淺談中小學(xué)信息技術(shù)有效課堂教學(xué)

陳琛

摘要：在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊环N工具，能夠熟練地操作和使用電腦成了一項必須具備的基本技能，所以目前正在全國范圍內(nèi)普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，提高中小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，有效實施信息技術(shù)課堂教學(xué)，是中小學(xué)信息教師應(yīng)研究的首要任務(wù)。配備完善的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)，“分組式”課堂教學(xué)等多項教學(xué)設(shè)施、方法和策略的使用都能幫助我們打造高效課堂，實施有效課堂教學(xué)。

關(guān)鍵字：教學(xué)環(huán)境；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)；任務(wù)驅(qū)動；高效課堂

在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊环N工具，能夠熟練地操作和使用電腦成了一項必須具備的基本技能，所以目前正在全國范圍內(nèi)普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，提高中小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，有效實施信息技術(shù)課堂教學(xué)，是中小學(xué)信息教師應(yīng)研究的首要任務(wù)，任教十余年來，我個人認(rèn)為信息技術(shù)有效課堂教學(xué)要做到以下幾點：

一、配備完善的教學(xué)環(huán)境

要想上好信息課，必須要有良好的硬件設(shè)施支持，如果只是教師普通講授，學(xué)生被動聽課，沒有實踐與練習(xí)相結(jié)合，老師講的再精彩也是白費勁，學(xué)生根本不能學(xué)以致用。這就要求各中小學(xué)校配備有合適的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，老師在主機上播放視頻，課件；進行的各項操作；布置的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生都能看清楚，而學(xué)生在練習(xí)時的操作老師通過軟件也都能觀察到，能及時給予指正或單獨輔導(dǎo)，只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能夠及時將所學(xué)知識當(dāng)堂消化、吸收，布置足夠多的課堂練習(xí)，把知識應(yīng)用到實際中去。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有學(xué)習(xí)動機，使自己的知識水平得以提高，結(jié)出豐碩的成果。我個人認(rèn)為中小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時學(xué)生往往懷著好奇，興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要重復(fù)的、機械式的練習(xí)，有的內(nèi)容枯燥難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會下降。比如打字練習(xí)，學(xué)生開始很有興趣，積極性很高，但練不上兩次學(xué)生就開始厭煩，說話的、搞小動作的都有了，于是我改變了教學(xué)策略，利用中學(xué)生喜愛游戲的特點，讓學(xué)生玩金山打字里面的打字游戲：打地鼠、青蛙過河、打字母等，還舉辦了打字競賽，對于表現(xiàn)好的同學(xué)給予精神和物質(zhì)雙重獎勵，這能讓學(xué)生更加有興趣、有積極性，大大提高了課堂教學(xué)效果。

三、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后將達(dá)到的一種狀態(tài)，在教和學(xué)的過程中，師生心中都要有目標(biāo)，特別是教師，心中不僅要有教學(xué)目標(biāo)，還要幫學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們不但要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要在教學(xué)過程中不斷強化目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是課前板書（屏幕），學(xué)生朗讀等方式，課前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課過程中實施自檢，課后同學(xué)之間總結(jié)互檢，最后教師總結(jié)統(tǒng)一，這樣讓學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿課堂始終，加深學(xué)生印象，同時學(xué)生能從中獲得成就感。

在講解Windows基本操作這一節(jié)時，我就是這樣做的，先讓學(xué)生自己進行任務(wù)分析，確定 Windows到底有哪些基本操作，然后在學(xué)習(xí)過程中逐項得到驗證，最后在小組協(xié)作中互相檢查，看看這些操作對不對，全不全。這樣學(xué)生即學(xué)會了知識，又掌握了學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。

四、多采用“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)

新課標(biāo)中明確指出，知識與技能的傳授應(yīng)以完成“任務(wù)”為主，信息技術(shù)課堂教學(xué)中尤應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動法”為主。在中小學(xué)信息課本中，每一節(jié)都明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，包括任務(wù)分析，這是一種啟發(fā)式，探究式學(xué)習(xí)方法，我的課堂教學(xué)中應(yīng)用最多的也是任務(wù)驅(qū)動法。例如：初二《信息技術(shù)》課本第2章第1節(jié)，就提出一個學(xué)習(xí)任務(wù)“制作一個人在跑步的動畫”，并且進行了詳細(xì)的任務(wù)分析，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，理解完成任務(wù)的關(guān)鍵步驟，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和興趣。這樣學(xué)生就擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進，更好的體現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。利用“任務(wù)驅(qū)動”充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。

五、“分組式”更利于有效課堂教學(xué)

學(xué)生分組式教學(xué)指組織學(xué)生以小組為單位，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐，自主探索和合作交流的互助學(xué)習(xí)過程，它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生學(xué)為主，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)生課堂任務(wù)由個體獨立完成轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作交流，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。我的課堂一直采用分組式教學(xué)，即可以讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動后進生，還能很好的完成教學(xué)任務(wù)，尤其是大信息量的學(xué)習(xí)任務(wù)，分組式教學(xué)的優(yōu)勢更明顯。比如制作班級風(fēng)采PPT，同一組的同學(xué)可以有不同分工，有負(fù)責(zé)圖片收集、整理的；有負(fù)責(zé)組織文字的；有負(fù)責(zé)版面設(shè)計的，有負(fù)責(zé)動畫效果制作的，學(xué)生們在分工的同時學(xué)會如何尋求幫助，如何分享觀點，如何協(xié)調(diào)合作，如何總結(jié)和綜合意見等等，大家齊心協(xié)力完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)課相對于其他課程而言，更具有基礎(chǔ)性和趣味性，也有更大的發(fā)揮空間，教師只要把握學(xué)生特點，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，就可以做到有效課堂教學(xué)，打造高效課堂。