淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量

周義斌

摘 要 作為初中農(nóng)村教育中的一項(xiàng)重要科目，數(shù)學(xué)教育在近期受到了社會方面的高度關(guān)注。結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的方法進(jìn)行分析與討論，希望起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 初中數(shù)學(xué) 教育質(zhì)量

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0081-02

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是知識內(nèi)容需要抽象、概括和邏輯推理能力來掌握，通過思維來對數(shù)學(xué)進(jìn)行領(lǐng)悟和知識的再發(fā)現(xiàn)。筆者在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的初中學(xué)生存在基礎(chǔ)差，知識面窄，反應(yīng)能力慢等特點(diǎn)。上課聽課缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，只會簡單的模仿、記憶。接受新知識緩慢，跟不上老師的思路，慢慢的時間長了就會出現(xiàn)不想聽課，反感學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。另外，農(nóng)村初中學(xué)生還普遍存在對基礎(chǔ)知識把握不牢，在解題時缺乏條理，思路混亂，方法煩瑣等。再加上學(xué)生的心理比較自卑，不懂的知識怕去請教或者不敢去請教老師和同學(xué)，怕別人說自己笨，丟了面子。對講了很多遍的問題，下次再遇到類似的題目解決起來還是比較困難，沒有舉一反三的能力。日積月累，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題就越來越多，困難就越來越大，產(chǎn)生厭學(xué)和情緒。針對以上問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極總結(jié)、分析、綜合，努力探究提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的有效對策。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

大面積提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，著力探索實(shí)施開放學(xué)習(xí)，要注重學(xué)生思維空間的靈活性，學(xué)習(xí)方法的選擇性，學(xué)習(xí)材料的豐富性，課堂內(nèi)容的綜合性。要促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，更為高效地完成教學(xué)任務(wù)，這對教師備課、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理均提出了更高的要求。教師要充分地對課堂可能出現(xiàn)的問題、需要的數(shù)學(xué)方法、蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行預(yù)設(shè)，要多角度認(rèn)識教材內(nèi)容，多方面分析學(xué)生的思維。課堂的全部過程都應(yīng)該在教師的控制中，任何問題的發(fā)生都要有及時的應(yīng)對措施，不能漠視和拖延。

二、合理把控課堂教學(xué)進(jìn)度

保持適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度不僅僅是教學(xué)任務(wù)的要求，從課堂管理策略來看也非常必要。如果教學(xué)安排過于緩慢，長時間停留在一個問題上，多數(shù)學(xué)生會越來越?jīng)]有興趣，以致無事可做。保持適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度對維持學(xué)生的熱情很有必要，也使學(xué)生沒有時間做與中心任務(wù)無關(guān)的事，學(xué)生主動性和積極性也調(diào)動起來，參與到課堂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生與教師間的情感互動起來，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重情感性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村中學(xué)的很多學(xué)生往往由于畏難而不喜歡數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該著力增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的情感性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的崗位、熱愛自己的學(xué)生，用春風(fēng)化雨般的愛心去教化他們，把師生間的心理距離縮短，讓學(xué)生感到老師不僅是良師，同時也是益友。這一點(diǎn)對于農(nóng)村中學(xué)尤為重要，因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)很多學(xué)生生活在留守家庭，父母的愛往往較為遙遠(yuǎn)，而初中生正處于青春發(fā)育期，很容易受到情感問題感染，卻得不到父母的及時關(guān)心和引導(dǎo)，如果教師對他們不聞不問，或是一味批評打擊他們，必然會使他們對老師產(chǎn)生逆反心理，或者討厭、或者畏懼教師，很難形成上好數(shù)學(xué)課的良好心態(tài)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量將書本上的知識變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。初中生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。

四、創(chuàng)設(shè)思維情境張揚(yáng)學(xué)生個性

課堂教學(xué)中要合理創(chuàng)設(shè)思維情境，促使學(xué)生展開思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。思維情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿在新課導(dǎo)入、新課進(jìn)行、練習(xí)總結(jié)全過程。新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)思維情境，可采用三種方法：一是巧設(shè)懸念，形成恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)意向，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生解疑的要求，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花；三是直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村初中大多數(shù)學(xué)生不會用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識自己不懂的地方。在此過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生“打記號”，以便于在上課時，認(rèn)真聽教師講課，從而真正理解這一內(nèi)容。

六、提高學(xué)生聽課效率

聽課是教法中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生不懂聽課方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。要讓學(xué)生在聽課過程中必須專心，不能身在教室心在外，還要抓重點(diǎn)，做筆記，對教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識點(diǎn)要記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固；對預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)真聽，多提問，保證做到聽懂知識要點(diǎn)；對教師上課的提問要認(rèn)真思考、積極回答；對課堂練習(xí)要認(rèn)真完成，所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，同時發(fā)現(xiàn)不足之處，及時查漏補(bǔ)缺。

綜上所述，作為一個農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我們要不斷調(diào)整教學(xué)方法，積極探索提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極因素，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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