任真自由，心靈選擇

李萍

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：了解陶淵明辭別官場(chǎng)的決心與回歸田園的生活內(nèi)容；體會(huì)陶淵明返璞歸真的人生旨趣與爭(zhēng)取內(nèi)心自由與平靜的人生境界。

2、過程與方法：小組合作，創(chuàng)設(shè)情境，了解田園生活場(chǎng)景；搜集資料，分析理解，評(píng)價(jià)古人的歸隱情懷。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解陶淵明與官場(chǎng)決裂，保持自由心性的人生追求；探討古人歸隱的人生選擇對(duì)現(xiàn)代人生活方式的啟示。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、根據(jù)語(yǔ)句，合理想象，詩(shī)意描繪陶淵明的田園生活；

2、閱讀資料，分析歸納古代人的歸隱情懷，并做出合理的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、背誦全文。

2、講解小序內(nèi)容，了解陶淵明“入仕”及辭官的始末。

3、掃清文言閱讀障礙，完成文言閱讀中的字詞積累和翻譯，疏通文意。

【注】本設(shè)計(jì)為本課教學(xué)的第三課時(shí)

【教具使用】幻燈片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

去年，網(wǎng)絡(luò)上一位中學(xué)女教師的辭職信引發(fā)熱評(píng)。她寫道，世界那么大，我想去看看。瀟灑的人生態(tài)度讓包括我在內(nèi)的很多人羨慕不已。接著網(wǎng)上就有了神回復(fù)，錢包那么小，哪也去不了。的確，在沉重的現(xiàn)實(shí)面前，人人都要暫時(shí)委屈自己。

二、研讀文本，了解陶淵明辭官的原因

明確：心為形役。

小結(jié)：陶淵明是個(gè)任真的人，關(guān)于辭官的原因，他在序和文中都講得很直接。官場(chǎng)的禮節(jié)，官場(chǎng)的規(guī)矩，他都非常不適應(yīng)，所以做官讓他身心疲憊。

他的詩(shī)一貫寫得很平實(shí)樸素，比如“方宅十余畝，草屋八九間”、“種豆南山下，草盛豆苗稀”等，但是關(guān)于官場(chǎng)生活他在《歸田園居》（其三）中難得的用了修辭手法。

“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”、“久在樊籠里，復(fù)得返自然”?！皦m”意為“塵芥”、“灰塵”，均有骯臟不潔之意，“網(wǎng)”暗示束縛無處不在，一旦落入，就難以掙脫。他又將身處官場(chǎng)的自己寫成“池魚”、“羈鳥”，極寫自己在官場(chǎng)的困境，所以一旦辭別了官場(chǎng)他的心情無比輕松與愉悅就不難理解了。

三、細(xì)讀文本，小組合作，再創(chuàng)情景

請(qǐng)學(xué)生組成六人學(xué)習(xí)小組，選取描繪田園生活內(nèi)容中的一句或者幾句，展開合理的想象，逐組學(xué)生展示自己組寫出的場(chǎng)景描寫。

教師示例：“或棹孤舟”——獨(dú)立船頭，引頸遙望，船頭輕輕劃破碧綠的水面，漣漪散開，衣袂在微風(fēng)中搖擺。

學(xué)生展示示例一：云無心以出岫，鳥倦飛而知還。我站在山的這頭，山的那頭寂寥無人。云氣繾綣從山后慢慢溢上山頭，彌漫了半片天。鳥兒如宣紙上隨意點(diǎn)染的墨滴，慵懶地掠過山林，隱沒在林霧之中。

學(xué)生示例二：策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。拄著拐杖去各處周游休憩，不時(shí)地抬起頭來出神地看著澄澈的藍(lán)天，浮云無意間探出了高峻的山峰，飛鳥翱翔得疲倦后紛紛朝鳥巢飛去。

四、閱讀體悟，了解陶淵明的人生感悟

明確：寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？——人生短暫；樂夫天命復(fù)奚疑？——樂天安命

五、了解后人對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)

展示資料：何時(shí)到彭澤，狂歌五柳前。——李白

須信采菊東籬，高情千載，只有陶彭澤?！翖壖?/p>

三代以下詩(shī)人，無過于屈子、淵明、子美、子瞻者。此四子者若無文學(xué)之天才，其人格亦自足千古。——王國(guó)維《文學(xué)小言》

六、探究思考，交流思考結(jié)果

歸隱是有些古代人選擇的生活方式，是古代社會(huì)特有的一種文化現(xiàn)象。

有人認(rèn)為，歸隱之人大多不愿與世俗同流合污，他們遵循了自己內(nèi)心的選擇，讓心靈保持了自由與寧?kù)o；也有人認(rèn)為，選擇歸隱就是逃避責(zé)任，消極避世。請(qǐng)你結(jié)合自己的知識(shí)，談?wù)剬?duì)歸隱現(xiàn)象的看法。

學(xué)生展示一：古人歸隱的十種類型[1]（介紹學(xué)術(shù)論文觀點(diǎn)）

學(xué)生展示二：從陶淵明、蘇軾等的選擇看什么是真正的“歸隱”（學(xué)生自己寫的思考片段）

教師提供資料一：關(guān)于歸隱的原因

1、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原因，不愿與現(xiàn)實(shí)同流合污，社會(huì)動(dòng)蕩，官場(chǎng)黑暗不能把志向?qū)崿F(xiàn)于社會(huì)，便躲進(jìn)一個(gè)自然小天地自?shī)首院摹Ｋ麄兿酥鞠?，漸漸又把這種消除當(dāng)作了志向。安貧樂道的達(dá)觀修養(yǎng)，成了中國(guó)文化人格結(jié)構(gòu)中一個(gè)寬大的地窯，盡管有濃重的霉味，卻是安全而寧?kù)o。于是，十年寒窗，博覽文史，走到了民族文化的高坡前，與社會(huì)交手不了幾個(gè)回合，便把一切沉埋進(jìn)一座座孤山。[2]

例：首陽(yáng)采薇——伯夷、叔齊、伯夷、叔齊是商末孤竹國(guó)國(guó)君的兩個(gè)兒子。相傳其父遺命要立次子叔齊為繼承人。孤竹君死后，叔齊讓位給伯夷，伯夷不受，叔齊也不愿登位，先后都逃到周國(guó)。周武王伐紂。武王滅商后，他們恥食周粟，采薇而食，餓死于首陽(yáng)山。

2、玄學(xué)思想的興起，個(gè)人志趣與選擇。從魏晉開始興起的一種和儒家完全不同的思想學(xué)派。崇尚老莊，主要探索天人的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“無”、“自然”、“無為”。

例：梅妻鶴子——林逋。北宋著名的隱逸詩(shī)人。通經(jīng)史百家，性孤高自好，喜恬淡，自甘貧困，隱居杭州西湖邊20余年以布衣終身。人多勸其出仕，均被婉言謝絕同，自謂：“然吾志之所適，非室家也，非功名富貴也，只覺青山綠水與我情相宜?！绷皱徒K生不仕不娶，無子，常畜兩鶴，縱之則飛入云霄，盤旋久之，復(fù)入籠中。逋常泛小艇，游西湖諸寺。有客至逋所居，則一童子出應(yīng)門，延客坐，為開籠縱鶴。良久，逋必棹小船而歸。蓋嘗以鶴飛為驗(yàn)也。[3]惟喜植梅養(yǎng)鶴，自謂“以梅為妻，以鶴為子”，

人稱“梅妻鶴子”。小結(jié)：“入仕”與“歸隱”是中國(guó)古人的兩種人生選擇，也是人生選擇的矛盾。“入仕”與“歸隱”就是中國(guó)人的虛與實(shí)，他們一邊是帝王將相，建功立業(yè)，一邊是田園歸隱，竹林禪意。但是不管怎樣，勇敢追求內(nèi)心的寧?kù)o和自由，是人最真實(shí)和最終極的目標(biāo)。

進(jìn)則朝廷廟堂，退則江湖山野。不論怎樣，古代人不斷探尋中最合適的生存方式。在繁忙的現(xiàn)代生活中，追尋理想，積極進(jìn)取，是人生的主題，但在疲憊和失意時(shí)偶爾地舒緩下來，在山野間放松心情，重拾勇氣和信心，便是最合適和愜意的人生。

七、板書設(shè)計(jì)

歸去之因、心為形役、田園之樂、歸去之悟、人生短暫、樂天安命

參考文獻(xiàn)

[1] 劍光.中國(guó)古代隱士十種.寫作中學(xué)版，2011.6.

[2] 余秋雨.西湖夢(mèng).文化苦旅.長(zhǎng)江文藝出版社，2014.

[3] 沈括.夢(mèng)溪筆談人事二.上海古籍出版社，2013.