談?wù)勅绾翁岣咚枷肫返抡n教學(xué)質(zhì)量

鄧來成

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，各學(xué)科的教學(xué)也要做出相應(yīng)的調(diào)整，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，也將是課程改革的必經(jīng)之路。思想品德教師要把握機遇，積極創(chuàng)新，運用多種方法提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想品德課；教學(xué)質(zhì)量；研究

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.070

思想品德課教學(xué)一直是備受爭議的，可以說是眾說紛紜、莫衷一是。新課改要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量，以下是我在對如何提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的幾點看法。

一、堅持做好集體備課，構(gòu)建教學(xué)的有效平臺

集體備課是我校校本教研、合作研討的一種有效形式，它為教師的專業(yè)發(fā)展提供了舞臺。一方面，教師把個人成果資源共享，極大地減少了教師的重復(fù)性勞動的時間，這樣能使教師做更多有創(chuàng)造性的準(zhǔn)備工作，從而構(gòu)建起提高教學(xué)效率的有效平臺。另一方面，集體備課的過程也就是教師自我矯正、反思、完善、提升的過程。對教案進行修改和反思是集體備課一個重要環(huán)節(jié)。因為課堂總是充滿不確定性，而要能夠在課堂有限的時間內(nèi)及時調(diào)整，則在很大程度上取決于教師的備課是否充分，是否預(yù)設(shè)了多種可能，所以即使集體備課的教案再全面，再細(xì)致，也要結(jié)合自己教學(xué)班級的情況，我通常在集體備課的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自身的教學(xué)實踐，結(jié)合授課班級學(xué)生的實際情況，對教學(xué)設(shè)計進行修改、完善，力求新穎、實用、富有個性，使學(xué)生可以在課堂上收獲更多。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，只有提高課堂的質(zhì)量和效率，才能使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到落實。我在課堂教學(xué)中注重以下幾個方面。

（一）注重導(dǎo)入語的精心設(shè)計

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入語是一節(jié)課的開始，如同一出長劇的序幕，如果序幕先聲奪人、氣勢恢宏、扣人心弦，就很容易讓觀眾有美好的期待。因此我在教學(xué)中，特別注重導(dǎo)入語的精心設(shè)計，采用了多種方式，如“新聞播報”“音樂感悟”“小品表演”“故事感悟”等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)九年級“改革開放”這一內(nèi)容時，在講授之前先播放歌曲《春天的故事》，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，提出問題，因勢利導(dǎo)，引入新課。

（二）重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)和獨立思考的本質(zhì)就是將自主學(xué)習(xí)和獨立思考與學(xué)生的主體性聯(lián)系起來，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育價值觀，尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。反思我們的課堂，我們唯恐耽誤時間，不想讓學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生不能也不會思考。所以我們要把課堂還給學(xué)生，在課堂讓學(xué)生做主角。

如在講《孝敬父母》一課時，我事先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成以下的思考題目：（1）搜集父愛、母愛的圖畫和歌曲；（2）講一個中華民族古今孝敬父母的典型故事；（3）尋找自己小時候與父母的合影；（4）用簡潔的語言表述父母疼愛自己的一個情節(jié)。在課堂上先分小組展示搜集的素材，然后每小組推薦出優(yōu)秀的歌曲、感人的故事、動人的畫面集體共享。這樣一來，學(xué)生會懂得如何孝敬父母，并且知道孝敬父母要體現(xiàn)在哪些方面。同時，學(xué)生也會反思自己在孝敬父母的不足，從而認(rèn)識到孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。這些結(jié)論是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受。這樣在整個教學(xué)活動中，始終以“高效”為出發(fā)點和歸宿點，注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思維活動，隨時對學(xué)生進行引導(dǎo)、點撥、提升，以拓寬學(xué)生知識面，加深對知識的理解和運用。這樣才是真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上唱主角。

（三）突出探究式學(xué)習(xí)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”勇于發(fā)問是學(xué)生探求并解決問題的保證。因此，在教學(xué)中我既注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，又注重引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題積極地深入思考和探究。如在教授九年級第八課“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”內(nèi)容，學(xué)習(xí)我國人口問題時，我讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見，學(xué)生提出了如下的問題：“現(xiàn)階段我國人口現(xiàn)狀是怎樣的？應(yīng)該如何科學(xué)地解決人口老齡化問題？目前我國為何要放開二胎政策？人和自然環(huán)境應(yīng)如何共存與發(fā)展呢？怎樣科學(xué)地實行計劃生育？”學(xué)生通過爭論，探究，化解疑問，順利達到了掌握本課知識的目的。這樣的探究，不但能培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性，激起了學(xué)生創(chuàng)新的激情和成功的喜悅，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為素養(yǎng)，做到知行統(tǒng)一

好習(xí)慣，讓人受益終生。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為素養(yǎng)，是育人的重要內(nèi)容。在學(xué)校教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，始終要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固。首先在課堂上，教師講問題時，要認(rèn)真聽講，及時做好筆記，積極動腦思考，并敢于積極主動地表達自己的觀點，讓學(xué)生養(yǎng)成會說敢說的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師講練習(xí)題的時候，要注意解答問題的思路和方法，并且要求學(xué)生在生活中關(guān)注社會熱點問題，收看新聞聯(lián)播，用已有的知識去分析和評判現(xiàn)實中的熱點問題，做到學(xué)以致用。

思想品德課要求教師做到“注重與學(xué)生生活性和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進政治思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”，因此，在注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的同時，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為素養(yǎng)，促使學(xué)生將掌握的道德觀點變成自身的行為準(zhǔn)則。如在教授八年級第十三課《關(guān)愛大自然，保護大自然》，我們班開展了“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的競賽，學(xué)生之間比一比誰能自覺從身邊事做起，積極為保護環(huán)境做貢獻。學(xué)生都積極踴躍地參加，并在生活中踐行。通過設(shè)置這樣的活動，潛移默化地規(guī)范了學(xué)生的日常行為，形成了良好的道德行為習(xí)慣和積極的生活態(tài)度，做到知行統(tǒng)一。

總之，在當(dāng)今新課改浪潮的推動下，各種新的教學(xué)觀點不斷出現(xiàn)，作為思想品德教師，我們要善于創(chuàng)造和把握機遇，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷探索提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量途徑和方法。

參考文獻：

[1] 張玉芬.淺探如何提升思想品德課教學(xué)質(zhì)量[J].大觀周刊，2011（28）：106.

[2] 李炳海.淺談如何提高初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2012（22）：104.

[ 責(zé)任編輯 張亞欣 ]