淺談信息技術(shù)在高中政治課堂中的應(yīng)用

李為鎖

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中政治課堂教學(xué)有效結(jié)合，是高中政治新課改的核心和關(guān)鍵所在，對(duì)于推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，提高高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文謹(jǐn)從現(xiàn)代信息技術(shù)與高中政治課堂教學(xué)結(jié)合的必要性、舉措及實(shí)踐中易出現(xiàn)的誤區(qū)三個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；優(yōu)化；高中政治；課堂教學(xué)

教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的有效結(jié)合，是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合的核心和關(guān)鍵所在，對(duì)于推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！备咧兴枷胝握n作為一門人文學(xué)科，具有知識(shí)性、政策性、時(shí)效性、社會(huì)性等特點(diǎn)，新材料、新觀念、新情境又是區(qū)別于其他學(xué)科的顯著標(biāo)志?，F(xiàn)代信息技術(shù)為政治教學(xué)實(shí)踐提供了新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，為政治課的優(yōu)質(zhì)高效提供了一個(gè)前所未有的教與學(xué)的廣闊平臺(tái)。作為高中政治教師應(yīng)努力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的特有功能，來改進(jìn)高中政治課堂教學(xué)是當(dāng)前思想政治教育教學(xué)改革的一條重要思路。對(duì)此，本文試結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就信息技術(shù)在高中政治課堂中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中政治課堂的必要性

新課標(biāo)指出：“教師要具備搜索和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力等。”在中學(xué)各門學(xué)科中，思想政治課與社會(huì)變革的聯(lián)系最為緊密。思想政治學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，教學(xué)中必須把教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合起來，這就要求教師在自身不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有選擇地補(bǔ)充大量社會(huì)信息作為教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課本知識(shí)。而要做到這些，憑簡單落后的傳統(tǒng)教學(xué)手段是無法實(shí)現(xiàn)的，必須依靠現(xiàn)代信息化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的有機(jī)運(yùn)用。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)改善教學(xué)環(huán)境、增強(qiáng)感染力、加大信息容量、優(yōu)化政治課堂結(jié)構(gòu)等方面均起著十分重要的作用。

二、優(yōu)化政治課堂，提高課堂教學(xué)效率

1、課前準(zhǔn)備充分，是高效課堂教學(xué)的前提。我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。高效的課堂教學(xué)離不開課前的準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備充分到位，課堂教學(xué)效率就高，反之，課堂教學(xué)效率就不太理想。要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備，也就是要備好課。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)備課就是充分利用以電腦為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等）根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境、時(shí)間的實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體電腦中，以多媒體課件加輔助教學(xué)資料的形式存儲(chǔ)“教案”，以便于合理地利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。做好充分細(xì)致的課前準(zhǔn)備是提高高中政治課堂教學(xué)效率的前提。

2、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，是高效課堂的關(guān)鍵。在思想政治課教學(xué)中，把現(xiàn)代化信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，集形、聲、色于一體，能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生多感官的刺激，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體、形象地再現(xiàn)于課堂，對(duì)于重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，具有顯著的效果。如在講解高二哲學(xué)“內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系原理”時(shí)，利用FLASH動(dòng)畫“小雞是怎么長大的”科普知識(shí)，形象地說明了：“內(nèi)因是事物變化的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。事物的變化發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果。”這種動(dòng)感的畫面可以達(dá)到化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，并有效降低教學(xué)難度的目的，并且可以體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正身臨其境，改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)感染力，提高教學(xué)實(shí)效。有助于大大改變以往教學(xué)過程中，一味依靠教師講解而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械被動(dòng)接受知識(shí)，并導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到乏味而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的不足?，F(xiàn)代信息技術(shù)可將文、圖、畫、音、視頻等融于一體，讓政治課堂真正的“活”起來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，也增強(qiáng)了記憶效果，能有效地突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，從而使我們的思想政治課堂教學(xué)事半功倍。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高效課堂的有力保障。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)這一主陣地上必須突出新課改要求，讓學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)的發(fā)展。為做到這一點(diǎn)，優(yōu)化政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)便是一個(gè)重要問題。教師在一節(jié)課有限的時(shí)間里，要提高課堂教學(xué)效率，就必須充分地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面的作用。

教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)在課堂，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。所以改革課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效果，就成為構(gòu)建高效政治課堂的重中之重。因此，我們政治教師必須利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)政治課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入、師生互動(dòng)、課堂小結(jié)、板書、鞏固練習(xí)等，向每一個(gè)環(huán)節(jié)要效益，優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，合理利用課堂每一分鐘，大力構(gòu)建高中政治高效課堂教學(xué)模式。

4、落實(shí)三維目標(biāo)，提高高中政治課堂的育人功能。思想政治課的三維目標(biāo)，是政治課堂教學(xué)的方向標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)緊緊圍繞“三維目標(biāo)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能更有效地提高政治課堂的育人功能。教師以新的課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，圍繞“三維目標(biāo)”，既重視學(xué)生對(duì)“知識(shí)與技能”的掌握，又重視“過程與方法”的指導(dǎo)，更重視對(duì)學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的形成。從而彰顯了思想政治課的育人功能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)內(nèi)容較枯燥，教師機(jī)械灌輸課程知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)缺乏積極性，主動(dòng)性，這樣的課堂難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更不要說育人了?，F(xiàn)代化信息技術(shù)能充分發(fā)揮它技術(shù)優(yōu)勢(shì)，輔助教學(xué)，多方位，多角度地展現(xiàn)事例，可以讓政治課堂變?yōu)樯鷦?dòng)形象，豐富多彩，活潑靈動(dòng)。例如學(xué)習(xí)《文化生活》加強(qiáng)思想道德建設(shè)這一框時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生播放中央電視臺(tái)《感動(dòng)中國年度人物》評(píng)選表彰活動(dòng)視頻，緊緊扣住三維目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，傳授知識(shí)的同時(shí)，也巧妙實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育功能。

三、課堂教學(xué)實(shí)踐中容易出現(xiàn)的幾點(diǎn)誤區(qū)？

現(xiàn)代信息技術(shù)與高中政治課堂有機(jī)結(jié)合，在著傳統(tǒng)思政課堂無法比擬的巨大優(yōu)勢(shì)，但如果處理不當(dāng)，誤用信息技術(shù)，又會(huì)使政治課堂教學(xué)走入誤區(qū)。教學(xué)中容易發(fā)生的誤區(qū)常常表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、重形式輕內(nèi)容，違背了現(xiàn)代化教學(xué)的目的。部分教師在課堂教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)的快節(jié)奏、高效率，把整堂課教學(xué)內(nèi)容都儲(chǔ)存在電腦中。過于追求一些中看不中用的、形式上的東西，如文字顏色、形體上的花哨，大量跳動(dòng)的不恰當(dāng)?shù)膱D片、動(dòng)畫等，人為地增加學(xué)生的視聽負(fù)擔(dān)，使用中容易分散學(xué)生的注意力，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期效果。課件的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

2、重技術(shù)輕人力，忽略課堂教學(xué)中師生的兩個(gè)積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)與政治課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)替代教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。有的教師為了體現(xiàn)教學(xué)的“現(xiàn)代化”，整堂課的教學(xué)內(nèi)容全通過課件展示給學(xué)生看，教師與學(xué)生都成了課件的觀看者，而課件卻成課堂的主角。這樣的課堂明顯是重技術(shù)輕人力，忽略課堂教學(xué)中師生的兩個(gè)積極性。

事實(shí)上現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的課堂依舊離不開以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)。政治課的思想性、情感性等個(gè)性特點(diǎn)也決定了教師的授課過程，不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過程，而且也是師生情感交流的過程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過程。我在利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的時(shí)候，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的情感互動(dòng)交流，例如在講到《民主選舉：投出理性的一票》，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诎嗉?jí)選舉過程中親身體驗(yàn)到的情境知識(shí)，使學(xué)生參與到教學(xué)中，親身感受民主選舉的道理，從而引起學(xué)生感情上的共鳴，真正落實(shí)政治課的教學(xué)目標(biāo)。

3、模式呆板，課堂缺乏應(yīng)有的靈性。強(qiáng)調(diào)某一種固定模式，或者將某種模式稱為“最優(yōu)化”，這是前蘇聯(lián)教育學(xué)家的形而上學(xué)思想的影響。沒有最好，只有更好，這才是辯證法。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)上，有不少教師，認(rèn)為用信息技術(shù)輔助教學(xué)，就是用心設(shè)計(jì)多媒體課件，教學(xué)時(shí)展示好課件就行了。所以在教學(xué)時(shí)，不分課程內(nèi)容，不顧政治課程本身的特點(diǎn)，過分依賴信息技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。

這種固定僵化的模式也會(huì)使政治課堂缺乏應(yīng)有的靈性。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)是一種適應(yīng)飛躍式發(fā)展的教育教學(xué)的手段和工具，它與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。學(xué)習(xí)和研究新課程改革中信息技術(shù)與高中政治課堂教學(xué)的有效結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)構(gòu)建新的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)模式，對(duì)于充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、組織、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用和學(xué)生自主、合作、探究的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的意義。