試論學(xué)生管理工作中制度化和人性化的有機融合

董明先

摘 要： 學(xué)生管理工作中制度化和人性化的有機結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對管理工作的內(nèi)在認同感，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識，提高學(xué)生的自主管理能力，形成科學(xué)化的職業(yè)學(xué)校教育管理體系，促進職業(yè)學(xué)校綜合管理能力的提升。本文首先針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)存問題展開簡要分析，進而進一步探討職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作中制度化和人性化有機融合的方法策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 制度化 人性化 有機融合

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0205-01

引言

傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理模式存在一定弊端，嚴重限制了職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作水平的進一步提高，已經(jīng)不適用于職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作未來發(fā)展的需要。因此，職業(yè)學(xué)校管理教師必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，創(chuàng)新管理方法，促進學(xué)生管理工作中制度化和人性化的有機融合，從而提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的有效性。職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的制度化和人性化缺一不可，二者必須有機融合才能促進職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的科學(xué)化發(fā)展。制度化能夠保證職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作有據(jù)可依、有度可量，按照章法有序開展。而人性化可以進一步突出學(xué)生在管理工作中的主體性，激發(fā)學(xué)生參與管理工作的內(nèi)在驅(qū)動力，從而落實以人為本的現(xiàn)代化管理理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)存問題

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作理念落后

由于職業(yè)學(xué)校始終缺乏先進的學(xué)生管理理念，導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理體制的不完善，沒有做到與時俱進和以人為本，造成職業(yè)學(xué)校多項管理工作流于形式，始終沒有落到實處。首先，職業(yè)學(xué)校管理教師的管理方法不科學(xué)，管理教師普遍缺乏有效的指導(dǎo)和約束，大量空洞的理論說教或者過于嚴厲的批評只能激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于梳理學(xué)生內(nèi)心的根源性誤區(qū)，學(xué)生參與管理工作的被動性很強，自我管理意識與自我管理能力很差，不利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，職業(yè)學(xué)校管理教師不尊重學(xué)生的主體性，在管理過程中常常樹立教師的個人威信，不聽取學(xué)生的合理建議，單純地采取一刀切的管理方式，導(dǎo)致了管理體制中大量的內(nèi)容缺乏實踐性與可操作性，使學(xué)生難以信服，不利于管理教師與學(xué)生展開平等互動，嚴重影響了職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的開展。

2.職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作方法落后

職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作方法落后是限制職業(yè)學(xué)校多項管理目標難以落實的關(guān)鍵性因素。職業(yè)學(xué)校管理教師必須不斷拓展管理方法，豐富管理形式，探索管理思路，創(chuàng)新管理理念，促進職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的改革發(fā)展。但是，職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的實際情況卻不盡如人意，管理教師采取傳統(tǒng)單一式工作方法的情況仍占絕大多數(shù)，大量行為規(guī)范、處罰條例的反復(fù)強調(diào)不僅沒有對學(xué)生的行為產(chǎn)生約束效果，反而招致了學(xué)生的反感，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生違反紀律的情況有增無減。

二、提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作效率的方法策略

1.轉(zhuǎn)變管理理念，實現(xiàn)學(xué)生管理工作中制度化與人性化的有機融合

針對職業(yè)學(xué)校規(guī)章制度僵化，難以對學(xué)生產(chǎn)生有效約束力的情況必須采取有效的改革措施。首先，職業(yè)學(xué)校管理教師必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，在管理過程中樹立以人為本的管理思想，確立學(xué)生在管理工作中的主體性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校管理工作的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識，提高學(xué)生的自主管理能力。其次，職業(yè)學(xué)校的管理教師要針對學(xué)生的自主管理制定一套具有可操作性的管理制度，同時形成人性化的科學(xué)管理方案，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的制度化與人性化有機融合。職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理教師要運用情感教育法，以引導(dǎo)教育為主，批評處罰為輔，為學(xué)生構(gòu)建相對寬松的自主管理空間，落實人性化的管理理念，同時增強管理制度的可操作性[1]。

2.加強隊伍建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生管理工作中制度化與人性化的有機融合

首先，職業(yè)學(xué)校要針對管理教師開展崗位培訓(xùn)，改革管理教師考評機制，宣傳以人為本的管理理念，加強落實人性化的管理方案，提高管理教師對人性化管理優(yōu)勢的認識，激發(fā)管理教師在管理工作中運用人性化管理方式的熱情，加強對管理教師開展現(xiàn)代化管理能力的培訓(xùn)與考核，綜合實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作中制度化與人性化的有機融合。其次，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大投資力度，吸引社會上更多的優(yōu)秀人才加入職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理人才隊伍，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作者的整體素質(zhì)，促進職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作制度化與人性化的有機融合[2]。

結(jié)語

職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作中制度化與人性化的有機融合，能夠綜合提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的水平，構(gòu)建職業(yè)學(xué)校和諧民主的師生關(guān)系，提高職業(yè)學(xué)校的校園文化質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。因此，職業(yè)學(xué)校管理教師要立足實踐工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思教訓(xùn)，促進職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作制度化與人性化的有機融合。

參考文獻

[1]王大軍.高職院校學(xué)生管理的制度化與人性化作用探析[J].華章，2012（20）：137.

[2]黃景斌，李雪菱.論大學(xué)生和諧管理的二要素：人性化與制度化[J].傳承，2013（4）：56-57.