學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育探析

王天民+鞏瑞賢

[摘要]發(fā)源于現(xiàn)代管理學(xué)的學(xué)習(xí)型組織理論為思想政治教育提供了新穎的思維方法、管理模式和實踐思路。嘗試運用學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵、特質(zhì)和優(yōu)勢，揭示學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育的可能性和重要性，進(jìn)而確立學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育的具體對策。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)型組織理論；思想政治教育；融入

[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10054634（2017）02003605

隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新科學(xué)、新理論層出不窮，學(xué)科滲透和交叉現(xiàn)象越來越明顯，思想政治教育只有順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，從實際出發(fā)，以寬闊的眼界吸收借鑒其他學(xué)科理論的合理內(nèi)核，才能實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織理論作為當(dāng)代流行的管理學(xué)理論，是新穎的教學(xué)理念和現(xiàn)代管理模式的有機(jī)結(jié)合，為思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的路徑。充分借鑒學(xué)習(xí)型組織理論的精髓，對于思想政治教育學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)創(chuàng)新具有積極而重要的意義。

1學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵、特質(zhì)和優(yōu)勢

學(xué)習(xí)型組織具有豐富的內(nèi)涵、鮮明的特質(zhì)和獨特的優(yōu)勢，只有準(zhǔn)確把握它的內(nèi)涵、特質(zhì)和優(yōu)勢，才能深刻理解學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育的重要意義，從而確立具體對策。

1.1學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵

所謂學(xué)習(xí)型組織，簡言之，就是以共同愿景為指向標(biāo)，通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)的方式實現(xiàn)自我超越的扁平化柔性組織。學(xué)習(xí)型組織的建立和發(fā)展離不開共同愿景、團(tuán)隊學(xué)習(xí)和自我超越3個層面的修煉。共同愿景是組織成員意愿的集中表達(dá)，指明了學(xué)習(xí)型組織發(fā)展的方向；團(tuán)隊學(xué)習(xí)是組織成員的活動模式，構(gòu)成了學(xué)習(xí)型組織的存在方式；自我超越是組織成員行為意志和心智模式的提升方式，提供了學(xué)習(xí)型組織發(fā)展的內(nèi)在動力。

1.2學(xué)習(xí)型組織的特質(zhì)

組織是人類實踐活動的基本方式，學(xué)習(xí)型組織區(qū)別于其他類別組織的特質(zhì)在于以下3個方面：第一，學(xué)習(xí)型組織具有共同的愿景。學(xué)習(xí)型組織的共同愿景是組織成員經(jīng)過討論協(xié)商形成的共同目標(biāo)和計劃，它是組織內(nèi)部所有成員發(fā)自內(nèi)心的、共同的意愿，對學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展具有根本導(dǎo)向和激勵作用；第二，學(xué)習(xí)型組織以承載全員深入持續(xù)的學(xué)習(xí)為基本職能。學(xué)習(xí)型組織注重學(xué)習(xí)的普遍性，即各個管理層次的人員都必須學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)的合作性，即強(qiáng)調(diào)組織成員通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行思想碰撞，在共同學(xué)習(xí)中進(jìn)步發(fā)展。注重學(xué)習(xí)的持久性，即組織成員堅持“活到老，學(xué)到老”的理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一生的事業(yè)；第三，學(xué)習(xí)型組織以扁平式結(jié)構(gòu)為基本組織形式。扁平化組織模式即組織縱向管理層次減少，橫向管理幅度增大，這樣有利于決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層移動，讓最下層單位擁有充分的自主權(quán)，并對產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。

1.3學(xué)習(xí)型組織的優(yōu)勢

學(xué)習(xí)型組織本身的特質(zhì)決定了其獨特的優(yōu)勢：第一，公共精神突出，凝聚力、向心力強(qiáng)。學(xué)習(xí)型組織依靠共同愿景來凝聚組織合力，共同愿景能夠激發(fā)個體的公共意識，引導(dǎo)個體重視組織的整體利益，淡化人與人之間的利益沖突，促使全體成員緊緊連在一起，形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力；第二，人本理念鮮明，成員積極性、主動性高。學(xué)習(xí)型組織注重以人為本，人本理念滲透在組織運行的各個環(huán)節(jié)。組織成員在學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部是平等的，針對組織問題，組織成員有權(quán)利表達(dá)自己的真實想法，不迷信權(quán)威，不受制于職位的高低，能夠進(jìn)行自我判斷、自我評價，這種民主平等的氛圍能夠不斷激勵組織成員自我管理、自我發(fā)展、自我進(jìn)步；第三，扁平化管理模式便捷靈活，能夠提高組織效益。這種模式一方面使組織成員具有更大的自主權(quán)，組織成員能夠在日常生活中靈活自主地發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，能夠針對組織問題及時有效地做出反饋，提高組織效率。另一方面方便管理者和管理對象之間的溝通，使管理者能夠?qū)崟r了解管理對象的動態(tài)和需求，使管理對象能夠充分理解管理者的決策和意圖，從而促進(jìn)彼此互相理解、互相尊重、互相學(xué)習(xí)，營造和諧的人際關(guān)系。

2學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育的可能性和重要性學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的要求，學(xué)習(xí)型組織與思想政治教育的共同性和相通性，為學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育提供了充分的可能性。學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育對于深化和創(chuàng)新思想政治教育具有突出重要的意義。

2.1學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育的可能性 學(xué)習(xí)型組織和思想政治教育在人本理念、目標(biāo)要求和理論關(guān)注點3個方面具有突出的共同性和相通性，這為學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育提供了充分的可能性。

首先，思想政治教育和學(xué)習(xí)型組織都堅持人本主義的理念。兩者都遵循人本主義的原則，尊重人、理解人，注重人的自由全面發(fā)展和人的價值實現(xiàn)。其次，思想政治教育和學(xué)習(xí)型組織在目標(biāo)要求上具有一致性。兩者都注重兩個層次的發(fā)展目標(biāo)：個體發(fā)展和組織發(fā)展。個體發(fā)展是組織發(fā)展的基礎(chǔ)，組織發(fā)展是個體發(fā)展的目標(biāo)和歸宿，兩者都力求通過個體價值的實現(xiàn)來推動學(xué)習(xí)型組織或社會組織的發(fā)展。再次，思想政治教育和學(xué)習(xí)型組織在理論關(guān)注點上具有相通性。兩者都關(guān)注人的需求，都注重人們實際需要的滿足。馬克思指出：“已經(jīng)得到滿足的第一個需要本身、滿足需要的活動和已經(jīng)獲得的為滿足需要而用的工具又引起新的需要，而這種新的需要的產(chǎn)生是第一個歷史活動?！盵1]馬克思充分強(qiáng)調(diào)了滿足人的需求的重要性，在馬克思主義的指導(dǎo)下，思想政治教育特別關(guān)注人的需求，把人們的實際需要作為確立教育內(nèi)容、教育目標(biāo)和教育方法的重要依據(jù)，引導(dǎo)人們在社會實踐中實現(xiàn)自身價值。學(xué)習(xí)型組織同樣重視人的多層次需求和價值實現(xiàn)，立足成員的實際需求進(jìn)行組織管理，引導(dǎo)人們通過組織學(xué)習(xí)實現(xiàn)自我發(fā)展和超越。

2.2學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育的重要性學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育，能夠為思想政治教育創(chuàng)新提供嶄新的視角，這對于思想政治教育的科學(xué)發(fā)展具有突出重要的意義。

首先，學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育，能夠使教育者在思想政治教育過程中充分尊重教育對象的主體地位，凝聚他們的集體意志，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，激發(fā)其建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的熱情和信心，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供精神動力。其次，學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育，能夠使教育者在思想政治教育過程中切實堅持民主原則，發(fā)揚(yáng)民主精神，以理服人、擺事實、講道理，營造生動活潑的教育氛圍，充分激發(fā)教育對象的積極性和主動性，培養(yǎng)受教育者自我教育的能力。再次，學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育，能夠使教育者在思想政治教育過程中有效地貫徹實事求是原則，立足于教育對象的生活實際和現(xiàn)實需要進(jìn)行思想政治教育，努力使思想政治教育貼近生活、貼近群眾、貼近實際，推動思想政治教育的生活化和實效化。

3學(xué)習(xí)型組織理論融入思想政治教育的對策 學(xué)習(xí)型組織理論作為一種先進(jìn)的理論觀念和實踐范式，在管理學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生了積極的卓有成效的社會效應(yīng)。著眼于提高思想政治教育的實效和活力，把學(xué)習(xí)型組織理論應(yīng)用于思想政治教育，就要立足于學(xué)習(xí)型組織理論的特色、優(yōu)勢及其與思想政治教育的相通性，把學(xué)習(xí)型組織理論全面融入到思想政治教育之中。

3.1強(qiáng)化思想政治教育的引導(dǎo)功能

彼得·圣吉說過：“共同愿景對學(xué)習(xí)型組織是至關(guān)重要的，因為它為學(xué)習(xí)提供了焦點和能量?！盵2]因此，立足共同愿景激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)動力是當(dāng)前思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要思路。當(dāng)前思想政治教育的共同愿景是中國特色社會主義的共同理想，是實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大夢想。所以教育者首先要用毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝受教育者，加強(qiáng)馬克思主義信仰教育，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和社會主義的主旋律，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)教育對象堅定中國特色社會主義共同理想，培養(yǎng)他們在理想信念層面的認(rèn)同感和歸屬感。其次，教育者要善于把共同理想細(xì)化到思想政治教育工作的每個過程、環(huán)節(jié)，制定與共同理想相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，同時要善于把共同理想融入到每個人的夢想之中，闡明共同理想和個人理想的一致性，不斷引導(dǎo)教育對象把個人理想融入到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同夢想中，激勵人們朝著共同目標(biāo)前進(jìn)。再次，教育者要著眼于教育對象的生活實際進(jìn)行理想教育，在注重現(xiàn)實利益的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們在實踐中為共同理想的實現(xiàn)添磚加瓦，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)共同理想而奮斗的熱情和信心。

3.2依托學(xué)習(xí)型組織，全方位持續(xù)開展思想政治教育課堂教學(xué)是教育者進(jìn)行思想政治教育的主渠道，思想政治教育者應(yīng)該借鑒學(xué)習(xí)型組織理論，把課堂打造成學(xué)習(xí)型組織，建立理念科學(xué)、管理有效的思想政治理論課課堂教學(xué)體系。同時思想政治教育者要注重課外學(xué)習(xí)型組織的運用，注重全方位、多層次開展思想政治教育，引導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型社團(tuán)、學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)，發(fā)揮這些學(xué)習(xí)型組織對人們的積極影響，以這些學(xué)習(xí)型組織為載體全面實施思想政治教育，形成一種課內(nèi)和課外相結(jié)合、校內(nèi)和校外相協(xié)調(diào)的銜接化、連續(xù)性、全方位的思想政治教育體系。為此，要做好以下4個方面的工作。

1） 建構(gòu)共同目標(biāo)，培育核心理念。課堂學(xué)習(xí)型組織的建立離不開共同目標(biāo)的引導(dǎo)和核心理念的支撐。在課堂教學(xué)中，共同目標(biāo)是師生對未來理想和目標(biāo)所描繪的綱領(lǐng)性藍(lán)圖，是師生協(xié)同前進(jìn)的驅(qū)動力。核心理念則是指導(dǎo)師生行為的最高價值標(biāo)準(zhǔn)，是班級文化的靈魂。教育者一方面要認(rèn)清共同目標(biāo)的重要性，另一方面要認(rèn)清學(xué)生的實際需要和思想狀況，了解學(xué)生的性格特點，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)民主，通過和學(xué)生協(xié)商、討論，制定出科學(xué)合理的共同目標(biāo)。共同目標(biāo)既可以是階段性的具體目標(biāo)，也可以是長遠(yuǎn)的發(fā)展計劃，但是必須貼近教育對象的實際需求，必須是大家共同的期望和訴求，只有這樣才能激發(fā)教育對象的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時教育者要注重核心理念的培養(yǎng)，培養(yǎng)師生共同的價值目標(biāo)和價值理念，采取多樣化的方式使核心理念深入人心，營造良好的教學(xué)氛圍。

2） 鼓勵團(tuán)隊學(xué)習(xí)，凝聚群體智力。課堂是教育者和教育對象互動的載體，教育者和教育對象在課堂學(xué)習(xí)中只是角色分工不同，本質(zhì)上是團(tuán)結(jié)合作關(guān)系。所以在課堂教學(xué)過程中，教育者要改變獨斷心態(tài)，尊重教育對象的主體性，教育對象要積極配合教育者的教學(xué)活動，力求在教育者的引導(dǎo)下主動發(fā)展自己的精神品質(zhì)和人格素質(zhì)。同時教育者要善于運用合理的方法激發(fā)教育對象之間的合作和交流，通過舉辦團(tuán)隊活動、加強(qiáng)班集體建設(shè)等措施，營造友好和諧的班級氛圍，增強(qiáng)班級凝聚力和向心力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，為實現(xiàn)共同目標(biāo)提供力量支持。

3） 改善心智模式，培養(yǎng)系統(tǒng)思維。心智模式和交流方式是影響交流的重要因素，彼得·圣吉認(rèn)為“心智模式是根深蒂固存在于人們心中，影響人們?nèi)绾瘟私膺@個世界，以及如何采取行動的諸多假設(shè)、成見甚至圖像、印象”[2]，它是人與人之間交流的基礎(chǔ)。但是，個體之間在心智模式上是有差異的，個體心智模式的差異性是個體順利交往和交流的主要障礙。因此，思想政治教育者要引導(dǎo)教育對象相互理解和包容，幫助教育對象合理解決彼此之間的矛盾和沖突。為此，教育者要強(qiáng)化頂層設(shè)計意識，全面深入地了解教育對象，積極開展集體活動，引導(dǎo)教育對象在集體交流和實踐中建構(gòu)系統(tǒng)思維和改善心智模式，克服只見樹木不見森林的線性思維和固化的心智模式。

4） 營造文化氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。組織特有的文化氛圍是激勵組織成員自我發(fā)展、自我進(jìn)步的力量源泉，所以思想政治教育要依托多樣化的學(xué)習(xí)型組織及其良好的文化氛圍，激發(fā)人們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)教育對象的學(xué)習(xí)動力。首先，教育者要以身示范，堅定終身學(xué)習(xí)的理念，為教育對象提供好的榜樣。其次，教育者要注重課外學(xué)習(xí)型組織的文化建設(shè)，提升各式各類學(xué)習(xí)型組織的文化水準(zhǔn)，改善社區(qū)、家庭等生活環(huán)境的文化氛圍，使教育對象在優(yōu)良的環(huán)境中受到良好的熏陶。再次，教育者要注重學(xué)習(xí)類型的多樣化，重視教育對象的內(nèi)在文化需求，通過多樣性的學(xué)習(xí)型組織及其特有的文化氛圍，滿足教育對象差異性的文化需求。此外，還要積極引導(dǎo)教育對象把理論內(nèi)化和行為外化統(tǒng)一起來，注重學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)設(shè)施等方面的改善，為教育對象提供良好的外在條件。

3.3借鑒學(xué)習(xí)型組織理論的寶貴精神，充實改進(jìn)思想政治教育學(xué)習(xí)型組織不僅是一種創(chuàng)新型組織，更重要的是它代表著一種積極而新穎的發(fā)展理念和時代精神，學(xué)習(xí)型組織所表現(xiàn)出來的民主、平等、批判、創(chuàng)新等寶貴精神對思想政治教育具有重要的借鑒意義。

1） 倡導(dǎo)人本，營造民主氛圍。馬克思主義認(rèn)為，民主是人民意志與權(quán)利的表現(xiàn)形式，是人民自己創(chuàng)造、變革制度體制并進(jìn)行自我管理的基本模式。學(xué)習(xí)型組織重視成員自我管理、自我創(chuàng)造，組織內(nèi)部洋溢著濃郁的民主氣息。思想政治教育必須借鑒學(xué)習(xí)型組織的民主精神，在實施過程中堅定不移地貫徹民主原則。為此，思想政治教育者要正確理解民主的內(nèi)涵，正確處理民主和集中的關(guān)系，堅持民主和集中的辯證統(tǒng)一。同時思想政治教育者要集思廣益、發(fā)揚(yáng)民主，以平等的姿態(tài)處理與受教育者的關(guān)系，鼓勵教育對象敢講真話、能講真話。只有教育者和受教育者彼此坦誠，思想政治教育才能貼近教育對象的實際需要，制定出合理的教育內(nèi)容、教育目標(biāo)和教育方法，才能激發(fā)受教育者的積極性、主動性。

2） 鼓勵個性，尊重個體差異。教育者和教育對象和諧關(guān)系的建立是提高思想政治教育實效性的根本保障，而平等意識的確立則是教育者與教育對象關(guān)系和諧的前提。因此，思想政治教育必須吸收學(xué)習(xí)型組織的平等精神，力求把平等精神滲透到思想政治教育的全過程。為此，教育者要樹立平等觀念，關(guān)心、愛護(hù)教育對象，尊重教育對象的差異性，培育受教育者的主體意識和選擇性思維，幫助受教育者破除迷信權(quán)威的保守觀念，形成個性化思維和人格，滿足學(xué)生成長成才的需要，提高思想政治教育的實效性。

3） 善于批評，學(xué)會科學(xué)剖析。批評和自我批評既是中國共產(chǎn)黨進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢，又是學(xué)習(xí)型組織的突出特質(zhì)。思想政治教育必須充分借鑒學(xué)習(xí)型組織的批判精神，繼承和發(fā)揚(yáng)中國共產(chǎn)黨把批評與自我批評相結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)，實現(xiàn)思想政治教育的批判性建構(gòu)。為此，教育者要注重教育對象反思精神和批判意識的培養(yǎng)，尤其要引導(dǎo)教育對象在多元化的時代合理選擇信息，拒斥不良信息和錯誤的價值觀念。在此過程中要把批評與自我批評相結(jié)合，通過批評澄清思想、解決問題、團(tuán)結(jié)同志；通過自我批評剖析自我，糾正錯誤，反省不足；通過批評與自我批評的結(jié)合與對照，深化思想認(rèn)識，加深同志友誼，推動團(tuán)隊進(jìn)步，共同發(fā)展。

4） 注重創(chuàng)新，培養(yǎng)與時俱進(jìn)思維。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。思想政治教育的發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是思想政治教育深層次發(fā)展的關(guān)鍵。思想政治教育要通過吸收學(xué)習(xí)型組織的民主精神、平等觀念和批判意識，建樹創(chuàng)新精神，適應(yīng)時代發(fā)展創(chuàng)新思想政治教育的理念、方法和策略，使其更好地服務(wù)于中國特色社會主義建設(shè)。為此，教育者要樹立批判思維，創(chuàng)新教育觀念、教育方式和管理模式，以與時俱進(jìn)的工作態(tài)度務(wù)實進(jìn)取地改進(jìn)思想政治教育；受教育者也要樹立新的人才觀念和成才意識，適時順勢，積極踐行社會主義核心價值觀，在為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的光輝歷程中成才立業(yè)。

總之，思想政治教育作為開放、發(fā)展的理論體系，必須順應(yīng)建設(shè)社會主義學(xué)習(xí)型社會的趨勢，吸收借鑒學(xué)習(xí)型組織理論中有價值的思想，實現(xiàn)思想政治教育理念、方法、路徑創(chuàng)新，推動思想政治教育躍遷式發(fā)展，切實提高思想政治教育的實效，充分發(fā)揮思想政治教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的精神引領(lǐng)和人才支持作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：7980.

[2] 彼得·圣吉.第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織藝術(shù)與實務(wù)[M].上海：上海書店三聯(lián)出版社，1994：8237.

AbstractThe learning organization theory originating from the modern management theory provides a new way of thinking，management mode and practice thoughts for the ideological and political education，this paper expounds the connotation，characteristics and advantages of learning organization，and discusses the significance about learning organization theory inserting into the ideological and political education and how to mix them together，which provides new practice thoughts about theoretical innovation and practical promotion of the ideological and political education.

Keywordslearning organization theory；the ideological and political education；insert into