中職英語高考應(yīng)試策略的探究

冉靜

摘 要 近年來中職院校的學生整體英語水平不高，有些學生認為英語的學習并不重要而不重視高考英語的備考復習。面對這種情況，教師對于學生的引導就很重要了。加強對學生的學法指導，提高高考備考的有效性。

關(guān)鍵詞 中職 高考英語 學法指導

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0099-02

當前我國教育體制的改革，中職學生也將面臨高考的壓力。特別是在英語這一門課程上，由于學生的基礎(chǔ)比較薄弱，對英語的重視程度不夠，從而使得學生對高考英語有種畏難心理，缺乏英語備考積極性。因此，在教師帶領(lǐng)學生進人英語備考模式之前，應(yīng)對學生進行英語備考動員，強調(diào)學習英語的重要性，增強學生學習英語的信心，激發(fā)學生的備考動力。

一、中職高考對的意義

中職高考考試課程包括專業(yè)課程、文化課程，以電工電子專業(yè)為例，專業(yè)課程為電工技術(shù)和機械基礎(chǔ)，文化課程為語文、數(shù)學和英語。中職學生文化課程的考試相對于高中學生簡單，主要以專業(yè)課程的考試為主，這樣有利于提高中職學生學習文化課程的積極性。中職學生普遍存在文化水平偏低的問題，由于生源質(zhì)量偏低，大多數(shù)學生對學習文化基礎(chǔ)課沒有熱情，但自從有了中職高考后，中職學生就有了學習目標，產(chǎn)生了學習動力。

二、中職英語高考備考策略

1.中職英語教師應(yīng)先從自身做起

中職院校的英語教師需要突破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。由于中職學生英語基礎(chǔ)層次不一，因而教師在講解時可采用分層教學的方式來提高學生的學習興趣。將學習程度和學習態(tài)度相近的學生編制于同一層，對不同層次的學生制定不同的教學重點和選擇不同的教學方式。學生對于英語的學習興趣直接影響到學生對知識點的接受程度，因而教師應(yīng)采用趣味教學法，在課堂上，教師可利用小組活動、英語游戲等形式來鼓勵學生參與英語課堂中。這種教學方式，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能在輕松的氛圍中掌握知識點，十分適用于中職學生。

作為高考班的英語教師，除了要有扎實的英語理論知識，有良好的教學能力，還應(yīng)具備堅持不懈的鉆研精神。高考班的英語教師要根據(jù)往年的高考英語大綱和近年來的高考英語試題進行透徹的研究，把握高考英語考察范圍，了解命題規(guī)律和特點，從而才能更有效地幫助學生備考英語。中職英語教師要學會反思。在教學完成后，及時進行教學反饋。在反思中總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學過程中的不足，以求提高教學質(zhì)量，達到最好的教學效果。

2.教師在英語備考時要充分利用英語教材

教材仍然是高考考核的依據(jù)，教師在進行備考教學時，仍然不能脫離課本，應(yīng)將課本充分利用起來，并結(jié)合教師的研究結(jié)果和學生的自身情況進行補充和刪減。高考英語的重點在中職英語教材基礎(chǔ)模塊中。因而，教師在講解時可對教材中的考試內(nèi)容進行詳細講解。由于中職英語教材的職業(yè)模塊和拓展模塊的考點比較少，主要在于增加學生的詞匯量，因而教師可對教材進行刪減教學，適當?shù)囊艘恍┯⒄Z報刊中的英語文章，向?qū)W生介紹英語閱讀技巧和方法。

3.引導學生系統(tǒng)的復習

在臨近高考時，學生的備考習慣和備考方法是至關(guān)重要的。良好的備考習慣和正確的備考方法，有利于學生在高考英語中取得良好的成績。因而，教師應(yīng)輔助學生以最好的狀態(tài)來迎接高考。教師應(yīng)帶領(lǐng)學生每天進行英語朗讀。英語是一門語言，是需要語感的。良好的語感有助于提高學生的英語成績。因而，教師應(yīng)要求學生每天堅持英語朗讀。教師應(yīng)提醒學生在身邊擺放一本英語詞典，并隨時查閱。詞匯的積累是學習英語的基礎(chǔ)，而中職學生的英語基礎(chǔ)稍弱，詞匯的積累也比較少，常常會在閱讀和做題中遇到不認識的英語單詞。因此，教師應(yīng)引導學生自主地進行單詞查閱，并將其熟悉，以達到積累英語詞匯的目的。

中職英語高考中閱讀理解和完形填空的分數(shù)所占比重較大，因而教師應(yīng)加強學生這部分的訓練，讓學生堅持每天至少進行一篇英語閱讀理解和完形填空的練習，從而使學生能熟練掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在對于高考英語作文的訓練中，教師可督促學生養(yǎng)成每周寫一篇英語作文的習慣。由于英語寫作對于中職學生來說可能難度比較大，因而在這個部分需要學生動手去寫，在寫作訓練中學習寫作方法，從而提升自己的寫作能力。而寫作練習的題材可根據(jù)高考英語試卷歷年來的英語題材來設(shè)定。最后，教師可以讓學生準備一個錯題本，將練習中的錯題集中記錄下來，并對錯誤的原因進行分析，透徹理解錯題的正確解題思路，能舉一反三的重復練習。

參考文獻：

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