“人”字是如何打造的
——詹天佑

申屠興山

（浙江省磐安中學(xué)，浙江金華322300）

“人”字是如何打造的
——詹天佑

申屠興山

（浙江省磐安中學(xué)，浙江金華322300）

詹天佑，立德樹(shù)人，育人本位

本課圍繞主題“人字是如何打造的”展開(kāi)探討，從接地氣的甲骨文的“人”字引入，以“人字形線路是如何打造的”開(kāi)篇，再上升為“偉人詹天佑是如何打造的”，最后落腳點(diǎn)在“我們（師生）該如何打造人字”。全課以“人”字貫穿，把偉人放在時(shí)代中來(lái)講述、評(píng)說(shuō)，讓學(xué)生從偉人身上感悟如何立人是教學(xué)靈魂。材料選取力求精簡(jiǎn)、多元，盡力給學(xué)生展示豐滿的人物形象，讓學(xué)生自己去感悟，避免說(shuō)教。材料呈現(xiàn)方式盡可能采取左圖右史式，努力做到論從史出，從而體現(xiàn)歷史課的特色。整個(gè)設(shè)計(jì)抓住選修教材人物評(píng)說(shuō)的特點(diǎn)，貫徹立德樹(shù)人的理念，重在歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)本位到育人本位的轉(zhuǎn)型。

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好！我來(lái)自浙江，非常高興有機(jī)會(huì)與安陽(yáng)一中的同學(xué)來(lái)共度一段美好的時(shí)光。安陽(yáng)是國(guó)家歷史文化名城，是甲骨文的故鄉(xiāng)。那么，請(qǐng)問(wèn)這是一個(gè)什么字？（人）

我們今天就來(lái)講講《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》里的一個(gè)人。說(shuō)到人物評(píng)說(shuō)，對(duì)人的評(píng)價(jià)你們一般會(huì)先看什么？（外貌、外表）用時(shí)下流行的話說(shuō)就是看顏值，是吧？好的，那你們覺(jué)得我怎么樣？（帥，會(huì)場(chǎng)笑聲一片）

師：那這個(gè)人呢？他是誰(shuí)？他最著名的設(shè)計(jì)是什么？（人字形鐵路）今天，我們就走近偉人詹天佑，一起來(lái)探討一下“人”字是如何打造的。

【設(shè)計(jì)意圖】從安陽(yáng)是甲骨文的故鄉(xiāng)切入，使導(dǎo)入接地氣又親切自然；用甲骨文的“人”字過(guò)渡，在猜字謎中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；緊接著的教師自我調(diào)侃，使學(xué)生面對(duì)千余名聽(tīng)課教師的緊張一掃而空，同時(shí)馬上銜接到詹天佑及人字形線路，進(jìn)入本課正題。簡(jiǎn)短的引入緊緊圍繞“人”字，凸顯了本課的主題：“人”字是如何打造的。

一、“人”字形線路是如何打造的

師：我們就從剛才提到的著名的人字形線路說(shuō)起，“人”字形線路是如何打造的呢？

師：這就是“人”字形鐵路，是京張鐵路中的一段，從這張圖上看，你對(duì)京張鐵路的直觀感覺(jué)是什么？（要經(jīng)過(guò)許多山脈，地勢(shì)高低落差大，修建難度比較大）這么難修，為什么要修呢？我們來(lái)看一下詹天佑是怎樣看的。

【設(shè)計(jì)意圖】地圖的使用，給學(xué)生直觀的感覺(jué)，既培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力，又把歷史核心素養(yǎng)中的時(shí)空觀念落到實(shí)處。

材料1：（建造京張鐵路）早成一日，公家即早獲一日之利益，商旅亦早享一日之便安，外人亦可早杜一日之覬覦。

——詹天佑：《修造京張全路辦法》（1905年）

師：修京張鐵路的價(jià)值是什么？（公家獲益、商旅方便、杜外人之覬覦）。我們都說(shuō)“火車(chē)一響，黃金萬(wàn)兩；要致富，先修路”。修建鐵路的經(jīng)濟(jì)價(jià)值很好理解，那“杜外人之覬覦”是指什么？列強(qiáng)為什么要覬覦中國(guó)鐵路？

材料2：鐵路所至，即其兵力與移民之所至，而附近之礦產(chǎn)，亦為彼所有。故分得土地之多少，即以所得路線之多少為比例。

——少陵：《中國(guó)國(guó)民立國(guó)之根本大計(jì)》（1908）

師：你從中讀到了什么？（兵力所至、礦產(chǎn)開(kāi)采、瓜分土地）也就是說(shuō)，鐵路對(duì)于列強(qiáng)來(lái)說(shuō)，具有重大的經(jīng)濟(jì)、軍事價(jià)值，是列強(qiáng)侵略中國(guó)的工具。那當(dāng)時(shí)在覬覦京張鐵路的主要是哪兩個(gè)列強(qiáng)？（英、俄）結(jié)果怎樣？（雙方都認(rèn)為應(yīng)該由自己來(lái)修，爭(zhēng)斗不休，后來(lái)達(dá)成協(xié)議互不插手，讓中國(guó)人自己去修）真不管了嗎？（不是，他們認(rèn)為中國(guó)人不可能修成如此艱巨的京張鐵路，坐等中國(guó)在技術(shù)、經(jīng)費(fèi)上求助于他們）是的，當(dāng)時(shí)外國(guó)媒體上有的說(shuō)“中國(guó)能夠修這條路的工程師尚未誕生于世”，有的說(shuō)“中國(guó)人想不靠外國(guó)人修鐵路，就算不是夢(mèng)想，至少也要過(guò)五十年才能實(shí)現(xiàn)”。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)、這么想？當(dāng)時(shí)中國(guó)修建鐵路面臨哪些困難？請(qǐng)同學(xué)們看這則材料：

材料3：在光緒三十年（1904）到宣統(tǒng)三年（1911）八年間，全中國(guó)共修建鐵路約4963.7公里，其中由外國(guó)直接投資修筑與管理的約占21%；清政府向外國(guó)借款、用外籍工程師建造的鐵路約占58%……

——經(jīng)盛鴻:《詹天佑》

師：從材料中看，你獲取了什么信息？（列強(qiáng)修的多，中國(guó)自辦的少。向外國(guó)借款，使用外籍工程師）這說(shuō)明了什么？（列強(qiáng)對(duì)中國(guó)鐵路的侵奪，也說(shuō)明中國(guó)自辦鐵路困難）那中國(guó)自辦鐵路條件的不足都有哪些呢？（經(jīng)費(fèi)、人才）清末政治家盛宣懷曾說(shuō)：

材料4：（興建鐵路），在泰西為易辦，中國(guó)則有三難：一無(wú)______，必資洋債；一無(wú)______，必購(gòu)洋貨；一無(wú)______，必募洋匠。

——盛宣懷（1906年）

師：這幾空應(yīng)該填什么？一無(wú)款，必資洋債；一無(wú)人，必募洋匠。這兩個(gè)方面剛才我們已有分析，也就是缺資金和專業(yè)技術(shù)人員?！耙粺o(wú)______，必購(gòu)洋貨”是指什么呢？（無(wú)貨、無(wú)料）什么貨呢？（機(jī)器設(shè)備、造鐵路所需的鋼鐵等）為什么會(huì)缺乏？近代中國(guó)沒(méi)有工業(yè)嗎？（有，民族工業(yè)主要是輕工業(yè)，重工業(yè)比較薄弱）另外我覺(jué)得還有一難，教材第121頁(yè)【歷史縱橫】提到的兩件事說(shuō)明了什么？（近代中國(guó)思想觀念的落伍）

師：從剛才的分析中可知，在當(dāng)時(shí)要修建鐵路面臨著諸多困難?？梢?jiàn)這是一個(gè)落后的時(shí)代，于鐵路事業(yè)來(lái)說(shuō)這是一個(gè)艱難的時(shí)代，但也是一個(gè)重要的時(shí)代，因?yàn)樗玛P(guān)民族振興、國(guó)家榮辱。

【設(shè)計(jì)意圖】四則材料的使用，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析概括的能力，同時(shí)把史料實(shí)證、歷史解釋兩個(gè)核心素養(yǎng)的落實(shí)貫穿其中。教師以問(wèn)題為導(dǎo)引，環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂有序又不時(shí)發(fā)生思想碰撞，師生在問(wèn)題分析中感知時(shí)代背景和京張鐵路修建的重大意義。史料的解讀與分析，把人物放在時(shí)代中來(lái)理解，凸顯了歷史課的特色，也為學(xué)生感受詹天佑的偉大做鋪墊。

師：詹天佑在給他的美國(guó)老師諾索布夫人的信中說(shuō)：

材料5：如果我失敗了，那就不僅是我個(gè)人的不幸，而且是所有的中國(guó)工程師和中國(guó)人的不幸。

——詹天佑：《致美國(guó)諾索布夫人》

師：京張鐵路的修建，成功與否，不僅關(guān)系到這條鐵路自身的命運(yùn)，也關(guān)系到中國(guó)鐵路事業(yè)的命運(yùn)，還關(guān)系到中國(guó)近代化的命運(yùn)。你說(shuō)，這條鐵路要不要修？該不該修成？（要修，必須修成）光有激情的口號(hào)、美好的理想是不夠的，我們必須用行動(dòng)來(lái)證明：中國(guó)人，行！

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生感知詹天佑的擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)又隱含地告訴學(xué)生做人做事的基本要求：既要仰望天空，也必須腳踏實(shí)地。

師：說(shuō)者容易行者難??！京張鐵路最困難的就是關(guān)溝段，我們來(lái)看一下：南北相距約20千米，但高低落差近550米。大家去過(guò)八達(dá)嶺嗎？（沒(méi)有）抱歉，我也沒(méi)有?？磥?lái)，今天我們只能紙上談兵了。

我找了一張八達(dá)嶺的實(shí)景圖，重點(diǎn)看地形，這里適合修鐵路嗎？（不適合，修起來(lái)會(huì)很困難）是的，這里崇山峻嶺、溝壑縱橫。為了找到一條理想的線路，詹天佑進(jìn)行了反復(fù)勘測(cè)。

這是原設(shè)想路線（下圖中線路①），因?yàn)檫@里本來(lái)就有一條官道，材料運(yùn)輸較為方便，但有兩大難題：1800米的隧道、33‰的坡度。隧道長(zhǎng)度盡管比原英國(guó)人測(cè)的3000米已經(jīng)縮短許多，但對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)來(lái)說(shuō)還是一大難題。若用機(jī)器開(kāi)鑿，只需一年，但有限的經(jīng)費(fèi)買(mǎi)不起相應(yīng)的設(shè)備；若是人工開(kāi)鑿，至少三年，但清政府規(guī)定的京張鐵路的工期總共就五年。33‰的坡度又是一個(gè)什么概念呢？按照1999年重新修訂頒布的《中華人民共和國(guó)鐵路技術(shù)管理規(guī)程》規(guī)定，在地形條件最差的三等線路上，使用牽引力最大的電力機(jī)車(chē)，區(qū)間線路的最大限制坡度不得超過(guò)25‰，即使是“加力牽引”，也不得超過(guò)30‰。而詹天佑所要設(shè)計(jì)的京張鐵路，是在此技術(shù)管理規(guī)程下達(dá)的90多年前，那時(shí)就是蒸汽機(jī)車(chē)也剛在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)不久，其牽引力與現(xiàn)代機(jī)車(chē)不能相比。33‰的坡度也就意味著火車(chē)是不能直接爬上去的。

于是詹天佑又勘測(cè)了第二條線路（上圖中線路②），經(jīng)黃土嶺，往小張家口出山，坡度是降低了不少，但發(fā)現(xiàn)要繞道近10千米，沿途又多屬斜坡，開(kāi)挖的土石方量仍然很大。而且原本沒(méi)有官道，材料運(yùn)輸不便，修成后的經(jīng)濟(jì)效益也不好。

還是不理想，再勘測(cè)。在這里進(jìn)行勘測(cè)，可真是一件苦差事。詹天佑的日記中有這樣的記載：極為強(qiáng)烈的西風(fēng)不住地迎面吹來(lái)，因而工作進(jìn)展很慢?？耧L(fēng)揚(yáng)起滿天黃沙，咫尺莫辨，視線被阻，不得不停止工作。風(fēng)停之后又有小雨……詹天佑帶著測(cè)量隊(duì)，身背儀器，日夜奔波在崎嶇的山嶺上。給大家說(shuō)個(gè)故事：一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著沙石在八達(dá)嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開(kāi)眼睛，測(cè)量隊(duì)急著結(jié)束工作，填個(gè)測(cè)得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來(lái)。詹天佑接過(guò)本子，一邊翻看填寫(xiě)的數(shù)字，一邊疑惑地問(wèn)：“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎”？“差不多”，測(cè)量隊(duì)員回答說(shuō)。詹天佑嚴(yán)肅地說(shuō)：“技術(shù)的第一個(gè)要求是精密，不能有一點(diǎn)模糊和輕率，‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出于工程人員之口?！苯又?，他背起儀器，冒著風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認(rèn)真地復(fù)勘了一遍。當(dāng)他下來(lái)時(shí)，全身濕透，嘴唇也凍青了。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的勘測(cè)、比較，最后設(shè)計(jì)了著名的“人”字形鐵路（上圖中線路③）。

隨即播放人字形線路視頻。

師：這樣的設(shè)計(jì)可以將線路的坡度降低至28‰，隧道也由原測(cè)的1800米縮短為1091米，而且工程費(fèi)用還可節(jié)省10萬(wàn)兩白銀，施工的強(qiáng)度和難度也相對(duì)降低了。以后見(jiàn)之明來(lái)看，坡度還是太大，限制了火車(chē)的運(yùn)載量。但就當(dāng)時(shí)條件而言，不僅要考慮降低坡度、縮短隧道，又要節(jié)省經(jīng)費(fèi)、考慮工期，還要考慮地形條件。人字形線路可以說(shuō)是不得已的選擇，也是一種從實(shí)際出發(fā)、行之有效的方案和巧妙利用地形、因地制宜的杰作。人字形鐵路的修筑，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng)舉，在當(dāng)時(shí)的國(guó)際鐵路界也是屬于最先進(jìn)的線路設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師聲情并茂的講述進(jìn)行有效的情感教育熏染，科學(xué)數(shù)據(jù)的引入、左圖右史的材料呈現(xiàn)方式既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也增強(qiáng)了教師講述的說(shuō)服力，同時(shí)進(jìn)一步突出了史料實(shí)證意識(shí)培養(yǎng)的歷史學(xué)科特色。故事的講述是基于人物評(píng)說(shuō)的課堂教學(xué)需求的，易于使學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受人物的精神品質(zhì)，將價(jià)值觀的教育有機(jī)滲透其中，化人于無(wú)形。

師：僅有優(yōu)越的線路設(shè)計(jì)是不夠的，只有按時(shí)完成施工并使施工質(zhì)量嚴(yán)格地達(dá)到設(shè)計(jì)水平，才是真正地完成京張鐵路的修建。詹天佑將總工程師辦事處移設(shè)到南口——建筑工地的最前沿，立下決心，不打通四條最艱難的隧道，不完成關(guān)溝段工程，就絕不回北京。他日夜在工地一線奔波忙碌，關(guān)心到工程建設(shè)的每個(gè)細(xì)節(jié)，在開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)采用了直井施工法解決隧道施工困難，他甚至親自參加繁重艱苦的勞動(dòng)。歷經(jīng)四年艱苦奮戰(zhàn)，1909年9月24日京張鐵路全線建成通車(chē)，比政府要求提前一年多，較預(yù)算節(jié)省356774兩，修筑成本只有其他鐵路的40%～50%。

師：當(dāng)時(shí)的人們是怎樣看待京張鐵路的呢？我找到這一年的《東方雜志》第11期刊登了這樣一篇文章：

材料6：余之旅行京張鐵道也，有兩大目的焉：……其一則以吾國(guó)籌辦鐵道多年……咸借款他族，或取材異域，卒至主權(quán)喪失，禍迫眉睫。京張則獨(dú)由我國(guó)籌辦，工程師全用華人，為自辦鐵路之嚆矢，不可不一睹其成績(jī)。

——彭澤、汪國(guó)垣:《京張鐵道之旅行譚》

師：他為什么要去京張鐵路旅行？（京張鐵路是第一條完全由中國(guó)人自己籌款、勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線）表達(dá)了怎樣的心情？（自豪）

師：在京張鐵路的通車(chē)典禮上，各界代表相繼發(fā)言，熱情頌揚(yáng)了京張鐵路建成的重大意義，廣東省代表朱淇的講話頗具代表性，代表了國(guó)人的心聲。

材料7：如詹君者，可謂能與中國(guó)人吐氣矣?！蜩F路工程既可以中國(guó)人獨(dú)力筑之，將來(lái)一切礦物機(jī)器制造等事，皆可以中國(guó)人自為之矣。

師：他提到了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？（一切礦物機(jī)器制造等事皆可以中國(guó)人自己做了，為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣）也就是說(shuō)增強(qiáng)了民族自信，是嗎？（是）美國(guó)工程師也說(shuō)詹天佑堪稱為中國(guó)工程之父。他的成就足能使他的同人受到啟迪而增強(qiáng)意志和樹(shù)立自信心。

師：京張鐵路的成功修建也引起了西方工程界的極大關(guān)注，這一年詹天佑入選為美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)會(huì)員，是中國(guó)工程師入選該會(huì)第一人。不久，他又入選為英國(guó)皇家工商技藝學(xué)會(huì)會(huì)員。

詹天佑在沒(méi)有使用洋債、洋匠的情況下成功修建的京張鐵路，以鐵的事實(shí)有力地回應(yīng)了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)人的歧視、輕視、蔑視，為個(gè)人，也為中國(guó)贏得了尊嚴(yán)與榮譽(yù)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)數(shù)據(jù)的比較和時(shí)人的評(píng)述來(lái)看京張鐵路成功修建的意義，更具真實(shí)性、說(shuō)服力，材料的選擇努力做到體現(xiàn)時(shí)代性、代表性。意義的分析把國(guó)家層面和個(gè)人角度相結(jié)合，隱性地引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人業(yè)績(jī)的關(guān)系，為后面探討“人”字是如何打造的做伏筆。

師：在那樣的時(shí)代，為什么會(huì)選擇詹天佑來(lái)修呢？他又為何能取得如此成就呢？我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)“人”字是如何打造的？

二、“人”字是如何打造的

師：我們先來(lái)看一下詹天佑的簡(jiǎn)歷。（學(xué)生閱讀教材，師生一起填寫(xiě)下頁(yè)簡(jiǎn)歷表。）

師：他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?？（好，高中畢業(yè)時(shí)全班第一全校第二）用今天的話說(shuō)不是學(xué)神，至少也是學(xué)霸。大學(xué)時(shí)他的成績(jī)也不錯(cuò)，尤其是數(shù)學(xué)，這是他獲得的獎(jiǎng)?wù)拢裕?/p>

16年廣東81南海茶商家庭祖，籍安徽。求生出學(xué)1782年第一批赴美留學(xué)1，7年88考入耶魯大學(xué)鐵路工程科。18～88 8118“年由路而海待，”業(yè)。19年成功建84造灤河大橋。事業(yè)10～99 9510年主，持修建京張鐵路。11年支91持保路運(yùn)動(dòng)。11年抱病出99任技術(shù)部委員竭，力維護(hù)中國(guó)鐵路主權(quán)。同年因，病去世。

師：1881～1888這段時(shí)間我稱之為“待業(yè)”，不一定準(zhǔn)確，我想表達(dá)的是這是他學(xué)非所用時(shí)期?？戳怂膫饔浿螅倪@段經(jīng)歷我還是蠻感動(dòng)的。帶著先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和滿腔的報(bào)國(guó)熱情回國(guó)，卻遭到如此冷遇，可以想象詹天佑當(dāng)時(shí)有多么的委屈、沮喪、失望、憤懣，但他沒(méi)有灰心、沒(méi)有浮躁，而是立即投入新項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中。同時(shí)一直關(guān)注著鐵路工程建設(shè)事業(yè)，尤其是密切關(guān)注世界上科技發(fā)明的最新成就。1887年，他注意到當(dāng)時(shí)歐美國(guó)家在鐵路中已開(kāi)始推廣使用一種新式的車(chē)鉤——Janney coupler，這個(gè)怎么讀？（學(xué)生正確發(fā)音）謝謝你又教了我一個(gè)知識(shí)。后來(lái)修建京張鐵路舊式鏈子車(chē)鉤出問(wèn)題的時(shí)候，他馬上把它引進(jìn)來(lái)，并在全國(guó)鐵路中推廣。這體現(xiàn)了什么？（不言放棄的個(gè)性）

師：這里還有一個(gè)細(xì)節(jié)值得關(guān)注，你猜猜，詹天佑會(huì)怎么翻譯？（詹尼車(chē)鉤）是的，當(dāng)時(shí)有不少鐵路技術(shù)書(shū)刊將此掛鉤譯成“詹氏掛鉤”，后來(lái)以訛傳訛，在社會(huì)流傳中說(shuō)成是詹天佑發(fā)明的車(chē)鉤。一方面可能是由于譯音混淆與流傳失誤，另一方面也可能是由于當(dāng)時(shí)社會(huì)上有許多人出自民族自豪感與對(duì)詹天佑的敬仰而廣為宣傳。但這不符合事實(shí)。1906詹天佑在給商部的說(shuō)貼中說(shuō)得很清楚：車(chē)鉤其式如兩手相勾，觸機(jī)自能開(kāi)合，譯音姜坭車(chē)鉤。后來(lái)詹天佑在親自編纂《新編華英工學(xué)字匯》時(shí)，將“姜坭車(chē)鉤”譯名正式定為“鄭氏車(chē)鉤”。值得注意的是，詹天佑兩次翻譯此自動(dòng)掛鉤名稱時(shí)，均有意避開(kāi)了“詹”字譯音，這體現(xiàn)了什么樣的品質(zhì)？（誠(chéng)實(shí)正直、謙虛、不掠人成果）

師：請(qǐng)注意，灤河大橋在什么情況下修建？（英、日、德工程師相繼失?。┯惺裁簇暙I(xiàn)？（中西結(jié)合，運(yùn)用新式氣壓沉箱法建造橋墩，是19世紀(jì)末中國(guó)最長(zhǎng)的鐵路大橋）灤河大橋使詹天佑在鐵路事業(yè)上初顯身手，他的才干與成績(jī)，第一次得到了國(guó)際工程界的承認(rèn)，1894年他入選英國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)會(huì)員，成為中國(guó)工程師入該會(huì)的第一人。

師：此后詹天佑又做出了哪些貢獻(xiàn)？（修建京張鐵路、支持保路運(yùn)動(dòng)、爭(zhēng)取中東鐵路權(quán)益）1919年詹天佑因病去世，他為中國(guó)鐵路事業(yè)奉獻(xiàn)了一生。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生共同填寫(xiě)簡(jiǎn)歷落實(shí)教材知識(shí)點(diǎn)，了解詹天佑一生的主要貢獻(xiàn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、提煉概括的方法。在“待業(yè)”階段補(bǔ)充了兩則故事，使學(xué)生對(duì)詹天佑有更全面的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生該如何面對(duì)困境、面對(duì)挫折。

師：從這份簡(jiǎn)歷看，詹天佑的一生主要是與鐵路事業(yè)息息相關(guān)，他不僅修筑鐵路還積極維護(hù)路權(quán)，以其卓著的成就被稱為“中國(guó)鐵路之父”。為何能取得這樣的成就呢？一個(gè)人業(yè)績(jī)的取得你一般會(huì)考慮哪些因素？（社會(huì)環(huán)境和個(gè)人兩方面考慮）那從這份簡(jiǎn)歷中，你體會(huì)到了哪些因素？

生：我認(rèn)為是個(gè)人因素起了重要作用，比如他的不畏艱難、勇于創(chuàng)新，在灤河大橋、京張鐵路的修建中就有體現(xiàn)。

生：我覺(jué)得還有沉穩(wěn)堅(jiān)毅、不言放棄的個(gè)性，以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

生：我想從時(shí)代背景的角度談?wù)勎业目捶ǎ菢拥臅r(shí)代激發(fā)了他為改變祖國(guó)命運(yùn)而努力，包括他的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異我想也有這方面的原因。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)又給他提供了出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，使得詹天佑能接觸到當(dāng)時(shí)先進(jìn)的科技，看到西方國(guó)家的迅速發(fā)展和中國(guó)的落后，一方面是激勵(lì)他，另一方面是他得以學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，從而有后來(lái)的成就。

生：我認(rèn)為最重要的是他的愛(ài)國(guó)精神，這是支撐點(diǎn)。比如他大學(xué)專業(yè)的選擇，就體現(xiàn)了報(bào)效祖國(guó)的決心；又如在重重困難之下來(lái)承建京張鐵路，還有后來(lái)的支持保路運(yùn)動(dòng)、爭(zhēng)取中東鐵路的權(quán)益等，都能說(shuō)明。

生：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是他學(xué)習(xí)成績(jī)很好，學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)。我覺(jué)得這也是事業(yè)取得成就的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)，事業(yè)之路也很難走遠(yuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生總結(jié)性地回顧前面探討的內(nèi)容，學(xué)會(huì)從時(shí)代和個(gè)人兩個(gè)角度分析、評(píng)說(shuō)人物的方法，同時(shí)在說(shuō)的過(guò)程中將本課的學(xué)習(xí)感悟、偉人詹天佑對(duì)學(xué)生的影響自然而然地內(nèi)化。

師：同學(xué)們都說(shuō)的很好。在那樣的時(shí)代，國(guó)家的命運(yùn)牽動(dòng)著他、激勵(lì)著他，當(dāng)時(shí)的條件是落后的、艱難的，但也給了他一些有利的際遇與推動(dòng)，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的幼童出國(guó)留學(xué)。另外，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，不畏艱難、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新等精神品質(zhì)，也是他取得成就的重要因素。

師：在那個(gè)時(shí)代，像詹天佑這樣的人不不止一個(gè)，愛(ài)國(guó)的方式也不止一種。比如：孫中山（為了中國(guó)革命事業(yè)而奮斗）、陳獨(dú)秀（舉起新文化運(yùn)動(dòng)的大旗，致力于思想解放）、榮氏家族（實(shí)業(yè)救國(guó)）。相同的時(shí)代，不同的選擇；不同的選擇，卻有著相同的愛(ài)國(guó)情懷和強(qiáng)國(guó)愿望。正如詹天佑所說(shuō)：

材料8：各出所學(xué)，各盡所知，使國(guó)家富強(qiáng)，不受外侮，足以自立于地球之上。

——詹天佑

【設(shè)計(jì)意圖】由一個(gè)人上升到一批人、一代人，突出了人物所處的時(shí)代特征，進(jìn)一步落實(shí)家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)，也隱喻地告訴學(xué)生人生道路本就有多種選擇，只要方向正確，條條大路通羅馬。

師：時(shí)間關(guān)系，偉人詹天佑我們就先說(shuō)到這兒，推薦幾本書(shū)給大家看（略），相信你會(huì)對(duì)詹天佑有更深更全面的認(rèn)識(shí)。最后一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)我們剛才的討論，詹天佑對(duì)你影響最深的是哪一點(diǎn)？

一列同學(xué)輪流表述：愛(ài)國(guó)精神、擔(dān)當(dāng)精神、誠(chéng)信品質(zhì)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、創(chuàng)新精神、不畏艱難、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、堅(jiān)持不懈

【設(shè)計(jì)意圖】推薦書(shū)目給學(xué)生課外看使課堂學(xué)習(xí)得以延伸，讓學(xué)生談?dòng)绊懽钌畹囊稽c(diǎn)是對(duì)本課感悟的進(jìn)一步升華與內(nèi)化。

師：今天我們的探討雖還不夠深入，但有幾點(diǎn)體會(huì)是深刻的，那就是詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷、高尚品格和卓越才能。我的理解是：“人”字一撇一捺。就“人”而言，一撇是品德，一捺為才能；立人應(yīng)以德為先，才與能作支撐。就“人生”而言，一撇是順境，一捺為逆境；順境時(shí)乘風(fēng)破浪，逆境時(shí)絕不沉淪。詹天佑就是這樣做的，他正是以其赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷、高尚的品格、卓越的才能，為中國(guó)鐵路事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，用其一生的時(shí)間寫(xiě)就了一個(gè)大寫(xiě)的人。

祝愿各位都能打造自己的出彩“人”生。

謝謝！

【設(shè)計(jì)意圖】教師與學(xué)生分享感悟，體現(xiàn)了師生的平等性、互動(dòng)性，從而脫離說(shuō)教的嫌疑，使學(xué)生更易接受和內(nèi)化。說(shuō)是“我的理解”，其實(shí)是巧妙的課堂小結(jié)和升華，不露痕跡地再次引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑，并以“人”字的獨(dú)到解讀引導(dǎo)學(xué)生如何立人、如何打造出彩人生。

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0457-6241（2017）01－0036－06

申屠興山，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省磐安中學(xué)歷史教師，主要從事中學(xué)歷史教學(xué)及研究工作。

【責(zé)任編輯：李婷軒】

2016－11-14