信息技術(shù)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺析

李宗宏

摘要：近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國在義務(wù)教育方面的投入也有所加大，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也更加廣泛和多樣化。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融合到課堂教學(xué)中。充分利用好多媒體信息技術(shù)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是有很大幫助的。另外，利用多媒體教學(xué)還可以幫助教師將知識(shí)講解的更加清楚明了，突破重難點(diǎn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、利用信息技術(shù)，改變教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上是通過教師的口頭講解以及板書來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的，這使教師不能夠在有限的課堂時(shí)間將更多的知識(shí)講解清楚。并且在教學(xué)方法上有些單一。而信息技術(shù)教學(xué)則是將文字、音像以及音頻動(dòng)畫結(jié)合起來，形成交互式的學(xué)習(xí)模式，把一些抽象的知識(shí)變得具體，讓學(xué)生掌握了更加豐富的知識(shí)，多樣的影像也可以是學(xué)生不至于產(chǎn)生疲勞感。利用這種娛樂式的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

1、巧用課件、激發(fā)學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它的成敗直接影響著課堂教學(xué)的總體效果。能否迅速吸引并集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是考察導(dǎo)入教學(xué)是否有效的途徑之一。

（1）視聽效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)貼近生活，依據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容面向生活，找到數(shù)學(xué)問題的生活原型，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)愉悅的生活化的故事情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（2）動(dòng)畫課件。通過計(jì)算機(jī)使用生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果或是一目了然的圖片，可以收到比教師用語言和教具講課更好的效果，更簡單直接地表達(dá)出要傳達(dá)的意思，使學(xué)生更直觀地觸摸事物的本質(zhì)，讓抽象化事物變得不再難以描述。

無論是動(dòng)畫激趣，還是影片創(chuàng)情，都是創(chuàng)新導(dǎo)入的有效措施，但為了避免調(diào)

查中所出現(xiàn)的學(xué)生受其他因素干擾的情況這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理搭配聲音和畫面，清楚準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)制作出高水平的課件來開展教學(xué)。

2、利用信息技術(shù)，經(jīng)歷探索學(xué)習(xí)過程。想要讓所有的學(xué)生都可以通過自主學(xué)習(xí)來牢固的掌握住所有的知識(shí)點(diǎn)，并且可以相當(dāng)深入準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)到教師所講的知識(shí)點(diǎn)，這是不切實(shí)際的。這就要求學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程；學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而組織學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)則是教師的責(zé)任，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧且龑?dǎo)者，對于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，還需要學(xué)生自己去體會(huì)。教師在引導(dǎo)的過程中，通過信息技術(shù)的教學(xué)，可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，將自己的研究成果展示給同學(xué)，與班里的同學(xué)一起分享，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。教師可以在學(xué)生進(jìn)行討論之后進(jìn)行相對應(yīng)的補(bǔ)充以及知識(shí)的延伸拓展。

3、利用信息技術(shù)，豐富課堂訓(xùn)練，加深學(xué)生記憶。利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)很多有趣的練習(xí)，可以將機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)多樣化，可以將單一、枯燥的問題神秘化。

（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)為目的的訓(xùn)練內(nèi)容，保證每位學(xué)生都能過關(guān)。

（2）加強(qiáng)解決數(shù)學(xué)基本能力方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練，信息技術(shù)可以將學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過程展現(xiàn)出來，也可將不同的解題思路展示出來供大家分享，拓展學(xué)生的解題思維。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生獲取并理解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵在于突破課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何將這些抽象的知識(shí)點(diǎn)變得具象化，讓學(xué)生容易理解，便成為突破的關(guān)鍵所在。多媒體具有聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合、形象具體等特征，并且具有良好的交互性和可控性，所以，如果在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，可以將抽象的知識(shí)具象化。比如，教師在教學(xué)過程中，常常碰見一些“可意會(huì)不可言傳”的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難解決，而隨著多媒體技術(shù)引入到課堂，此類問題便迎刃而解。比如在實(shí)際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的板書很難形象化的展示各種小學(xué)數(shù)學(xué)的圖行的變換過程，而通過Authorware、Flash等多媒體軟件，便可輕松實(shí)現(xiàn)。

三、利用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程，每個(gè)學(xué)生都是自己理解的基礎(chǔ)，自己的思維方式的基礎(chǔ)，理解數(shù)學(xué)。從這個(gè)角度看，數(shù)學(xué)是不能通過教師的課堂講解來進(jìn)行灌輸?shù)?，它是很難教的，只能靠學(xué)生的積極參與來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)、學(xué)生活動(dòng)的豐富，教師可以用一種更有效的方式來表達(dá)，而在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的信息互動(dòng)的機(jī)會(huì)增加。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要處理好教材、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，要考慮如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃可以在面對班級的所有學(xué)生和培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能?！睌?shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)科當(dāng)中的必修科目和基礎(chǔ)科目，對于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性能力范疇，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者，在對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育上承擔(dān)著更為重大的責(zé)任。尤其是網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，科技時(shí)代迅猛發(fā)展，如何讓學(xué)生掌握正確全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師承擔(dān)的重要責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛萍英.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（6）.

[2] 李曉娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用的誤區(qū)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（25）：145.