中等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的原則和框架

◎徐維梅

中等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的原則和框架

◎徐維梅

在我國，對(duì)于普通教育，國家已經(jīng)出臺(tái)了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，作為具有法規(guī)效應(yīng)的指導(dǎo)性文件，但是對(duì)于職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育，由于專業(yè)的多樣性，區(qū)域的差異性，在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定方面始終處于探究狀態(tài)，認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊。下面就中等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的相關(guān)問題，談?wù)勛髡叩恼J(rèn)識(shí)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)制定的意義

（一）促進(jìn)職業(yè)教育正規(guī)發(fā)展，提高職業(yè)教育的地位

在我國目前的教育體系下，對(duì)職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育，人們還往往存在誤解，社會(huì)各界對(duì)于職業(yè)教育認(rèn)同度不高，其原因之一就是職業(yè)教育不夠正規(guī)化。雖然近幾年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，也投入了更多的人力物力，但一些綱領(lǐng)性文件卻相對(duì)較少，致使社會(huì)對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才認(rèn)識(shí)不清，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容以標(biāo)準(zhǔn)的形式加以規(guī)定，讓人們清楚地理解職業(yè)教育的內(nèi)涵，從而提高職業(yè)教育在社會(huì)中的地位。

（二）促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升，培養(yǎng)高技能人才

中等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力提供保障，促使各學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞職業(yè)核心能力和職業(yè)綜合素質(zhì)，結(jié)合相關(guān)企業(yè)用人需求，在教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位零距離對(duì)接，滿足崗位需求，從而為國家培養(yǎng)大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專業(yè)人才。

（三）促進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展，縮小地區(qū)、學(xué)校間的差異

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡促使職業(yè)教育發(fā)展存在很大的差異性，同一專業(yè)在各地區(qū)、各學(xué)校存在著良莠不齊的現(xiàn)象，導(dǎo)致先進(jìn)的學(xué)校越來越好，落后的學(xué)校越來越差，差距逐步增大。課程標(biāo)準(zhǔn)制定以后，對(duì)于某一專業(yè)的相關(guān)課程有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不論哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)學(xué)校都可以依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)課程、確定教學(xué)內(nèi)容、選擇合適教材，從而使這種差異性逐步減小，促進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)制定的原則

（一）科學(xué)性原則

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。因此，所有的職業(yè)教育活動(dòng)都應(yīng)該以能力為本位，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定更應(yīng)該體現(xiàn)這一核心，即制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要以“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與工作過程對(duì)接”為原則，科學(xué)地進(jìn)行編制。同時(shí)，還要兼顧學(xué)生終身發(fā)展的需要，使課程標(biāo)準(zhǔn)能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（二）系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則是指某專業(yè)的單門課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與本專業(yè)課程體系的總體目標(biāo)相一致，要與其他課程相協(xié)調(diào)、相銜接，即單門課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)從整個(gè)課程體系出發(fā)，處理好與其他各門課程的邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系，體現(xiàn)系統(tǒng)性。

（三）適用性原則

職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)是面向全體在校學(xué)生制定的，而不是針對(duì)某個(gè)個(gè)體，更不是為了拔高升學(xué)而設(shè)計(jì)的，其目標(biāo)是課程實(shí)施后，多數(shù)學(xué)生都能夠達(dá)到的并且是崗位所需要的知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)，因此，制定課程標(biāo)準(zhǔn)必須以崗位能力、學(xué)生能力為基礎(chǔ)，選擇適用的標(biāo)準(zhǔn)，不能指定過高的目標(biāo)。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及作用，制定職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以分為以下四部分內(nèi)容：

（一）前言

1.課程性質(zhì)。課程性質(zhì)是指課程的任務(wù)、在本專業(yè)中的地位，即講清楚是什么樣的課程。

2.課程基本理念?；诼殬I(yè)教育的特點(diǎn)，課程基本理念主要圍繞工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體、職業(yè)精神與職業(yè)能力并重等展開，注重課程與崗位的有效對(duì)接。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路。在確定課程基本理念的前提下，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)清晰，邏輯性強(qiáng)，與基本理念保持一致。

（二）課程目標(biāo)與內(nèi)容

1.總體目標(biāo)。重點(diǎn)闡述學(xué)生完成課程以后應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，它應(yīng)與崗位能力需求相統(tǒng)一，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)。

2.各部分具體目標(biāo)及內(nèi)容。以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力需求為核心，以項(xiàng)目、模塊或知識(shí)點(diǎn)為單元，確定課程目標(biāo)和內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分。

《****》課程目標(biāo)及內(nèi)容

3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及設(shè)備。結(jié)合崗位實(shí)踐和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定課程所應(yīng)包含的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以工作任務(wù)的形式進(jìn)行分類，并列出完成實(shí)訓(xùn)所需的設(shè)備要求。

《****》課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及設(shè)備

（三）實(shí)施建議

1.教材選編。根據(jù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容，闡述教材的選用或者編寫原則。

2.課程資源的開發(fā)與利用。課程資源包括電子教案、PPT、視頻材料、微課等，也包括實(shí)訓(xùn)資源、課外實(shí)訓(xùn)基地等，本部分內(nèi)容重點(diǎn)描述課程可以開發(fā)利用哪些資源，同時(shí)說明如何開發(fā)利用這些資源。如果可能，最好對(duì)每個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)模塊進(jìn)行細(xì)化。

課程資源開發(fā)與利用

3.課時(shí)分配。課程實(shí)施過程中的課時(shí)分配建議，包括理論講授和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，根據(jù)課程的性質(zhì)，理論與實(shí)踐所占的比例要合適。

課時(shí)分配

4.教學(xué)策略。教學(xué)策略的確定應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性、靈活性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，依據(jù)課程特點(diǎn)選擇教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段

5.考核與評(píng)價(jià)?？己伺c評(píng)價(jià)是職業(yè)教育課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，一定要對(duì)考核與評(píng)價(jià)的原則、評(píng)價(jià)模式進(jìn)行綜合闡述，同時(shí)要對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目或者模塊的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化。

（四）與本課程相關(guān)的崗位能力要求

職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須對(duì)國家職業(yè)資格考試和企業(yè)崗位要求有所理解，因此，按崗位級(jí)別描述與本課程相關(guān)的內(nèi)容也是課程標(biāo)準(zhǔn)中不可缺少的內(nèi)容之一。

（作者單位：沈陽市汽車工程學(xué)校）

（責(zé)任編輯：趙靜）