如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

陳紅

摘 要：數(shù)學(xué)是抽象性和邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科，對于學(xué)生主動思維參與的要求程度較高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性密切相關(guān)，這就要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要不斷探索激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法，讓小學(xué)生產(chǎn)生一種主動學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.109

學(xué)習(xí)興趣指的是“在學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)生都對自己的某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容（科目）的需要、愿望或情感而表現(xiàn)出來一定的選擇性。”興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)，小學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會自發(fā)地產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程體系中一門核心學(xué)科，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？這是生本理念下許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在研究的重要內(nèi)容，它符合當(dāng)前新課改下學(xué)生主體地位的核心要求，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的努力方向。那么，具體應(yīng)該從哪些方面著手呢？

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

俗話說：親其師才能夠信其道。學(xué)生往往會因?yàn)橄矚g老師而喜歡這門學(xué)科。師生關(guān)系融洽才能夠縮小師生之間的距離，使學(xué)生們感覺更親近。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，就數(shù)學(xué)學(xué)科本身來說，抽象化和邏輯思維性強(qiáng)的特點(diǎn)本身給學(xué)生的感覺就是枯燥無味，不像語文那樣生動有趣富有故事情節(jié)。若老師總對學(xué)生一本正經(jīng)地講解，填壓式地做題，學(xué)生消化起來會很難，有問題也沒機(jī)會問，這樣做學(xué)生不但學(xué)不好數(shù)學(xué)，更不會對數(shù)學(xué)感興趣。面對這些問題，我們要對不同情況的學(xué)生采用針對性的方法。例如，我班一名學(xué)生，因父母長期在外打工，跟爺爺奶奶在家上學(xué)，屬于留守兒童。作業(yè)經(jīng)常完不成，上課也不積極回答問題，針對這一情況，我利用課余時間找他談心，在課堂抓住他的閃光點(diǎn)，及時加以表揚(yáng)，并找到優(yōu)秀的同學(xué)幫助補(bǔ)習(xí)、督促，這樣久而久之，他不僅學(xué)習(xí)跟上來了，也拉近了我們師生的距離，使之感到老師既能給他傳授知識，又可以成為他學(xué)習(xí)上的朋友。

二、感受式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)學(xué)科的很多知識本身就是來源于學(xué)生們身邊的生活，是能夠使學(xué)生們親身體驗(yàn)或者親自參與的，小學(xué)生年齡小、好動、好奇心強(qiáng)，更容易接受形象直觀的知識，因此，教師要利用小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，給學(xué)生提供親身感受和動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和魅力所在。例如，在學(xué)沏茶和烙餅的問題時，我先找來了茶壺、杯子、茶葉等，同學(xué)們看后開始議論起來，這是干什么？難道給我們沏茶水嗎？一連串問題在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來，接著我拋出問題，家里來了客人，誰幫媽媽燒水、沏茶來招待客人，你準(zhǔn)備怎樣完成這件事情？結(jié)果同學(xué)們七嘴八舌，都爭先說過程，搶著上來操作。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)的操作和感受，學(xué)生們真正地理解了知識的內(nèi)涵，這比教師只是依賴課本或者是習(xí)題進(jìn)行教學(xué)要更直觀、更有效，學(xué)生們在邊做邊討論的過程中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，不僅使學(xué)生們收獲了知識，而且還有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，這和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求是一致的。

三、語言激趣

課堂教學(xué)語言是知識的載體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要注意語言的嚴(yán)密性和科學(xué)性，更要注意語言的生動性和有效性，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)知識傳遞和吸引學(xué)生們主動參與的雙重效果，使學(xué)生們在愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)“位置”一課時，我問學(xué)生寫字握筆用哪只手，吃飯拿筷子用哪只手，讓每位同學(xué)來具體地做，然后再讓學(xué)生們準(zhǔn)備出自己的學(xué)習(xí)工具：尺子、橡皮、筆，擺一擺，再說一說相互之間的位置關(guān)系，這樣對于這個問題學(xué)生們就更清晰了。

在實(shí)踐中我還把枯燥的語言變成生動的語言，變無味為有趣，例如，在認(rèn)識“角”的課堂里，我會設(shè)計(jì)：“今天我們認(rèn)識了這位新朋友——角。假如你是這位朋友，你會怎樣介紹自己？”學(xué)生們就興致勃勃地以角的口吻進(jìn)行講述。這樣，學(xué)生在生動的語言中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的成功與喜悅。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須把數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題?！币虼?，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)，把教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”一課時，“田忌賽馬”的故事，田忌怎么贏齊王，田忌又采用了多種應(yīng)對策略，那么田忌所用哪種是唯一贏齊王的方法。根據(jù)這一知識點(diǎn)，請同學(xué)判斷，排球比賽中“五局三勝”怎樣獲勝；二人玩撲克比大小游戲怎樣獲勝等。面對這些生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生有了正確的了解和認(rèn)識，對所學(xué)知識也加深了，這種數(shù)學(xué)知識生活化的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，又幫助學(xué)生消化和掌握了所學(xué)知識。

五、在游戲活動中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

游戲活動是小學(xué)生的最愛，尤其是低年級的小學(xué)生。我們可以利小學(xué)生的這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識游戲化，從而激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程。例如，在教學(xué)“分一分”一課時，我在教學(xué)中，充分利用書本上的插圖，開展 “給小動物找家、文具回家、水果放進(jìn)果盤中”等游戲活動，在游戲中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將同一類物品進(jìn)行歸類，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生沉浸在愉快的氣氛中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。教師要在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對于小學(xué)生實(shí)施有效教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，用多種形式、多種教學(xué)手段來強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。

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