生活化思維在高中作文寫作過程中的運(yùn)用淺談

張宇彤

摘要：步入高中之后，作文篇幅要求變長，寫作深度要求增加，使我們逐漸感受到寫作的壓力。尤其在一些不擅長寫作的同學(xué)眼里，寫作成了一份苦差事。對(duì)于我們學(xué)生而言，在寫作過程中常常絞盡腦汁，但是寫出來的文章東拼西湊，詞不達(dá)意，缺乏真情實(shí)感。生活化思維在寫作中的運(yùn)用可以有效解決寫作難題，本文將對(duì)高中作文運(yùn)用生活化思維的重要性進(jìn)行分析，并探討具體的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵字：高中作文；寫作過程；生活化思維；運(yùn)用策略

高中作文是語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，在語文試卷中占有較大比重，寫好作文關(guān)系到我們的升學(xué)考試，也是我們語文綜合運(yùn)用能力的集中體現(xiàn)。因此，對(duì)提升作文水平的研究具有重要意義。在高中作文寫作過程中運(yùn)用生活化思維，可以有效解決我們的寫作難題。正所謂創(chuàng)作靈感源于生活而又服務(wù)于生活，只有在平時(shí)留心生活，注重對(duì)生活的感悟，并應(yīng)用于作文創(chuàng)作中，才能讓自己寫出的作文貼近生活，富有真情實(shí)感，引人入勝。

一、在寫作過程中運(yùn)用生活化思維的重要性

藝術(shù)創(chuàng)作靈感源于生活，寫作思路和寫作素材也來自于平時(shí)生活中的見聞和感悟。有學(xué)者在描述寫作與生活的關(guān)系時(shí)曾說：“語文的外延和生活的外延相等，而作文更應(yīng)是生活的再現(xiàn)和映照?！庇纱丝梢?，寫作與生活是密不可分的，我們?cè)谧魑膶懽鬟^程中應(yīng)善于運(yùn)用生活化思維，使筆下的文字更具生命力和感染力[1]。

單從作文角度和考試角度而言，考試只是對(duì)我們現(xiàn)階段寫作水平的一種考量，但我們學(xué)習(xí)寫作的意義遠(yuǎn)不止于通過考試，在將來的生活、工作中，有許多地方需要我們進(jìn)行寫作，寫作是一項(xiàng)可以終身受用的語言運(yùn)用能力。因此，在學(xué)習(xí)作文知識(shí)和進(jìn)行作文寫作練習(xí)時(shí)，應(yīng)端正寫作態(tài)度，在寫作過程中融入自己的真情實(shí)感，從生活出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)作。

反過來看，在作文寫作過程中運(yùn)用生活化思維，也有利于加深我們對(duì)生活的感悟，幫助我們回味那些在生活中難忘的經(jīng)歷。任何人的成長都離不開生活的經(jīng)歷和對(duì)生活的體悟，將這些經(jīng)歷、感悟落實(shí)到筆下可以幫助我們更好的梳理自己的情感和對(duì)生活的認(rèn)知，有助于加快我們的身心成長，使我們?cè)缛粘墒炱饋??？偠灾?，在作文寫作過程中運(yùn)用生活化思維具有重要意義，我們應(yīng)提高對(duì)生活化思維運(yùn)用的重視[2]。

二、高中作文寫作過程中生活化思維的運(yùn)用策略

1、積極體驗(yàn)生活，做到心中有生活。生活化思維不是先天形成的，需要我們積極體驗(yàn)生活，做到心中有生活，才能逐漸形成生活化思維，并運(yùn)用于自己的寫作過程中。步入高中后，學(xué)業(yè)更加繁忙，面臨的升學(xué)壓力更大，許多同學(xué)都過著學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線的生活，并在這種固定的生活模式下逐漸變得麻木，喪失了對(duì)生活敏銳的觀察能力和玲瓏的心思。雖然我們大部分的時(shí)間都在學(xué)校度過，但校園生活本身也是生活的一部分，有許多人在結(jié)束學(xué)業(yè)的多年以后都會(huì)發(fā)出感嘆，遺憾當(dāng)年沒有珍惜校園生活，渴望再次回到校園，重溫這段青蔥歲月。因此，我們應(yīng)該珍惜校園生活，善于發(fā)現(xiàn)校園生活的美好，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，充分利用節(jié)假日的休息時(shí)間，體驗(yàn)校園以外的其它生活，包括家庭生活，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等[3]。

心靈的成長不在于經(jīng)歷了多少歲月，而在于經(jīng)歷了多少事；心靈的成長不在于經(jīng)歷了多少事，而在于對(duì)經(jīng)歷的事有多少感悟。只有我們?cè)谄綍r(shí)的生活中善于觀察，善于思考，逐漸形成自己對(duì)生活獨(dú)特的領(lǐng)悟，才能在寫作過程中自如的運(yùn)用生活化思維。尤其是我們高中學(xué)生，生活經(jīng)歷有限，對(duì)生活的感悟還不夠深刻，更應(yīng)該在平時(shí)留心觀察、用心體悟。

2、注意寫作素材的積累，養(yǎng)成記日記、周記的好習(xí)慣。進(jìn)入高中后，語文老師鼓勵(lì)我們養(yǎng)成記日記、周記的習(xí)慣，這對(duì)我們積累寫作素材很有幫助。記日記或周記的意義在于幫助我們記錄生活，總結(jié)對(duì)生活的感悟，于寫作而言，就是對(duì)寫作素材的積累過程。人的記憶力是有限的，并且具有不可靠性，一些生活中好的寫作題材經(jīng)過較長時(shí)間后就會(huì)被我們遺忘，因此通過日記或周記的方式將其記錄下來十分必要。在閑暇時(shí)翻閱日記，不僅能夠強(qiáng)化對(duì)寫作素材的記憶，也能夠引起我們對(duì)經(jīng)歷過的生活進(jìn)行反思。最后將這些素材和感悟應(yīng)用到作文中，使我們寫出的作文富有真情實(shí)感，飽含生活情趣。因此，我們不能把記日記、周記當(dāng)作一種任務(wù)來完成，而是要通過這種途徑切實(shí)提高寫作素材積累，這樣才能在下筆時(shí)思路順暢，如有神助[4]。

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)生活化思維的運(yùn)用技巧。作文水平的提高離不開對(duì)優(yōu)秀文章的閱讀和借鑒，我們想寫出好的文章，首先要學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀文章，寫作水平的提高應(yīng)從養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣做起。那些或質(zhì)樸、或華麗，或熱情澎湃、或婉轉(zhuǎn)柔和的文字總是富有張力和生命力，讓人情不自禁的細(xì)細(xì)咀嚼，并且回味無窮。因?yàn)樵绞敲嗣?，?duì)生活的觀察和感悟就越細(xì)致深刻，并且在長期的寫作過程中，形成了獨(dú)特的風(fēng)格和生活化思維的運(yùn)用技巧。所以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是我們學(xué)習(xí)生活化思維運(yùn)用技巧的有效途徑。雖然高中的學(xué)業(yè)比較繁重，但我們可以利用瑣碎的時(shí)間進(jìn)行閱讀，比如下課時(shí)間、午休時(shí)間，只要每天保證半小時(shí)的閱讀時(shí)間，就會(huì)對(duì)我們寫作水平的提高產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用。在閱讀時(shí)也要養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，隨時(shí)摘抄優(yōu)美的詞句，并靈活應(yīng)用于我們自己的作文中，提高作文的可讀性。

4、注重交流，與人的交流本身是生活化思維的一部分。自己寫完作文后，難以對(duì)自己的文章作出客觀評(píng)價(jià)，別人的指點(diǎn)和意見，可以幫助我們正確認(rèn)識(shí)自己在寫作中存在的問題或取得的進(jìn)步。在學(xué)校，不僅有語文老師幫助我們?cè)u(píng)改作文，還可以通過與其他同學(xué)進(jìn)行交流，共同提高寫作能力。寫作最怕閉門造車，不能寫完就算完成任務(wù)，而是要進(jìn)行反思，虛心地接受老師和其他同學(xué)的意見，從而找到提高寫作水平的方向。在與同學(xué)的交流過程中，也可以借鑒別人好的寫作思路和寫作技巧。與他人的交流本身是生活的一部分，在作文寫作過程中，也應(yīng)通過與他人的交流合作，提高自身的生活化思維運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

在高中作文寫作過程中運(yùn)用生活化思維，可以有效提高作文水平，幫助我們解決寫作時(shí)無從下筆、寫作思路不暢通等問題。運(yùn)用生活化思維應(yīng)注重平時(shí)對(duì)生活的觀察和體悟，通過養(yǎng)成閱讀、記日記、與他人交流等良好習(xí)慣，提高我們運(yùn)用生活化思維的能力，從而提高作文成績和寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳小偉. 讀書筆記提升高中議論文寫作素養(yǎng)初探[D].福建師范大學(xué)，2015.

[2] 宋玉杰. 高考作文文體意識(shí)淡化成因調(diào)查及對(duì)策分析[D].西北師范大學(xué)，2013.

[3] 張東佳. 提高高中學(xué)生作文水平的有效策略探討[J]. 才智，2016，（17）：161.

[4] 唐玉艷. 中學(xué)生作文“假大空”的產(chǎn)生根由與矯正策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.