淺析中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的引領(lǐng)作用

孔斗

摘 要：校長(zhǎng)在學(xué)校管理中發(fā)揮著重要作用，并且體現(xiàn)出的引導(dǎo)價(jià)值關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展與創(chuàng)新。中學(xué)教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的引 領(lǐng)作用值得探究。因此，要將結(jié)合當(dāng)前中學(xué)教育理論、創(chuàng)新理論等觀念，分析基礎(chǔ)教育面臨的困境與挑戰(zhàn)，為更好地解決中學(xué)管理中存在的弊端，結(jié)合創(chuàng)新管理模式、改進(jìn)引領(lǐng)思想等措施推動(dòng)中學(xué)教育的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；校長(zhǎng)；引領(lǐng)作用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.048

在中學(xué)教育中，學(xué)校管理主張以創(chuàng)新為基本出發(fā)點(diǎn)，并且堅(jiān)持校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。面對(duì)現(xiàn)階段的初中教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)階段還是存在著多種問(wèn)題，某些教師的職業(yè)素養(yǎng)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；還有教學(xué)體系并不完善，很多教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都面臨著挑戰(zhàn)，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法達(dá)到理想的目標(biāo)。這樣的形勢(shì)之下，校長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分發(fā)揮在學(xué)校中的引領(lǐng)作用，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化，確保為新時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、堅(jiān)持科學(xué)辦學(xué)思想，引領(lǐng)學(xué)校管理創(chuàng)新

學(xué)校管理制度應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變遷和發(fā)展需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?，特別是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因人而異、因材施教。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的引領(lǐng)作用就是改革學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)尋找新模式及新方法來(lái)引導(dǎo)著學(xué)校向著更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)校的情況，在明確具體特點(diǎn)的情況下制定合理科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，不能根據(jù)自己的主觀意識(shí)，盲目地與其他學(xué)校進(jìn)行攀比，從而偏離了學(xué)校的正常發(fā)展之路。學(xué)校的成立與發(fā)展離不開(kāi)積極的借鑒和創(chuàng)新，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是尋找本學(xué)校發(fā)展的實(shí)際。在學(xué)校管理的過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)該引進(jìn)現(xiàn)代化管理模式，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)“效率化”目標(biāo)而努力。

學(xué)校的管理需要從傳統(tǒng)到現(xiàn)代有一個(gè)質(zhì)的飛躍，要求校長(zhǎng)具備足夠的勇氣和執(zhí)著，梳理清楚學(xué)校的日常事務(wù)，從而能夠有條不紊地突破難點(diǎn)問(wèn)題。目前，學(xué)校管理體制與社會(huì)轉(zhuǎn)型階段使得很多具體事項(xiàng)難以落實(shí)到實(shí)處，因此，作為一校之長(zhǎng)，不能因?yàn)橛龅嚼щy就盲目跟風(fēng)，甚至說(shuō)是退縮，這樣難以讓學(xué)校處于穩(wěn)定狀態(tài)的發(fā)展，所以，要求校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，并且充分運(yùn)用眾多的客觀因素，積極應(yīng)對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的困難，引領(lǐng)著學(xué)校不斷發(fā)展。

（一）啟動(dòng)現(xiàn)代化管理工程

在學(xué)校教育中，應(yīng)該充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并且讓學(xué)生的發(fā)展可以和學(xué)校的制度有效連接，從而促使學(xué)校教育對(duì)學(xué)生起到良好的幫助作用。為了促使每一位學(xué)生取得進(jìn)步，需要樹(shù)立科學(xué)合理的管理理念，讓校園內(nèi)的全體員工都關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)一視同仁，無(wú)論是面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，都應(yīng)該努力幫助他們往更好的方向發(fā)展，使他們可以在接受教育的過(guò)程中，進(jìn)行內(nèi)調(diào)試的自我教育，關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高率，重視學(xué)生評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)的主要數(shù)據(jù)，積極地推行學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋和教師成長(zhǎng)檔案袋管理。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的雙向激勵(lì)，可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓教學(xué)工作更加符合教育的發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果的誕生。

（二）辦學(xué)思想的內(nèi)化

近些年，國(guó)家通常都是采用了比較科學(xué)的辦學(xué)思想和現(xiàn)代化的管理模式來(lái)幫助學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)，使他們逐漸在接受這種模式的過(guò)程中，努力完善自身的不足，并且有效地提升了自身素質(zhì)。通過(guò)教師和學(xué)生自我言行的管理，將學(xué)校的管理理念貫徹至日常的活動(dòng)中，體現(xiàn)出以人為本的思想和人文的關(guān)懷。

二、學(xué)科內(nèi)部管理體制的科學(xué)化

現(xiàn)階段，國(guó)家教育的發(fā)展開(kāi)始重視科層制管理，使得學(xué)校教育模式建立起一個(gè)較為完備的機(jī)構(gòu)體系，從而實(shí)現(xiàn)了每一位成員對(duì)自己的決定和行為進(jìn)行負(fù)責(zé)，同時(shí)也能對(duì)上級(jí)決定和行為進(jìn)行負(fù)責(zé)。在中學(xué)管理中，這種科層制能夠?qū)崿F(xiàn)明確的分工，從而可以根據(jù)這種職能分工確定好管理職位，并且詳細(xì)地規(guī)定好各種職責(zé)與義務(wù)范圍。這種模式的運(yùn)行過(guò)程，會(huì)通過(guò)相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)加以控制，從而實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)部的各項(xiàng)業(yè)務(wù)融入至規(guī)章制度中，實(shí)現(xiàn)每一位成員的自我價(jià)值。學(xué)校是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的場(chǎng)所，通過(guò)這種科學(xué)化的體制，能夠提升組織的工作效率，使學(xué)校內(nèi)部的所有人員能夠更好地參與到具體職務(wù)中，同時(shí)可以為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的支撐，面對(duì)時(shí)代的變遷和發(fā)展，使得校長(zhǎng)在學(xué)校管理中發(fā)揮的引領(lǐng)作用更加明顯。

三、教學(xué)管理創(chuàng)新推動(dòng)新課程的改進(jìn)

新課程改革是當(dāng)前教育界提出的新課題，綜合近年來(lái)眾多中學(xué)的發(fā)展情況分析，許多校長(zhǎng)在管理方面缺乏創(chuàng)新意識(shí)，從而未能擺脫傳統(tǒng)片面追求升學(xué)率的束縛，以至于手捧著新課本，但是仍然以老調(diào)子前進(jìn)，始終沒(méi)有真正地對(duì)新課改抱有實(shí)踐態(tài)度。還有一些校長(zhǎng)只是推進(jìn)了新課程，但是具體的觀念和實(shí)施途徑未能落實(shí)到實(shí)處，這就嚴(yán)重違背了學(xué)校教書育人的目的。校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校具有引領(lǐng)作用，所以應(yīng)該掌握最基本的新課程實(shí)質(zhì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，通過(guò)新型的管理模式來(lái)實(shí)施新課程，從而倡導(dǎo)新觀念和新方法，使學(xué)校的全體員工可以扎實(shí)地推進(jìn)新課程改革。通過(guò)新型理念的深入發(fā)展，讓學(xué)校的全體員工和師生更好地記住并應(yīng)于具體的實(shí)踐中，通過(guò)生本理念的思想傳播，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分顯現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也凸顯出老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，由此呈現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)管理的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校的管理過(guò)程屬于一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要教師、學(xué)生和校長(zhǎng)等多方面的積極配合。校長(zhǎng)在學(xué)校的發(fā)展中，扮演著引導(dǎo)者的角色，所以需要從自身的角度上，充分變革新思想，樹(shù)立嶄新的學(xué)習(xí)管理模式，讓學(xué)校的發(fā)展可以步入新軌道，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，用自己的聰明才智和專業(yè)知識(shí)推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，堅(jiān)持“因地制宜”“實(shí)事求是”的理念，推動(dòng)學(xué)校不斷創(chuàng)造新輝煌。

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]