新生成長(zhǎng)小組在高校團(tuán)學(xué)工作中的應(yīng)用探究
——以雅南成長(zhǎng)小組為例

王元義

上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，上海 201620

?

新生成長(zhǎng)小組在高校團(tuán)學(xué)工作中的應(yīng)用探究
——以雅南成長(zhǎng)小組為例

王元義*

上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，上海 201620

通過對(duì)雅南小組分析來探討新生成長(zhǎng)小組模式在團(tuán)學(xué)工作中所發(fā)揮的作用。研究發(fā)現(xiàn)，新成立的小組存在輔導(dǎo)員角色定位困難、內(nèi)外活動(dòng)開展失衡和讀書氛圍淡薄等問題，進(jìn)而提出明確例會(huì)由組員主持、注重開展內(nèi)部讀書活動(dòng)和制定小組工作計(jì)劃三大對(duì)策。最后，總結(jié)新生成長(zhǎng)小組對(duì)學(xué)生工作啟示，包括有多功能合一的成長(zhǎng)小組，是輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的有力幫手；興趣為主題的成長(zhǎng)小組，是新生發(fā)揮特長(zhǎng)獲得歸屬感的重要平臺(tái)；心態(tài)開放的成長(zhǎng)小組，是感染其他師生閱讀書籍的重要力量。

新生成長(zhǎng)小組；小組工作；團(tuán)學(xué)工作

新生入學(xué)教育是新生適應(yīng)新環(huán)境和開始大學(xué)生活中極其重要一環(huán)，深刻地影響著學(xué)生對(duì)今后大學(xué)生活認(rèn)識(shí)以及規(guī)劃，因此，做好新生入學(xué)教育是團(tuán)學(xué)工作中重要任務(wù)。雅南小組(又叫雅南書社)是以依托各類特色讀書項(xiàng)目，促進(jìn)新生成長(zhǎng)為目標(biāo)的小組。

一般而言，“成長(zhǎng)小組”是屬于社會(huì)工作方法中小組工作的范疇，它主要是為達(dá)成共同的目標(biāo)，通過小組成員合作完成一定的任務(wù)來獲得成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。而在此過程中，小組成員可以充分認(rèn)識(shí)探討自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，且可以積累參與、歸屬、成就、決策、責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)以及適應(yīng)性能力等成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步改進(jìn)自身行為方式，盡快地適應(yīng)全新的生活.

一、新生成長(zhǎng)小組建立的背景

雅南小組從讀書入手，集聚一定數(shù)量的大一新生，通過開展以書為主題的活動(dòng)而促進(jìn)小組成員的相互成長(zhǎng)。它是一個(gè)讀書交流平臺(tái)，更是一個(gè)成長(zhǎng)小組。具體而言，建立成長(zhǎng)小組首先是為了做好大一新生的入學(xué)適應(yīng)性教育，運(yùn)用互助、交流、分享等方式幫助他們盡快融入全新的大學(xué)生活中去；其次，為了較全面地了解新生，把握這一屆新生的特點(diǎn)，從而有利于開展具有針對(duì)性的活動(dòng)；再次，增快和增強(qiáng)師生之間的熟悉程度和交流寬度。大一新生與輔導(dǎo)員、專業(yè)教師之間還處在相互適應(yīng)，而通過輔導(dǎo)員直接指導(dǎo)小組、以活動(dòng)契機(jī)發(fā)動(dòng)其他老師參與及共同完成某個(gè)任務(wù)等途徑可以有效的促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的建立。更重要的是，以讀書為主題，不局限于專業(yè)類書籍，可以順勢(shì)拓寬師生之間的交流范圍，從而學(xué)生能得到更全面的指導(dǎo)，甚至能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。在院團(tuán)委指導(dǎo)下，他們自主策劃、自主運(yùn)營，以營造我院濃厚的讀書氛圍為目標(biāo)。因此，雅南書社或雅南小組的成立是多種因素綜合作用的結(jié)果，也相應(yīng)的承擔(dān)多項(xiàng)職能。

二、新生成長(zhǎng)小組的概況與問題

(一)概況

雅南小組已成立一年多，她正在邊承辦活動(dòng)邊探索邊成長(zhǎng)中，而她每一步推進(jìn)都被當(dāng)作是小組成長(zhǎng)的印記。小組成員是通過學(xué)生會(huì)成員加自愿加入的大一新生組合而成。目前，小組成員已固定，共14人，皆由大一和大二學(xué)生組成，成員結(jié)構(gòu)如下：

名稱年級(jí)性別年齡生源地民族人數(shù)大二6人大一6人男生3人女生9人17-20歲浙江、河南、貴州、甘肅、云南、江西、湖北、安徽、廣西漢族、瑤族布依族

從上述表格可以看出，該小組成員較多，實(shí)際上是兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)小組(以6-8個(gè)人為小組標(biāo)準(zhǔn))，其中，女生所占比例為86%，且生源地分布較廣，包括東中西部，還有不同民族的學(xué)生，小組異質(zhì)性相對(duì)較大。

雅南書社成長(zhǎng)即是通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式獲得。雅南書社定位為大學(xué)里最具情懷、最具文藝和高質(zhì)量的讀書交流平臺(tái)，以開展對(duì)外活動(dòng)和對(duì)內(nèi)活動(dòng)的形式促進(jìn)成員彼此的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)凝聚力的建設(shè)。目前，書社已開展的對(duì)外活動(dòng)主要是書屋整理、舉辦講座、誦讀經(jīng)典主題活動(dòng)等線下活動(dòng)，也運(yùn)作微信公眾平臺(tái)進(jìn)行書單推薦、接受學(xué)生投稿以及由老師和學(xué)生參與朗讀經(jīng)典篇章的網(wǎng)上電臺(tái)等線上活動(dòng)；書社的內(nèi)部活動(dòng)主要是讀書會(huì)、與華亭詩社的對(duì)外交流，其中，讀書會(huì)是作為成員相互交流與成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，輪流由書社成員做好會(huì)議記錄。前期側(cè)重討論和確立書社目標(biāo)定位、機(jī)構(gòu)劃分與人員工作分配、書社常規(guī)活動(dòng)等，后期例會(huì)將更加側(cè)重內(nèi)部成員互動(dòng)，如第四次例會(huì)主題是每人推薦三本書以及說出推薦理由。

三、新手成長(zhǎng)小組問題分析與解決策略

(一)問題分析

據(jù)成長(zhǎng)小組的相關(guān)研究，其發(fā)展過程分為適應(yīng)期、投入期、成就期、分離期四個(gè)階段①，顯然，雅南小組正處于適應(yīng)期，且又是剛剛步入大學(xué)的新生，他們來自不同的地方，擁有不同的成長(zhǎng)背景，因此小組成員出現(xiàn)交流不暢、疑惑以及分歧是正常的。

當(dāng)前，雅南小組承辦的對(duì)外讀書活動(dòng)收效甚微，在讀書氛圍不夠濃厚的環(huán)境里開展此類活動(dòng)本就充滿著困難和挑戰(zhàn)，這些直接影響著小組成員的積極性。

(二)解決策略

針對(duì)目前存在輔導(dǎo)員角色定位模糊、內(nèi)外活動(dòng)開展失衡、讀書整體氛圍淡薄等問題，雅南小組堅(jiān)持邊摸索邊成長(zhǎng)，既要“內(nèi)修”也要“外宣”，更加側(cè)重內(nèi)部建設(shè)，其目的是要建立一個(gè)親密無間、充滿默契的團(tuán)隊(duì)，大家通過參與小組建設(shè)而獲得成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于這樣的新小組以及新成員，前期的指導(dǎo)和干預(yù)以使小組確定一個(gè)清晰的定位和常規(guī)活動(dòng)是必要的，但目前已處在激發(fā)小組成員自主性的階段，而從調(diào)查的過程來看，小組成員自主管理的意識(shí)也開始增強(qiáng)。具體而言，我們正在嘗試以下方法緩解目前的困境：

1.明確例會(huì)由小組成員輪流主持

例會(huì)是我們雅南小組活動(dòng)的重要載體，既是確定書社工作內(nèi)容，更是交流的平臺(tái)。只有讓每個(gè)組員參與小組成長(zhǎng)，書社的發(fā)展才有可能成功。例如第三次例會(huì)即已開始由小組成員分享在小組里的工作經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題。從分享內(nèi)容看，每個(gè)小組成員結(jié)合自身實(shí)際，有組員講到了自己所做的工作，還指出內(nèi)部成員在討論組內(nèi)不進(jìn)行收到回復(fù)、內(nèi)部成員分工不明確及各中心聯(lián)系不緊密等問題；有成員對(duì)自己工作不認(rèn)真進(jìn)行自我批評(píng)；還有組員建議多舉辦對(duì)內(nèi)的線下活動(dòng)等。從分享效果來看，這是我們小組成員之間第一次真正互動(dòng)，對(duì)其他組員的想法也有了初步的了解?？傊?，這些均反映了組員參與、溝通的需求。

2.注重舉辦內(nèi)部組員讀書會(huì)

回歸讀書，回歸小組創(chuàng)建的初衷，消解部分組員對(duì)書社的疑慮。因此，我們舉辦形式多樣的內(nèi)部讀書會(huì)，例如松江區(qū)華亭詩社的交流，第四次讀書薦書主題例會(huì)以及接下來的走訪鐘書閣等活動(dòng)，堅(jiān)持讀萬卷書和行萬里路相結(jié)合，并由全體組員自主策劃和實(shí)施。其中，我們與華亭詩社的交流反響十分好，組員受益匪淺，也獲得很多讀書方面的指導(dǎo)，該活動(dòng)也進(jìn)一步激發(fā)組員讀書的熱情和興趣。

3.著手制定小組工作計(jì)劃

計(jì)劃是小組工作里的必備要素，也是小組工作開展的依據(jù)，因?yàn)橛?jì)劃制定的優(yōu)劣直接影響著小組工作的成效。雅南小組目前只有一個(gè)目標(biāo)定位和一些線上與線下活動(dòng)，對(duì)于怎么去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并沒有一個(gè)明確的短期和長(zhǎng)期計(jì)劃，而書社推進(jìn)主要來自于指導(dǎo)老師個(gè)人想法，小組只是負(fù)責(zé)實(shí)施而已，這樣嚴(yán)重影響小組將來的發(fā)展。因此在接下來的工作中，雅南小組將著手總結(jié)已舉辦的所有活動(dòng)，以及制定雅南小組章程，并且在此學(xué)期期末之前撰寫出下學(xué)期書社活動(dòng)計(jì)劃初稿，為小組以及組員的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、新生成長(zhǎng)小組模式對(duì)學(xué)生工作的啟示

小組工作模式既創(chuàng)新了學(xué)生工作方法，又能為以后可能出現(xiàn)的問題提供對(duì)策，從而有助于提高高校學(xué)生工作的實(shí)效性②。

(一)多功能合一的成長(zhǎng)小組，是輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的有力幫手

雅南書社或稱雅南小組就是協(xié)助新生通過交流、發(fā)展興趣以及加強(qiáng)與老師溝通等方式快速適應(yīng)大學(xué)生活，它與一般小組區(qū)別在于主題不同，雅南小組活動(dòng)只圍繞讀書進(jìn)行，而不是側(cè)重新生面臨的諸如人際交往、生涯規(guī)劃、環(huán)境適應(yīng)和情緒調(diào)節(jié)等問題。當(dāng)然，雅南小組作為新生成長(zhǎng)小組并沒有回避那些常規(guī)的問題，它是把這些問題融入到小組活動(dòng)中，在活動(dòng)中建立人際關(guān)系、在活動(dòng)中解決面臨的困境，如雅南小組例會(huì)、邀請(qǐng)老師參與雅南電臺(tái)錄音等，都是由小組成員來完成，這些活動(dòng)本身即是幫助他們提高人際交往與環(huán)境適應(yīng)能力。

對(duì)輔導(dǎo)員工作而言，在高校學(xué)生管理工作中引入小組工作模式，通過小組討論、經(jīng)驗(yàn)交流、共同完成任務(wù)等方式，并利用其成員互助與支持、團(tuán)體參與與決策、相互促進(jìn)等優(yōu)勢(shì)可以有效地解決他們思想上、學(xué)習(xí)上、生活中最具體的問題，并樹立團(tuán)體合作的意識(shí)。比如有一名大一新生對(duì)目前所學(xué)專業(yè)不喜歡想換專業(yè)，但是加入我們小組以后就沒有提過要轉(zhuǎn)專業(yè)，她在小組里面找到了興趣和歸屬感，比一對(duì)一進(jìn)行說教有效得多。輔導(dǎo)員可以充分利用小組工作的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，使其成為做好學(xué)生工作的重要途徑。

(二)興趣為主題的成長(zhǎng)小組，是新生發(fā)揮特長(zhǎng)獲得歸屬感的平臺(tái)

雅南小組又是一個(gè)以讀書為目標(biāo)的興趣團(tuán)體，成員基于共同的愛好進(jìn)行相互交流與學(xué)習(xí)，使他們的大學(xué)生活過得充實(shí)而有價(jià)值。筆者在對(duì)組員參與雅南小組動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，組員們寫到：“能夠一起交流，一起閱讀是一件很幸福的事情”、“覺得自己在大學(xué)至少得有一個(gè)可以鍛煉的工作”、“必須也是充滿正能量，充滿光和熱的，所以我們?cè)跁缋镆残枰粩嗟奶嵘约骸⒊砷L(zhǎng)、交流是不變的主題”以及“喜歡讀書，想在書社里讀到更好的書，希望能在閱讀經(jīng)典和與他人交流中成長(zhǎng)”等，這些話語即是今后雅南小組發(fā)展的目的和動(dòng)力所在。

對(duì)小組里的每位成員而言，小組成員在鍛煉人際交流、分工合作、創(chuàng)意策劃、活動(dòng)舉辦等能力的同時(shí)，還能積淀自身的文化素養(yǎng)，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。一方面，通過小組互動(dòng)可以幫助學(xué)生洞察自己的感情、態(tài)度和價(jià)值觀，重新認(rèn)識(shí)自我，并促進(jìn)自我意識(shí)的形成；另一方面，小組成員通過參與活動(dòng)策劃、決策、團(tuán)體合作，在此過程中彼此互相了解、尊重、接納可以有效地幫助個(gè)人建立良好的關(guān)系，并獲得歸屬感。

(三)心態(tài)開放的成長(zhǎng)小組，是感染其他師生閱讀書籍的重要力量

雅南小組自成立之初就保持開放的心態(tài)，既向老教師、學(xué)生征詢成立書社的意見，又把自身開展的活動(dòng)對(duì)外公布，以期接收外部意見與監(jiān)督。小組運(yùn)行會(huì)根據(jù)活動(dòng)效果和其他師生的意見進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，如延遲誦讀經(jīng)典活動(dòng)、擴(kuò)大參與小組線上電臺(tái)人員范圍以及加強(qiáng)內(nèi)部讀書活動(dòng)等。同時(shí)，小組例會(huì)商定成員之間的交流秉持開放、包容、理解、對(duì)事不對(duì)人的心態(tài)，可以最大程度的發(fā)表自己的看法，其目的在于認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)成長(zhǎng)。

雅南小組雖是獨(dú)立自主的開展活動(dòng)，但并不是閉門造車，僅僅注重活動(dòng)形式多樣化，而是充分利用學(xué)院、學(xué)校以及社會(huì)的相關(guān)資源，為小組的發(fā)展注入活力，以推動(dòng)小組一步一步往前走，比如邀請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)作為線上讀書活動(dòng)第一期讀書人、邀請(qǐng)專門研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教授開講座以及與當(dāng)?shù)氐臅缃涣鞯?。更重要的是，通過發(fā)動(dòng)師生參與小組的讀書活動(dòng)，可以感染更多的人參與到讀書中來，有些從教多年的老師開始朗讀經(jīng)典的愛情詩歌、有些大三大四的學(xué)生著手研讀《論語》、《大學(xué)》及《孟子》等書籍，借助我們讀書小組這一束微光漸漸照亮和渲染著周圍的讀書環(huán)境。

五、結(jié)語

雅南小組作為新生成長(zhǎng)小組，將會(huì)一直延續(xù)下去，以吸納新生作為小組的成員結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)、合作、讀書、成長(zhǎng)為小組活動(dòng)的關(guān)鍵詞，注重組員獲得成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，兼顧其他同伴的參與。

雅南小組除了面臨讀書整體氛圍淡薄、某些組員依賴性強(qiáng)與被動(dòng)等外，最重要的是如何保證組員真正付之于讀書實(shí)踐并且能夠維持較高的水準(zhǔn)和質(zhì)量，以致于不流于形式，這也會(huì)是雅南讀書小組長(zhǎng)期面臨的問題。雅南小組將堅(jiān)持在發(fā)展中解決問題，在解決問題的過程中取得發(fā)展，從而讓閱讀在學(xué)生工作中獲得應(yīng)有的價(jià)值和影響力。

[ 注 釋 ]

①劉華麗.淺議成長(zhǎng)小組的社工模式[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2003(1).

②孫秀影.小組工作介入下的新生適應(yīng)問題研究——以某高校為例[D].吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

[1]鄧慧娟，張雪偉.“成長(zhǎng)小組”對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生適應(yīng)性的影響初探——以北京農(nóng)學(xué)院為例[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(s1).

[2]第20個(gè)"世界讀書日"：全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告.數(shù)字閱讀時(shí)代，中國人

如何讀書[EB/OL].http：//mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA5MTExMDQ

3Mg==&mid=206579883&idx=2&sn=cae2f42b188f2b51388e4f576f615

1a2&3rd=MzA3MDU4NTYzMw==&scene=6#rd.

[3]劉華麗.淺議成長(zhǎng)小組的社工模式[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2003(1).

[4]孫秀影.小組工作介入下的新生適應(yīng)問題研究——以某高校為例[D].吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

王元義，男，上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，輔導(dǎo)員，主要研究高校思想政治教育工作。

C

A

1006-0049-(2017)10-0077-02