構(gòu)建“課—玩—訓(xùn)”校園足球新模式的研究
——以成都市中小學(xué)為例

□鐘旭坤 張潤桃 羅潔玉（四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院四川雅安625014）

構(gòu)建“課—玩—訓(xùn)”校園足球新模式的研究
——以成都市中小學(xué)為例

□鐘旭坤 張潤桃 羅潔玉（四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院四川雅安625014）

全面普及校園足球是振興我國足球運(yùn)動、鑄就中國體育強(qiáng)國夢的重要基石。本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、專家訪談法對成都市校園足球中“課—玩—訓(xùn)”三方面的開展?fàn)顩r進(jìn)行了研究，并對“課—玩—訓(xùn)”三維一體的新模式進(jìn)行了個案分析，為我國校園足球的普及提供新的發(fā)展思路。

校園足球新模式足球課

近年來，國家相繼頒布《中國足球改革總體方案》、《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》等重要文件，對我國足球運(yùn)動的發(fā)展做出了整體的規(guī)劃與實(shí)施意見。至校園足球活動在全國開展以來在國家大力推廣下得到了快速發(fā)展。目前盡管我國在校園足球方面有大量相關(guān)的研究，但是校園足球的運(yùn)行管理模式仍缺少全方位結(jié)構(gòu)式的思考。因此，本文通過對成都市中小學(xué)校校園足球開展進(jìn)行了全方位的調(diào)查與研究，根據(jù)所存在的問題總結(jié)出了校園足球發(fā)展新模式。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以成都市中小學(xué)校為例，抽樣調(diào)查了成都市天涯石小學(xué)、友誼小學(xué)、溫江第二中學(xué)、金堂中學(xué)等定點(diǎn)與非定點(diǎn)足球?qū)W校。抽樣調(diào)查了小學(xué)54所，中學(xué)15所，其中定點(diǎn)足球?qū)W校35所，非定點(diǎn)足球?qū)W校34所。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本課題根據(jù)研究目的及內(nèi)容瀏覽了大量的相關(guān)政府官方網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，收集了大量關(guān)于校園足球開展與改革方面的文件。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)課題研究內(nèi)容設(shè)計了學(xué)生、教練員、專家三套問卷。抽樣調(diào)查發(fā)放了教練員問卷65份、學(xué)生問卷300份、專家問卷10份，分別回收了65份、290份、10份，回收率分別為：100%、97%、100%。

（3）專家訪談法。

根據(jù)課題研究內(nèi)容設(shè)計了專家訪談大綱,對成都市校園足球的開展?fàn)顩r向有關(guān)專家進(jìn)行了訪談，并與德國、日本國家青年隊(duì)教練對校園足球開展模式進(jìn)行了探討。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。

將發(fā)放的問卷回收整理，利用Excel與SPSS軟件將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計，制作出數(shù)據(jù)圖進(jìn)行邏輯分析。

2、結(jié)果與分析

2.1、“課—玩—訓(xùn)”校園足球新模式的提出與闡釋

當(dāng)前我國校園足球工作將學(xué)校足球比賽成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)，使得廣大足球教育工作者對校園足球發(fā)展目標(biāo)定位認(rèn)知不足，教育導(dǎo)向出現(xiàn)偏差，將校園足球當(dāng)做對尖子生的培養(yǎng)，導(dǎo)致了校園足球普及與提高不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象出現(xiàn)。校園足球發(fā)展的目標(biāo)是“普及”與“提高”的遞進(jìn)關(guān)系，通過以校園文化為紐帶連接著兩者，先后推進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，校園足球的發(fā)展應(yīng)該先是足球課的普及，形成濃厚的校園文化帶動學(xué)生廣泛參與，最后才是選拔尖子生提高運(yùn)動水平。而不是我國當(dāng)前的先組建足球隊(duì)培養(yǎng)尖子生最后再來普及足球運(yùn)動的模式?！罢n—玩—訓(xùn)”三者應(yīng)是相互依存，互相促進(jìn)，相互聯(lián)系的正向關(guān)系。校園足球是陽光體育運(yùn)動的具體形式，它需要深入體育課堂，融入校園生活，通過足球課、足球文化藝術(shù)節(jié)、班級足球來年賽來激發(fā)廣大青少年對足球的興趣達(dá)到普及與提高?！罢n—玩—訓(xùn)”新模式核心就在于課堂普及、校園文化、訓(xùn)練提高，三維一體的有機(jī)結(jié)合，相互推動促進(jìn)。

圖1 “課-玩—訓(xùn)”校園足球新模式

2.2、成都市中小學(xué)校校園足球在“課—玩—訓(xùn)”運(yùn)行管理方面的狀況分析

（1）體育課——課。

通過體育課將足球運(yùn)動帶入課堂使廣大青少年加入其中是普及足球運(yùn)動的最佳方式，為了解學(xué)校足球課的開展?fàn)顩r，筆者通過教師和學(xué)生問卷，了解到成都市中小學(xué)校足球課的開展?fàn)顩r。

表1 成都市中小學(xué)足球課普及情況表N=65

足球課的普及度。由表1可分析出定點(diǎn)足球?qū)W校中開展了足球課的學(xué)校占54%，未開設(shè)足球課的學(xué)校占23%；成都市中小學(xué)校中開設(shè)了足球課的學(xué)校占63%；可看出該市的足球課整體開設(shè)狀況較好，定點(diǎn)足球?qū)W校基本上達(dá)到了《全青少年校園足球活動實(shí)施方案》對定點(diǎn)足球?qū)W校的要求，但普及度仍不夠，一些定點(diǎn)足球?qū)W校未開設(shè)足球課，特別是在中學(xué)中足球課的開設(shè)狀況遠(yuǎn)不及小學(xué)，難以達(dá)到全校不少于50%學(xué)生參與足球活動這一要求。

表2 每周足球課開設(shè)情況統(tǒng)計表N=41

課時開展?fàn)顩r。由表2可以得出在總體調(diào)查中63%的學(xué)校每周只開設(shè)了一節(jié)足球課，開設(shè)了足球課的定點(diǎn)足球?qū)W校中53%的學(xué)校每周只開設(shè)了一節(jié)足球課，非定點(diǎn)足球?qū)W校有4所占比10%，由此可得出該市校園內(nèi)開展的校園足球活動的時間非常不足。

教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。接受調(diào)查的65位教師中65%教師是專職體育教師，他們要負(fù)責(zé)平時學(xué)校體育課教學(xué)然而這部分的教師絕大多數(shù)都是沒有較好的足球基礎(chǔ)，對體育足球課的開展普及有一定限制，一些學(xué)校聘用了足球教練兼職體育教師這較好的彌補(bǔ)了體育教師中足球教學(xué)師資缺乏的問題，但是采用這種方式的學(xué)校還非常少。近年來，成都市教育局和體育局對本市內(nèi)的體育教師進(jìn)行了足球課教學(xué)、業(yè)余訓(xùn)練的相關(guān)培訓(xùn)，有效的提高了體育教師的教學(xué)水平，但是開展范圍較小有待進(jìn)一步持續(xù)開展。

表3 體育教師結(jié)構(gòu)表N=65

（2）校園足球文化建設(shè)——玩。

班級主題活動的開展。班級足球主題活動是在校團(tuán)委的管理下、班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自主開展的活動，有助于學(xué)生自發(fā)去了解認(rèn)識足球運(yùn)動，體會足球運(yùn)動的魅力。由下表可看出，班級足球主題活動已在許多校園中開展，這使得校園足球文化進(jìn)一步加深，足球運(yùn)動深入到校園班級體中，但仍有部分中學(xué)、非定點(diǎn)足球?qū)W校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校未開展過，這些學(xué)校校園足球文化氛圍還不夠濃烈。開展過此類活動的學(xué)校均采用豐富的活動形式讓同學(xué)們參與其中，且許多學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生們深入感受足球運(yùn)動所帶來的獨(dú)特魅力。

表4 班級主題活動開展?fàn)顩r統(tǒng)計分析表N=290

（3）成都市中小學(xué)足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析——訓(xùn)。

業(yè)余足球隊(duì)的組織。組建校園業(yè)余足球隊(duì)是校園足球活動的重要形式，它有利于培養(yǎng)青少年足球后備人才并以優(yōu)秀球員的榜樣作用推動校園文化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)校校園足球活動開展形式主要以組織業(yè)余訓(xùn)練參加校園足球比賽為主，而忽視校內(nèi)足球運(yùn)動的普及教育。參加到校園足球活動中來的學(xué)生只是少數(shù)自主參加學(xué)校業(yè)余俱樂部訓(xùn)練的學(xué)生，特別是在定點(diǎn)中學(xué)中參與訓(xùn)練的學(xué)生都為足球特長生，學(xué)校并不注重通過其他方式推廣校園足球運(yùn)動，忽視校內(nèi)足球運(yùn)動的普及教育。

業(yè)余足球隊(duì)的訓(xùn)練。選拔足球尖子生組建校隊(duì)開展業(yè)余足球訓(xùn)練是足球課的有效補(bǔ)充，下表統(tǒng)計顯示：其中有18%的學(xué)校每周只開展了一次訓(xùn)練，這部分學(xué)?？赡苓€屬于校園足球起步探索階段，或者學(xué)校只注重學(xué)生文化教育，只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的比賽任務(wù)形式上組建足球隊(duì)，每周開展了三次以上的學(xué)校占到了35%，達(dá)到每周開展訓(xùn)練三次及三次以上的這些學(xué)校的校園足球業(yè)余訓(xùn)練是開展的非常好的。

表5 業(yè)余足球訓(xùn)練的開設(shè)狀況統(tǒng)計表N=290

足球隊(duì)訓(xùn)練計劃。提前至制作訓(xùn)練計劃能有效的將訓(xùn)練過程具體化，更好的實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。通過下表得出，48所開展了業(yè)余足球訓(xùn)練的學(xué)校中還有5所學(xué)校未制定訓(xùn)練計劃，這五所學(xué)校都是非定點(diǎn)足球?qū)W校，學(xué)校訓(xùn)練還屬于摸索階段，老師帶隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)不足，訓(xùn)練內(nèi)容全靠感覺且臨時安排。在調(diào)查中僅3所學(xué)校制定了多年訓(xùn)練計劃，這3所學(xué)校都是國家級定點(diǎn)足球?qū)W校完全中學(xué)，具有初升高特長生升學(xué)機(jī)制，梯隊(duì)建設(shè)穩(wěn)定，并長期代表地方參加各級的重要比賽，使學(xué)校訓(xùn)練對人才的培養(yǎng)擁有長期的訓(xùn)練計劃和目標(biāo)規(guī)劃。除此之外，多數(shù)教練員沒有充分重視長期計劃的重要性。制定了課時計劃和學(xué)期計劃的教練員分別占總數(shù)88%和75%，可見大多數(shù)教練只是為完成階段性目標(biāo)以學(xué)期為訓(xùn)練周期缺乏對訓(xùn)練隊(duì)伍長期的訓(xùn)練規(guī)劃。

表6 成都市中小學(xué)訓(xùn)練計劃制訂情況統(tǒng)計表N=48

2.3、成都市中小學(xué)校校園足球在“課—玩—訓(xùn)”運(yùn)行管理新模式的成功案列分析

（1）足球融入體育課程。

溫江和盛小學(xué)，2006年成立女子足球隊(duì)，該校先后別評為四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校、國家級女足特色足球?qū)W校。從2010年，該校開始對足球走進(jìn)課堂進(jìn)行積極探索，思考如何將校園足球與學(xué)校課程、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，形成和盛小學(xué)“以球健體”的運(yùn)動課程。經(jīng)過多年實(shí)踐探索，和小找到在學(xué)校課程體系中融入足球發(fā)展的方法，形成了以足球?yàn)榇淼倪\(yùn)動健體課程，并以足球課程的開展經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)確立了學(xué)校的健康課程體系——“以球健體的運(yùn)動課程、博美健體的藝術(shù)課程、習(xí)規(guī)健行的德行課程、創(chuàng)新健智的課程”相輔相成、使校園足球輻射推動學(xué)校全面工作展開。

和小堅(jiān)持校園足球校本課程的開發(fā)與利用，堅(jiān)持校園足球的普及與提高協(xié)調(diào)發(fā)展，深挖足球的育人功能、結(jié)合學(xué)校健康教育課程體系，在成都市《關(guān)于開展校園足球活動的實(shí)施意見》的指導(dǎo)下開展了“體育、藝術(shù)2+1”模式,要求在校學(xué)生必須每人掌握兩項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，并在每周的三節(jié)體育課中保證有一節(jié)足球課教學(xué)。同時體育老師積極嘗試把課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，努力嘗試普及與提高相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)校根據(jù)各年級體育課內(nèi)容和學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行了足球校本教材的研究，形成了學(xué)校足球校本教材和教學(xué)大綱，并且結(jié)合不同的年級學(xué)生的情況總結(jié)出了多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使全體學(xué)生參與足球運(yùn)動，并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀足球人才。

（2）“玩”出多樣化校園足球文化。

“校園足球文化”是在校園中，師生通過足球教學(xué)、競賽和活動為主題而形成的物質(zhì)文化精神。和盛小學(xué)除了在課堂中積極探討以球健體的課程以外還在課堂之外為學(xué)生渲染豐富的校園足球文化色彩。校園班級足球聯(lián)賽是學(xué)校重大的運(yùn)動賽事，每年學(xué)校都會舉辦兩次班級足球聯(lián)賽，要求每個班都組建班級足球隊(duì)，到現(xiàn)在學(xué)校每個班都會組建男足、女足兩支足球隊(duì)參加比賽，每支球隊(duì)的教練由班主任擔(dān)任，帶領(lǐng)本班參加班級足球聯(lián)賽。每次比賽，每班同學(xué)都會組織拉拉隊(duì)，辦班級足球板報，叫響班級加油口號為隊(duì)員加油助威。精彩激烈的足球比賽帶動了學(xué)校全體學(xué)生加入其中，所有學(xué)生都在為班級掙得班級榮譽(yù)而努力，在全校形成了濃烈的足球氛圍。將足球加入課間體操，也是和盛小學(xué)校園足球活動的一個亮點(diǎn)，學(xué)校老師將課間體操加入了足球元素，專門編排了一套足球廣播體操，學(xué)生每天在做廣播體操中達(dá)到以球健體的鍛煉效果。不僅如此，和小還通過宣傳墻對足球知識進(jìn)行了宣傳普及并記載了和盛女足十年來取得的驕人成績激勵著每一個小運(yùn)動員們。

（3）選拔特長生，分段化訓(xùn)練。

校園足球活動的發(fā)展需要以學(xué)校通過足球課普及足球技術(shù)為基礎(chǔ)，學(xué)生再根據(jù)自己興趣愛好自愿參加學(xué)校業(yè)余代表隊(duì)訓(xùn)練，提高足球技術(shù)能力，學(xué)校以普及推動訓(xùn)練；以訓(xùn)練規(guī)范普及?，F(xiàn)在學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣分年級組建了5支女足隊(duì)伍，4支男足隊(duì)伍對學(xué)生進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練。在訓(xùn)練中和小積極探討小組合作的教學(xué)方法，通過分組訓(xùn)練在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)生在相互幫助共同學(xué)習(xí)中提高足球技能。和小的每個體育老師都會負(fù)責(zé)一個年齡段學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)校自己根據(jù)自身情況建立了具有本校特色的足球訓(xùn)練大綱、訓(xùn)練計劃對不同年齡段的學(xué)生按訓(xùn)練大綱進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練，這樣分段化的專項(xiàng)訓(xùn)練為足球隊(duì)的發(fā)展積蓄了后備力量，從而保障學(xué)校足球隊(duì)在校園足球比賽中能取得優(yōu)異的成績。

3、結(jié)論

通過調(diào)查分析得出以下結(jié)論：成都市中小學(xué)中大多數(shù)學(xué)校已建立學(xué)校足球代表隊(duì)，該市每年舉辦的足球賽事很多，但校內(nèi)足球課課堂的普及面并不夠廣，在校學(xué)生參加足球活動的時間不足；學(xué)校教練和體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍不高，限制了校園足球課的實(shí)施開展；校園足球文化挖掘不夠深入，使學(xué)生對校園足球的開展理解認(rèn)識不夠；校園足球的開展普及與提高不協(xié)調(diào)，教師教育導(dǎo)向出現(xiàn)偏差，過于追求校隊(duì)訓(xùn)練、比賽成績，造成校園足球活動的宗旨被忽視。

4、建議

4.1、“課—玩—訓(xùn)”新模式的頂層設(shè)計

（1）政府部門各項(xiàng)機(jī)制改革與創(chuàng)新。

建立、完善各項(xiàng)國家政策，建立新型體教結(jié)合模式。促進(jìn)轉(zhuǎn)變校園足球人才教育導(dǎo)向，注重課堂教學(xué)普及。形成以教育部門為主導(dǎo)的校園足球管理體系，形成真正的體教結(jié)合方式，各個相關(guān)部門積極配合教育部門共同將校園推入新階段。

推進(jìn)足球教學(xué)改革、建立課程評估體系。全力保障定點(diǎn)足球?qū)W校足球課的開展，深入課堂不斷創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)方式，鼓勵定點(diǎn)學(xué)校的課本研發(fā)。研制學(xué)生足球運(yùn)動技能等級評級標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)體育課程教學(xué)質(zhì)量評級的科學(xué)化。

開展國際交流，加強(qiáng)校園足球文化宣傳。政府與國外俱樂部建立合作關(guān)系引導(dǎo)試點(diǎn)足球?qū)W校引進(jìn)國際師資、創(chuàng)造國際足球交流比賽，營造國際足球文化氛圍，相互交流，提高運(yùn)動水平。建立校園足球宣傳平臺，擴(kuò)大宣傳力度，提高影響力。

建立和完善“四層四級”聯(lián)賽機(jī)制，打造特色校園足球賽事“IP”。創(chuàng)新驅(qū)動各級校園足球聯(lián)賽發(fā)展，保障各級聯(lián)賽的有效開展，積極推進(jìn)校內(nèi)各級班級足球聯(lián)賽建設(shè)。組織區(qū)域間人才選拔性比賽，闊寬人才選拔途徑。

（2）完善各項(xiàng)保障體系建設(shè)。

完善“一條龍”升學(xué)機(jī)制，擴(kuò)大高校高水平運(yùn)動隊(duì)數(shù)量。建立人才選拔機(jī)制，打通高校與專業(yè)隊(duì)人才輸送渠道，進(jìn)行分流式培養(yǎng)。為優(yōu)秀的足球尖子生提供更多提升平臺和升學(xué)選拔的機(jī)會。

引入社會力量、壯大師資力量。加大校園足球教師的培訓(xùn)力度，全面提升足球教師的教學(xué)實(shí)踐能力，為足球課的開設(shè)普及提供技術(shù)保障。聘請優(yōu)秀足球教練員持證上崗帶隊(duì)訓(xùn)練，保證學(xué)校足球隊(duì)水平的不斷提高以及學(xué)校足球普及水平的提高；鼓勵社會業(yè)余足球俱樂部進(jìn)入校園，學(xué)校與俱樂部合作彌補(bǔ)學(xué)校師資的不足。

4.2、“課—玩—訓(xùn)”新模式的下層設(shè)計

（1）完善評估與保障體系。

學(xué)校校園足球領(lǐng)導(dǎo)辦公室定期對學(xué)校校園足球活動開展?fàn)顩r進(jìn)行評價，教務(wù)處將學(xué)生體育成績納入綜合素質(zhì)評價當(dāng)中并定期組織各種以班級為單位的趣味性足球活動比賽，建立各項(xiàng)考評標(biāo)準(zhǔn)，將把考評成績作為評定優(yōu)秀班級的重要指標(biāo)。

學(xué)校不斷完善激勵機(jī)制，校園足球活動的有效開展有賴于學(xué)校教師的積極參與，不斷投入精力創(chuàng)新豐富校園足球活動內(nèi)容。充分運(yùn)用獎勵機(jī)制、保障福利待遇是激勵教師參與積極性的有效手段。同時學(xué)校應(yīng)對相關(guān)工作的開展有突出表現(xiàn)的教師和學(xué)生給予獎勵。

（2）深層次挖掘校園足球文化。

校園足球文化的本質(zhì)是全校師生擁有共同的價值觀和假設(shè)。校園足球文化建設(shè)不能只停留在最表層的各種表現(xiàn)方式，還需要核心的價值觀，建立球隊(duì)文化，使球隊(duì)文化與班級文化相融合，通過球隊(duì)的精神文化激勵全校師生。

（3）深入學(xué)習(xí)訓(xùn)練大綱，普及足球課、提高訓(xùn)練質(zhì)量。

積極推進(jìn)學(xué)習(xí)《青少年校園足球教學(xué)訓(xùn)練大綱》和《中小學(xué)校園足球用書》，定期舉辦足球校本課程實(shí)踐研究開創(chuàng)特色課程。組織體育教師、班主任進(jìn)行足球相關(guān)的知識培訓(xùn)。教練員及時與體育教師溝通相互配合，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，建立特長生檔案，完善特長生招生機(jī)制。

[1]關(guān)于印發(fā)中國足球的實(shí)施意見川教函（2015）的通知發(fā)改社會,2016.

[2]關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見川教函,2015.

[3]嚴(yán)為志.成都市中小學(xué)校園足球布點(diǎn)學(xué)校的現(xiàn)狀與對策研究[D].西南交通大學(xué),2011.

[4]吳峰.成都市校園足球活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].成都體育學(xué)院報,2013,(04).

[5]陳希成.全國青少年校園足球活動發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].北京體育大學(xué),2014,(02).

[6]張兆祥.從體教結(jié)合來探究我國青少年足球發(fā)展之路[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2011,(04).

[7]李衛(wèi)東.陽光體育運(yùn)動中校園足球推廣模式的理論思考[J].湖北體育科技,2012,(03).

[8]李紀(jì)霞,何志林,董眾鳴等.全國青少年校園足球活動發(fā)展瓶頸及突破策略[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2012,(03).

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