的綜合能力打下了堅實的基礎。

隨著教學改革的進一步深入，交互式電子白板作為一種新型信息技術設備，整合了現(xiàn)代多媒體和傳統(tǒng)黑板的功能，成為課堂教學的重要工具和手段，因此，在教育領域中得到了越來越廣泛的應用。將交互式電子白板應用到數(shù)學學科的教學當中，能使抽象的數(shù)學知識以更加形象生動的形式呈現(xiàn)出來，更便于小學生的理解，有利于激發(fā)他們的學習興趣。尤其是其強大的書寫功能使數(shù)學課堂更加生動有趣，而且在一定程度上還改變了學生對以往數(shù)學課堂的固有認知，更加便于教師把控課堂教學進度，因材施教。學生也不再被動地接受學習，真正成為課堂學習的主人，這對于提升學生參與課堂的熱度、有效提升他們的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力邁出堅實一步。

參考文獻

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