探析新課改下如何提升小學(xué)生的語文寫作能力

胡貴菊

摘要：語文這門學(xué)科作為中國傳統(tǒng)文化的組成部分，是中華文明得以傳承的重要載體。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，作為語文教師的我們應(yīng)該向?qū)W生們傳遞更多好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生們能夠在語文學(xué)習(xí)的道路上少走彎路。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；小學(xué)作文；寫作能力；提升

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步期，在這一階段的教育教學(xué)過程中，為了給學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)奠定更為扎實(shí)的根基，教師們就需要在教學(xué)中多一些耐心和細(xì)心，力爭給學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。下面，筆者主要選定小學(xué)生作文這一契點(diǎn)，與大家一同探究在新課改的新形勢下如何更為高效地提升小學(xué)生們的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成好的寫作意識和寫作習(xí)慣。

作文在語文考試中占據(jù)重要的分值，如果學(xué)生們能夠在作文寫作方面掌握一些基本的技能和技巧的話，作文可以成為學(xué)生們的保分題，但是，如果學(xué)生們不能掌握一些好的寫作素材，在作為寫作的過程中也不能靈活而準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想，那么，想要在作文中取得比較優(yōu)異的成績也將是非常困難的事件。因此，這平時(shí)的授課過程中，作為小學(xué)語文教師的我們就需要努力為學(xué)生們的語文作文學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)，將一些寫作技能和寫作素材以學(xué)生們比較容易接受的方式傳遞和教授給他們。接下來，筆者主要針對如何提升小學(xué)生作文寫作能力方面談一下自己的建議。

第一，廣泛的涉獵與閱讀積累是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要步驟，也是寫作素材積累的主要渠道之一?！熬凵吵伤?，集腋成裘。”，在學(xué)習(xí)的道路上，學(xué)生們需要汲取和掌握的知識點(diǎn)有很多，特別是針對于作文寫作來講，只有心中有足夠的詞匯和素材的積累才能寫出相對優(yōu)秀的作文。比如說，一篇正規(guī)正矩的作文和一篇有創(chuàng)意且辭藻優(yōu)美的文章相比，肯定后者更能夠引起閱卷老師的關(guān)注，后者的分?jǐn)?shù)較之前者肯定高得多。那么，這平時(shí)的授課過程中，為了有效地提升小學(xué)生們的作文寫作水平，在平時(shí)的授課過程中我們需要做的首先就是鼓勵學(xué)生們多讀，只有在不斷的閱讀積累中才能逐漸的掌握和領(lǐng)悟到一些作文寫作的竅門，才能使得他們在每次的作文練習(xí)和各種類型的考試中逐漸的取得好的成績，為其以后各個階段的作文成績提升和作文寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能真正的為學(xué)生們語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提升打下更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，多讀，是提升學(xué)生們寫作能力的關(guān)鍵。

第二，營造歡樂課堂，以師生互動的形式開展作文寫作技能課程教學(xué)，讓學(xué)生們在不斷的寫作實(shí)踐中感受到作文寫作的樂趣，掌握基本的寫作技能。課堂教學(xué)環(huán)境的好與壞對于學(xué)生們語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成和作文寫作素材的培養(yǎng)都是有影響的。較之嚴(yán)肅而壓抑的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們則往往偏愛歡樂且開放的教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們也比較容易放下心中緊張的思緒，比較自然且放松的投入到教學(xué)環(huán)境中去，也會比較放松的投入到課堂討論中去，敢于發(fā)表自己對于寫作方向和思路的觀點(diǎn)和看法，這對于學(xué)生們思維發(fā)散性和自主思考問題能力的形成和鍛煉來講都是比較有益的。

當(dāng)然，除了要對學(xué)生們的寫作能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)之外，我們還需要及時(shí)的給學(xué)生們創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會，所謂“實(shí)踐出真知?！敝挥性诓粩嗟穆?lián)系和不斷的摸索中才能逐漸的找到真正適合學(xué)生們自身的寫作思路和方向，真正的將作文寫作能力提到新的水平，也只有不斷的練習(xí)，才能讓學(xué)生們在寫作中感受到中華文化的魅力所在，繼而在提升個人寫作能力的同時(shí)，更有效的培養(yǎng)自身寫作素養(yǎng)，提升學(xué)生們駕馭文字的能力。

第三，開展作文寫作技能比賽，讓學(xué)生們能夠在彼此的博弈中感知到他人在作文寫作方面的優(yōu)長，繼而及時(shí)的取長補(bǔ)短，不斷的提升自身的寫作能力和水平。合作與競爭同在，學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯離不開同學(xué)之間和師生之間的互相幫襯與合作，也必然離不開彼此之間的競爭。競爭能夠讓學(xué)生們感受到自身的壓力，繼而產(chǎn)生不斷超越的意識和想法，合作能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中及時(shí)的取長補(bǔ)短，尋到正確解答問題的思路和方法，促進(jìn)學(xué)生們之間團(tuán)結(jié)意識的培養(yǎng)。因此，競爭與合作無處不在。對于小學(xué)生來講，及時(shí)地讓學(xué)生們在作文競賽中感知到其他同學(xué)的長處，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺陷，繼而自覺地提升自身的寫作能力和水平，是比較現(xiàn)實(shí)的一些舉措。當(dāng)然，鑒于學(xué)生們年齡相對比較小，且對于很多事情缺少正確的分析與評價(jià)能力，在平時(shí)作文習(xí)作的主題上教師要給學(xué)生們指定正確的方向，在作文寫作比賽中，教師要選定固定主題，作文題目不能太難，嚴(yán)格遵照考綱和教學(xué)大綱的相關(guān)要求設(shè)定作文主題。當(dāng)然，為了更好的鞭策學(xué)生們提升寫作能力，在作文比賽的獎項(xiàng)設(shè)置、人員設(shè)置和獎勵范圍方面我們也要酌情考慮，以激勵學(xué)生為主。

第四，將多媒體技術(shù)及時(shí)的與小學(xué)作文教學(xué)相適應(yīng)，通過網(wǎng)絡(luò)媒體給學(xué)生們搜集更多的寫作素材與方法，加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通和聯(lián)系，建立有效的溝通渠道，將有用的教學(xué)資源及時(shí)的分享給學(xué)生家長，讓其助力學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)活動，這對于學(xué)生們寫作能力的提升都是非常有幫助的。

比如說，我們可以通過聯(lián)系學(xué)生家長，并與其之間建立QQ群，將平時(shí)在校園內(nèi)給學(xué)生們布置的一些作業(yè)或者是有效的教學(xué)資源及時(shí)的傳到QQ共享文件中去，讓家長們輔助學(xué)生們完成其中校園外的學(xué)習(xí)活動。針對于作文教學(xué)這一部分的內(nèi)容，教師們可以將從網(wǎng)上搜集到的一些有益的名言名句和較好的寫作素材及時(shí)的傳到共享文件中去，家長們在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的過程中及時(shí)的將這些內(nèi)容傳遞給孩子們，這對于學(xué)生個人寫作能力的提升和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成也是比較有用的方法。當(dāng)然，為了更好地為學(xué)生們的作文寫作提供更有效的幫助，教師們也需要給學(xué)生們更多的表現(xiàn)自我和鍛煉自我的機(jī)會和平臺，讓他們能夠?qū)⒆约旱牧?xí)作大膽地與同學(xué)們進(jìn)行交流和分享，讓全班同學(xué)集體進(jìn)行作文創(chuàng)作分析與評價(jià)，提出寶貴意見，這樣對于學(xué)生們能夠進(jìn)一步拓展自身的寫作思路，提升個人的寫作技能都是好策略。

學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。這一道理對于廣大師生而言同樣適用，為了更好地給學(xué)生們提供最佳的教學(xué)思路和方式，教師需要與時(shí)俱進(jìn)不斷的提升自己，提升自身各方面的能力和技能，為學(xué)生們的作文寫作提供更多的幫助，這是需要我們在教學(xué)的征程中不斷努力的方向，也是我們作為教師而言對自身的基本要求。當(dāng)然，以上幾點(diǎn)僅僅只是個人的一點(diǎn)建議，其中可能還有很多不足之處，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助的同時(shí)，得到大家的指正。