實(shí)施新課改 構(gòu)建高效課堂

邊紅霞

摘 要：在新課改理念的普及下，實(shí)施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已成為廣大教師的共識(shí)。教師在教學(xué)中要貫徹自主、合作、探究的新課程理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；高效課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）13-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.109

為了改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法陳舊、低效的現(xiàn)狀，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)新課程改革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全力提升教學(xué)質(zhì)量，我校進(jìn)行了構(gòu)建高效課堂的探索。我們實(shí)施高效課堂的指導(dǎo)思想是，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以大力開展新課程改革、集體備課為主要形式的校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，貫徹自主、合作、探究的新課程理念，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教育理念，形成新型教育觀念

著名教育家蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師的教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化，達(dá)成了如下共識(shí)：

——教育的最終目的是為了學(xué)生自學(xué)自勵(lì)。一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的新學(xué)生觀。

——教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中指導(dǎo)和幫助他們，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為參與者的新教師觀。

——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過問題來促進(jìn)學(xué)習(xí)，解決問題。要把學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗(yàn)的新學(xué)習(xí)觀。

——教師和學(xué)生應(yīng)民主平等，互相尊重，互相幫助成為朋友，共同進(jìn)步的新師生觀。

二、搭建民主平臺(tái)，改善教學(xué)中的人際關(guān)系

倡導(dǎo)交流合作，實(shí)行民主教學(xué)交流合作和民主教學(xué)是落實(shí)課堂教學(xué)高效率最有效的方法。這一方法是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在相互尊重、信任和平等的前提下，通過不同見解之間的平等討論、爭鳴，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，使學(xué)生的獨(dú)立人格得到真正的尊重，學(xué)習(xí)潛能得到最大發(fā)揮，創(chuàng)造性思維得到最好的培養(yǎng)。

1.教師要有民主平等的思想。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師的“權(quán)威性”太重，動(dòng)轍以“權(quán)威”專家自居，大搞“一言堂”，嚴(yán)重地制約了學(xué)生的主體性發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)生也就變成了學(xué)習(xí)的“奴隸”和“機(jī)器”。我們要求教師一定要摒棄這種傳統(tǒng)霸道的作風(fēng)，創(chuàng)建起師生合作、生生合作交流探究、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)體。教師一定要放下架子，眼睛向下，與學(xué)生平等交流，共同探討；教師要心胸豁達(dá)，態(tài)度真誠，情感熾熱；教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能歧視學(xué)生。

2.營造融洽的課堂氣氛。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)活動(dòng)中民主、平等的師生關(guān)系，能營造出一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，能使身處其中的學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而使學(xué)生思維得到自由發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣得到廣泛激發(fā)。

古人云：親其師，信其道，愛其業(yè)。讓學(xué)生喜愛一位教師，喜愛教師教的這門課，讓學(xué)生一提起教師，便自然聯(lián)想到這門課，讓教師成為一門課的代稱或形象代言，那么教師在無形之中具有一種巨大的教育感化力。

3.構(gòu)建交流合作模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，交流合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮師生、生生的集體智慧，讓學(xué)生共同參與課堂，交流信息，互相學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知，共同提高。合作交流學(xué)習(xí)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，兩者地位平等。

三、改變教學(xué)方式，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性

改變教學(xué)方式，我們倡導(dǎo)“四凡四不”原則，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教，凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)，凡是學(xué)生能做出的教師不啟，凡是學(xué)生自己能說出的教師不引。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)教師恰當(dāng)靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋，有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。

1.大力改革課堂結(jié)構(gòu)。為打造高效課堂，我們?cè)O(shè)計(jì)了“四以”“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模型，“四以”即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以問題為主線、以提升能力為目的，“六環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、思、研、展、評(píng)、檢”。

2.精煉高效講課。教師講課能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”“一言堂”的落后教學(xué)方式，要求教師做到“三個(gè)精講”：核心問題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；“三個(gè)不講”：學(xué)生已掌握的不講，超難的不講，不講也會(huì)的不講。

3.發(fā)揮主體作用。學(xué)校要求教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4.落實(shí)分層教學(xué)。我們不放棄每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，認(rèn)知能力，思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。要求教師備課中要有針對(duì)性，設(shè)計(jì)不同教法，編制不同講義和學(xué)案，以單元為單位，將學(xué)生承包到位，保證每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備高效，確保高效課堂實(shí)施

工欲善其事，必先利其器。實(shí)施高效課堂，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備。我們的教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、教法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，我們強(qiáng)化了集體備課的三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，確定內(nèi)容和主講人。第二，準(zhǔn)備預(yù)學(xué)案。第三，確定教學(xué)案。學(xué)校為實(shí)施高效課堂提供保障，制定領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度。校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任和教研組長隨堂聽課，試行“一談二警三?！敝贫?。一談，對(duì)第一次課堂教學(xué)不合格者，校長和分管教學(xué)副校長必須與之談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后復(fù)聽。二警，對(duì)第二次再不合格者，學(xué)校予以警告。三停，對(duì)第三次仍不合格者，責(zé)其停課反思，全程接受教師的指導(dǎo)。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。我們一定堅(jiān)定新課程改革理念，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，實(shí)施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有全新的課改之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃雪妮.構(gòu)建高效課堂，落實(shí)新課標(biāo)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（32）：16-17.

[2] 郭勝喜.在新課標(biāo)新理念下如何構(gòu)建高效課堂[J].時(shí)代教育，2015（8）：173.

[ 責(zé)任編輯 張亞欣 ]