淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

劉玉香

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以教師滿堂灌為主，學(xué)生一直是在被動(dòng)的接收知識(shí)，數(shù)學(xué)卷面分都是在大量的習(xí)題中積累出來的，這樣的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更有可能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，所以教師深入教學(xué)實(shí)踐探析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為形勢(shì)所趨。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

改變當(dāng)下教學(xué)實(shí)情并提高教學(xué)有效性的第一要義就是教師要改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力發(fā)展的課堂環(huán)境，認(rèn)同每個(gè)學(xué)生的合理數(shù)學(xué)思想。下文將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，簡要闡述幾點(diǎn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施。

一、課堂導(dǎo)入結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“好的開頭是成功的一半”，利用這句話來形容數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入部分是非常貼切的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教師都是采用直插主題的教學(xué)方式，沒有對(duì)上堂課的承接，也沒有這堂課的引子。學(xué)生在思緒疲勞的情況下進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特定的性質(zhì)，學(xué)生的注意力集中不起來，教學(xué)效率必然是低下的。因此一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入是決定課程教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵所在。縱觀如今的課堂導(dǎo)入法，我還是認(rèn)為數(shù)學(xué)情境的設(shè)立時(shí)引導(dǎo)學(xué)生最快進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的方法之一。教師在備課的時(shí)候就可以準(zhǔn)備好與課程相關(guān)的圖片、視頻或是數(shù)據(jù)，在課堂導(dǎo)入部分選用學(xué)生感興趣的內(nèi)容來引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更利用學(xué)生積極自主的融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)形式下，數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生印象中一直是以數(shù)字和概念、公式為組成單位的枯燥45分鐘，學(xué)生既不能收獲數(shù)學(xué)思想，也沒有擁有解決問題的能力。運(yùn)用數(shù)學(xué)情境之一課堂導(dǎo)入法可以營造一個(gè)生動(dòng)富有活力的課堂氛圍，學(xué)生在愉快的環(huán)境中更容易高度投入。

例如在“一元二次方程”的公式ax+bx+c=0的教學(xué)中，教師首先以拋物線的知識(shí)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以放一張憤怒的小鳥的游戲照片，然后告訴學(xué)生其中這個(gè)游戲中所包含是數(shù)學(xué)內(nèi)容，只要你學(xué)好今天的一元二次方程方程，你就能在成功挑戰(zhàn)這個(gè)游戲。這樣一來學(xué)生的好奇心被點(diǎn)燃，對(duì)接下的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了期待。然后教師再以這幅圖為坐標(biāo)，報(bào)出石頭路經(jīng)的幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生帶入一元二次方程的公式里面，分別解出a、b、c三個(gè)數(shù)值，這樣這只小鳥拋石頭的路線方程就得出來了。這就是一個(gè)完美的課堂開頭，學(xué)生在自己感興趣的事物內(nèi)學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)有效性。

二、課堂教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)結(jié)合實(shí)際，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)思維處理生活問題

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)會(huì)讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生距離感，很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門高大上的存在于理論世界的科目，沒有實(shí)際意義，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大。從小學(xué)升入初中，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度越來越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也日漸加深，對(duì)于各種深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念的接受也日益呈現(xiàn)出排斥的情況，這種情況下教師就需要調(diào)整初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的使用性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，并善于用數(shù)學(xué)思維去解讀生活中遇到的實(shí)際問題。在課后作業(yè)的布置中，教師也應(yīng)該拋棄大量重復(fù)的基礎(chǔ)練習(xí)，以實(shí)踐數(shù)學(xué)作為家庭作業(yè)，在鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解讀問題的同時(shí)又加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，與此同時(shí)也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

例如在“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這一章節(jié)中，教師可以用一個(gè)實(shí)際問題作為數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的延伸：學(xué)校前面有一塊10平方米的小花圃，春天的時(shí)候老師撒了一些粉色小花和白色小花的種子進(jìn)去，過了不久這些種子都發(fā)芽開發(fā)了，請(qǐng)問這一片小花圃開了多少粉色小花？很多學(xué)生面對(duì)這樣的實(shí)際問題都紛紛表達(dá)自己的看法，但這些想法都在現(xiàn)實(shí)面前敗下陣來，花太小，太多根本數(shù)不過來。這時(shí)教師就可以引入抽樣調(diào)查法的教學(xué)，學(xué)生通過該方法的學(xué)習(xí)，知道了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程。為了鞏固課堂內(nèi)容，教師可以以“居民二次用水利用情況調(diào)查”為題，讓學(xué)生深入社區(qū)收集數(shù)據(jù)，最后分析數(shù)據(jù)作為作業(yè)結(jié)果。

三、合理利用多媒體教學(xué)工具，豐富課堂教學(xué)形式

隨著科技技術(shù)的高速發(fā)展，信息多媒體技術(shù)已經(jīng)被越來越多的運(yùn)用于課堂教學(xué)中。對(duì)于新型的教學(xué)工具，初中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用但不迷信。多媒體教學(xué)工具具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，在一些特殊章節(jié)的教學(xué)中可以起到極佳的輔助效果，但不能過分夸大。有些教師利用多媒體課件營造了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，就盲目迷信其效果，在之后的教學(xué)中完全依賴這項(xiàng)技術(shù)，長期以往導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，課堂效率下降。因此教師需要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，以書本內(nèi)容為主，把它僅作為一項(xiàng)輔助工具豐富課堂教學(xué)形式。例如在“圖形平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件制作圖形平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)圖，讓學(xué)生能夠直觀的理解抽象的數(shù)學(xué)概念，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過程。這樣的課堂教學(xué)要比師生之間口耳相傳要精彩的多，課堂形式也得以豐富，學(xué)生也更樂于接受。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)指引下，教師需要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。因此教師要不斷革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂導(dǎo)入部分巧設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中要重視教學(xué)結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，與此同時(shí)要善于合理使用新型教學(xué)工具，以此來完善教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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