芻議初中班級管理科學(xué)化策略

呂海林

摘要：隨著我國教育事業(yè)的成熟，初中班級管理工作也逐漸成為初中教學(xué)管理的重要內(nèi)容。本文主要從初中班級管理實際出發(fā)，詳細闡述了如何實現(xiàn)初中班級的科學(xué)化管理，從而為學(xué)生的學(xué)習營造一個和諧、民主的學(xué)習氛圍，并最終提高初中教學(xué)管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；科學(xué)化；策略

在新形勢下開展初中班級管理工作既要綜合考慮各方面的影響因素，也要改變傳統(tǒng)的班級管理模式，實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化的管理。也只有這樣才能提高初中班級管理質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。尤其是初中班級管理工作對于學(xué)生的學(xué)習影響非常大。鑒于此，初中班主任應(yīng)當不斷轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理模式，從而提高初中班級管理工作質(zhì)量。

一、創(chuàng)新管理理念

時代在發(fā)展，學(xué)生的思維方式、心理特點也發(fā)生了很大的變化。如果仍是沿用傳統(tǒng)的初中班級管理方式必然引發(fā)學(xué)生的反感。顯然，這對于學(xué)生的學(xué)習和成長都極為不利。鑒于此，在這種新形勢下，初中班主任要重視更新班級管理理念，加強新的教育理論學(xué)習，使自己與時俱進，將新的教育理念轉(zhuǎn)變成管理好班級的信念。

首先，初中班主任應(yīng)改變保姆式的班級管理理念。這樣才能增加學(xué)生的鍛煉機會，提高管理效率。畢竟班主任的經(jīng)歷有限，除卻管理還要負責上課、備課、教學(xué)等工作。如果凡事親力親為，必然會影響到其它的工作。其次，初中班主任應(yīng)重視創(chuàng)新管理模式。把班級的管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以主人公的姿態(tài)參與到班級管理。一方面能減少班主任的工作強度，另一方面也能讓學(xué)生意識到班級管理工作的重要性。如采用遙控式班級管理模式，給學(xué)生提供足夠的自由管理空間，從而提高初中班級管理質(zhì)量。最后，院校應(yīng)當加強對初中班主任的管理培訓(xùn)，以真正提高班主任的管理水平。如某中學(xué)開展的班級管理經(jīng)驗交流會，給班主任提供了一個交流經(jīng)驗的平臺。這對于加強學(xué)校班級管理的力度，提高班主任班級管理水平都具有十分重要的作用?？偟膩碚f，初中班主任應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)建完善的班級管理體系，實現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化。

二、豐富班級管理方法

現(xiàn)代化教育強調(diào)個性發(fā)展，每個學(xué)生的心理發(fā)育、性格特征等均存在不同之處。為此，初中班主任應(yīng)豐富班級管理方法，以改變傳統(tǒng)的班級管理模式，適應(yīng)我國教育事業(yè)的改革。

如某班級實現(xiàn)的自主管理模式，實現(xiàn)“雙首長制”，即每天4個值日班長，分管學(xué)習、衛(wèi)生、紀律、活動，班長負責檢查監(jiān)督；實行平行的兩“小班”管理制度，做到“事事有人管，時時有人管”。自主管理的重點在優(yōu)秀的學(xué)生干部，也就是說班主任若要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性，豐富管理方法，就應(yīng)重視學(xué)生干部的重要作用。詳細地說在自主管理模式中，班級要建立起以學(xué)生為本的管理機制，即班長、小班長、組長的班級管理機制；檢查機制，即保證在學(xué)習、紀律、衛(wèi)生、活動四個方面的都有專人負責。顯然，這都不離開學(xué)生干部。另外，初中班主任應(yīng)結(jié)合實際的班級管理狀況，創(chuàng)新初中班級管理方法。如某班級實行的網(wǎng)游升級制管理模式，促使學(xué)生通過努力一步步獲得積分，從而進入到管理層。又如平行管理模式，是指把對集體和個人的管理結(jié)合起來；民主管理模式，主要是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。總的來說，初中班主任要重視不斷豐富管理方法，實現(xiàn)科學(xué)化的班級管理，從而為學(xué)生的學(xué)習奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

三、完善班級管理制度

無規(guī)矩不以成方圓。無論是采用何種班級管理模式都要制定與之相適應(yīng)的管理管理者制度，以保證班級管理能夠落實。

班級管理的主要對象是教學(xué)和學(xué)生。工作內(nèi)容也大都是圍繞著這兩個中心點。而完善班級管理制度，既能保障班級管理工作的有序開展，也能充分發(fā)揮出學(xué)生的工作積極性。目前較為流行的雙班主任制度，班級管理的第一責任人是正班主任，副班主任主要從事輔助性管理工作。如校班會、社會實踐等班集體活動和學(xué)校文體活動，協(xié)助班主任開展家訪工作，負責管理學(xué)生的大課間活動等。另外，初中班主任還應(yīng)當根據(jù)實際的班級管理模式完善班級的人事、衛(wèi)生、學(xué)習等方面的制度。如學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、班規(guī)、考勤制度等。只有通過規(guī)章制度的制訂，才能使班級各項工作有章可循、有條不紊，避免班級工作的盲目性和隨意性；只有通過規(guī)章制度的貫徹，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣和優(yōu)良的班風?？傊?，在現(xiàn)代化班級管理模式下，初中班主任要重視配套的制度建設(shè)，以保證初中班主任管理工作質(zhì)量，從而推進我國初中班級管理的發(fā)展和完善。

四、結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)初中班主任的科學(xué)化管理能提高班級管理效率，彌補傳統(tǒng)管理模式的不足，從而使學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮。班主任尤其是應(yīng)重視從更新管理理念、豐富管理方法、完善管理制度三個方面入手，真正完善初中班主任管理體系，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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