幼兒園舞蹈表演趣味化教學探析

趙晶羽

摘要：幼兒園舞蹈表演趣味化教學是提升舞蹈教學效率的需要，也是尊重幼兒學情的需要。幼兒園教師要立足于學情，積極探索幼兒園舞蹈表演趣味化教學路徑，寓教于樂，在快樂學習中提升幼兒的藝術素養(yǎng)。鑒于此，本文對幼兒園舞蹈表演趣味化教學進行了分析探討，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園；舞蹈表演；趣味化

一、倡導幼兒舞蹈教材的創(chuàng)新性

現(xiàn)在舞蹈課程分為基本功和舞蹈表演兩個方面，有些教師非常注重基本功方面，再者基本功的練習對于孩子來說需要很大毅力，我們支持孩子去練習基本功鍛煉他們的意志力，但是我們要杜絕單一地練習基本功，因為基本功的練習很苦，如果沒有使用恰當的方法，基本功的練習會讓孩子害怕舞蹈，基本功中的胯的練習是必不可少的，但是對于軟度差的孩子，練習胯是件很痛苦的事情，我在舞蹈教學中嘗試過一種非常有趣的方法，首先讓孩子們趴在地上，雙手撐地，想象把自己變成青蛙，然后找一首小青蛙的歌曲，隨著音樂練習，在音樂中青蛙“呱呱呱”叫的時候，把手臂推直，嘴里念“呱”，這樣不僅練習了跨部，也練習了手臂力量，最后孩子們不但不會懼怕胯的練習，還非常喜歡這樣的練習，所以我覺得舞蹈教材地創(chuàng)新性很重要，因為創(chuàng)新的成功不僅會讓孩子們的學習有進步，也會增進孩子們的興趣。

基本功重要，舞蹈表演課更加重要，舞蹈本身就是一門表演的課程，依據孩子們的天性，讓他們隨音樂起舞，這不僅散發(fā)了他們的感情，也讓孩子們知道如何去欣賞美、體驗美，但是如今幼兒舞蹈教材不是很豐富，現(xiàn)在用得比較多的是北京舞蹈學院的教材和中國舞蹈家協(xié)會的教材，現(xiàn)在很多舞蹈教師一直用這兩個版本的教材，并無創(chuàng)新的教材，教材的重復率高會降低孩子的興趣，幼兒舞蹈教材也很難豐富起來，舞蹈本來就是一門用感情去表演的課程，所以每位舞蹈教師都可以依據幼兒的心理和生理發(fā)展去編排他們喜愛的舞蹈，并且激發(fā)孩子們的想象力，這樣舞蹈教育才會起到實際的作用。

二、重視舞蹈表演童趣性，促進幼兒舞蹈表演遷移

對于趣味的認識，不同的認知客體產生的感知效果不相同。這就需要我們能夠俯下身子，走進幼兒的生活，從幼兒的視角去審視“趣味”，重視舞蹈表演的童趣性，這樣才能促進幼兒在舞蹈表演中進行有效遷移，激發(fā)幼兒舞蹈表演興趣。

1、舞蹈表演題材“幼兒化”。舞蹈表演童趣性需要我們在選擇舞蹈表演題材時，根據幼兒學情，選擇貼近幼兒生活實際與認知實際的題材。例如結合幼兒的游戲活動，喜歡玩具，喜歡大自然中可愛的小動物等，這些都可以成為幼兒園舞蹈表演的題材。

2、舞蹈表演動作“幼兒化”。幼兒園舞蹈教師要積極轉變理念，不能從專業(yè)舞蹈的角度對幼兒提出要求，舞蹈動作設計要“幼兒化”，將幼兒生活中的動作有機融入舞蹈中，這樣不僅可以激發(fā)幼兒參與舞蹈表演的主動意識，而且使舞蹈更貼近幼兒生活，表現(xiàn)幼兒天真爛漫的童趣。

三、營造游戲貫穿，增強學習舞蹈的趣味性

游戲教學可增強教學的趣味性，學生的學習興趣會最大限度地被激發(fā)出來，這樣學生就能變被動學習為主動學習。在舞蹈教學中營造游戲貫穿課堂，運用故事化（情景化）主教材游戲組織教學，是一種好的手段。在教學過程中，教師可有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，幫助學生理解教材，激發(fā)學生的情感，讓干巴巴的知識傳授轉變?yōu)樯鷦佑腥ぁ⑿蜗蠡挠淇旖虒W，充分調動學生學習的主動性和積極性。依托情景、故事，把游戲從課堂的引入到課堂的結尾串聯(lián)起來，與教學內容渾然一體，學生在情景交融的游戲中下實現(xiàn)課堂目標，是提高舞蹈教學實效的一種良好途徑。

例如在教兒童舞蹈《小士兵》時，筆者采用情境創(chuàng)設法，利用多媒體視頻把身邊的環(huán)境假想為硝煙彌漫的戰(zhàn)場；又運用角色的設計，讓孩子們扮演小戰(zhàn)士的角色；最后采用情節(jié)的設計方法，設計出小戰(zhàn)士沖鋒殺敵的情節(jié)。在特定讓的情境中，筆者較多地利用表演游戲的因素，使學生主動學習，樂于學習，取得更好的學習效果。情景教學是常見的一種教學方法，教師善于利用現(xiàn)有的多媒體設備及豐富的想象力，加上生動的語言和現(xiàn)場調控能力，就可以帶領學生在情境中完成教學任務。

四、強化舞蹈表演形象性，激發(fā)幼兒舞蹈表演欲

幼兒園兒童形象思維比較發(fā)達，抽象思維相對薄弱。因此我們在舞蹈表演教學時，要強化舞蹈表演的形象性。首先，舞蹈表演形象化是自身特性的要求。舞蹈表演藝術往往通過舞蹈藝術形象塑造來加以實現(xiàn)，形象化的舞蹈形象有助于直觀地傳達舞蹈藝術構思，也有助于舞蹈表演者展示舞蹈作品藝術，帶給觀眾強烈的直觀感受；其次，舞蹈表演形象化是學情的需要。幼兒喜歡直觀形象的事物，對形象化的事物往往表現(xiàn)出更強烈的熱情，興趣往往更加持久。強化舞蹈表演形象性，直接影響到幼兒舞蹈表演學習，將有助于激發(fā)幼兒舞蹈表演的愿望，調動幼兒舞蹈學習的主動性，培養(yǎng)幼兒舞蹈表演的積極情感。這就要求我們教師善于從幼兒的生活出發(fā)，考分考慮幼兒的興趣愛好，以及深受幼兒喜愛的藝術形象，將舞蹈表演與幼兒生活結合起來，與其他藝術表現(xiàn)手段相結合，例如舞蹈形象取材于自然生活中的動植物、卡通形象造型、童話故事等，這將大大提升舞蹈表演的形象性。

五、結語

綜上所述，幼兒正處于生長發(fā)展期，培養(yǎng)幼兒興趣應該成為幼兒園一切教育教學的首要任務。幼兒園教師要根據幼兒身心發(fā)展的特點，積極探索幼兒園舞蹈表演趣味化教學，激發(fā)幼兒舞蹈學習的內動力。

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