談?wù)勑W(xué)語文備課

樊會智

摘 要：在小學(xué)語文備課中，有幾點做法和體會需要注意：備課要整合多項教學(xué)研究的內(nèi)容，不是單純的撰寫教學(xué)案；備課要腳踏實地，作備課的有心人；備課要把“朗讀”教學(xué)放在首位；備課要做到“在意料之外，情理之中”；教學(xué)案要不拘一格，推陳出新，積極參加集體備課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；備課；做法和體會

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.053

孔子云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币簿褪钦f，要做好任何一件事情，都要預(yù)先有準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備，則可以獲得成功；沒有準(zhǔn)備，則會遭到失敗。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課是上課的前提，一堂精彩的課堂，都是來源于精心的備課。下面，我談?wù)勗谛W(xué)語文備課中的幾點做法和體會。

一、備課要整合多項教學(xué)研究的內(nèi)容，不是單純的撰寫教學(xué)案

備課包括研究教材、搜集信息、了解學(xué)生、設(shè)計教學(xué)思路、選擇教學(xué)方法和寫教學(xué)案等多個環(huán)節(jié)，是一項綜合的教學(xué)研究工作；而撰寫教學(xué)案只是備課中的最后一個環(huán)節(jié)，是把教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程進(jìn)行整理并記錄下來，是一個歸結(jié)整合的過程。教學(xué)案是上課的“藍(lán)圖”和“備忘錄”，它明確了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)范了課堂教學(xué)的思路和步驟，預(yù)設(shè)了教學(xué)任務(wù)達(dá)成的結(jié)果和方法，構(gòu)建了高效生本課堂的環(huán)節(jié)，因此，不能把備課簡單地理解為就是寫教學(xué)案。

二、備課要腳踏實地，做備課的有心人

研究教材一般從下面幾個方面入手：

（一）了解教材

首先要通讀全文，整體感知，了解課文的主要內(nèi)容和作者的寫作意圖，同時邊讀邊畫出生字、新詞及有意蘊的句子；進(jìn)而針對文章的精彩語段，扣住教學(xué)的重點、難點，進(jìn)行研讀賞析，這一環(huán)節(jié)鉆得要深，研得要細(xì)，賞得有味，析得有層次；最后要由此及彼，拓展延伸，由文本到生活，實現(xiàn)語文教學(xué)生活化。

（二）朗讀課文

就是對課文正確、流利、有感情地朗讀幾遍，這是語文備課最重要的環(huán)節(jié)之一。要在讀中理解課文的主要內(nèi)容，體會含義深刻的語句，感悟文章里蘊含的道理。朗讀應(yīng)該是活的，是躍出紙外的，要賦予作品生命力。備課時，力求把課文讀“活”。常言道：要感動聽眾，首先要感動自己，如我在朗讀《小稻秧脫險記》時，就是通過聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入了文本之中，置身入課文描繪的情景中，學(xué)生無不神情飛揚、手舞足蹈、躍躍欲試。朗讀精彩的課堂，必然是充滿生機的、富有靈性和情趣的課堂，也是回歸“朗朗讀書聲的語文課堂”最有效的途徑和方法。

備“朗讀”，就是要有感情地朗讀，要用心揣摩課文的意境和思想感情；還要多聽他人的朗讀，平日里借助錄音、微課、媒體，認(rèn)真聆聽廣播的小說朗讀、詩歌朗誦等，以提高朗讀水平，“他山之石可以攻玉”這是至理名言。

（三）領(lǐng)會寫作意圖和寫法技巧

教材中所選文章都是精品，準(zhǔn)確生動的語言、獨特的寫作技法、精彩的故事情節(jié)都要認(rèn)真推敲、細(xì)心琢磨、用心體會。課文不同，謀篇布局方法也不一樣，因此應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去理解課文的不同內(nèi)容，去感悟文章的思想情感，去學(xué)習(xí)獨到的寫作技巧，并要拓展到生活中，實現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)語文的最高境界。

（四）思考和研究課后練習(xí)題的要求，要親自動腦、動手手做一做

例如，要求學(xué)生背誦的部分或全文，老師先背下來；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文，老師先去嘗試事先做到，真正發(fā)揮教師的示范和引領(lǐng)作用。如《虎門銷煙》一課，以“我站在林則徐塑像前”為題寫一段話。我就身體力行提前寫下水文，在指導(dǎo)學(xué)生完成這個題目時，我先提出寫作的要求：扣住文本內(nèi)容，突出場景描寫，注意氣氛的渲染，融入自己的情感，展開合理的聯(lián)想和想象；然后把我寫好的下水文讀給學(xué)生聽。這樣做的目的不是讓學(xué)生抄襲照搬，而是給學(xué)生以示范和方法。

（五）研究教材還包括查閱資料

我在備《埃及的金字塔》時，就上網(wǎng)查閱了金字塔的相關(guān)知識；教《三顧茅廬》前，我再一次讀了《三國演義》中的有關(guān)章回的故事，了解了有關(guān)人物的性格特點和故事情節(jié)，并剪輯了《三國演義》電視劇的有關(guān)片段在課堂上播放。通過查閱資料，拓展了學(xué)科知識，豐富了課文內(nèi)容，深感受益匪淺。蘇霍姆林斯基有感于“這節(jié)課，我備了一輩子”的故事啟迪我們：要做一個優(yōu)秀的教師，就要旁征博引，內(nèi)涵深厚，日積月累，時時、處處為備課做準(zhǔn)備。

三、備課要把“朗讀”教學(xué)放在首位

葉圣陶先生說：“教無定法，教必有法?！倍嗄甑慕虒W(xué)實踐告訴我：小學(xué)語文教學(xué)最有效的方法之一就是“朗讀”，只要朗讀好了，讀出文章的意境和情感來了，也就把課上得有滋有味、有聲有色了，語文教學(xué)就成功了一大半。課堂上通過老師的范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生的跟讀、仿讀、個讀、齊讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容、在讀中體會作者的思想情感、在讀中感悟文章蘊含的道理。曾記得有人請教一位專家級教授怎樣教語文，他只說了三個字“跟我讀”，“跟我讀”道出了語文教學(xué)的本源，還原了“有讀書聲的課堂”才是真正的語文課堂。

四、備課要做到“在意料之外，又在情理之中”

教學(xué)案不要拘泥于形式，它是上課的“藍(lán)圖”。備課時理所當(dāng)然要做到教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點突出，教學(xué)方法科學(xué)合理，教學(xué)過程完備，重要的參考資料也要準(zhǔn)備，但更要講求備課的實用有效。教學(xué)案要因文而異，熟知的教過多次的課文可以寫簡案；陌生的新增課文要寫詳案，特別注重富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。想讓學(xué)生喜歡每一堂課，那就必須每一堂課都有獨到的創(chuàng)意，要在學(xué)生的意料之外，又在語文教學(xué)的情理之中。我在《全神貫注》一文備課時，讀第一遍就被羅丹的全神貫注的精神所感動。當(dāng)我讀第二遍時，一種新的教法油然而生：能否把文章的兩句話“那天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多”作為問題提出來，讓學(xué)生聯(lián)系文中內(nèi)容談理解，聯(lián)系生活談體會。我把這種想法在集體備課時說了出來，隨即得到了大家的認(rèn)可，并在我執(zhí)教的《全神貫注》的市級優(yōu)質(zhì)課比賽中得以實施，獲得一等獎的好成績。

教學(xué)案要推陳出新，要不恥下問、虛心請教、向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)。在集備時，善于傾聽他人對教材的理解和探究、教學(xué)思路和方法；更要把自己的方法和措施與大家共享，集思廣益、為我所用，有時久思不得其解的問題，往往會被他人一語道破，豁然開朗。好的教學(xué)方法，大多是在集備的基礎(chǔ)上歸結(jié)出來的，我執(zhí)教的市公開課《水上飛機》的教學(xué)案就是集體備課的結(jié)果。

最后我要說的是語文備課時要密切三個聯(lián)系：語文教材內(nèi)外的聯(lián)系，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，語文與生活的聯(lián)系，讓語文走進(jìn)生活，語文教學(xué)生活化。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐勤芳. 淺談小學(xué)語文如何備課[J]. 未來英才， 2016（22）.

[ 責(zé)任編輯 張敬亞 ]