淺談如何優(yōu)化課堂教學(xué)

謝志海

【摘 要】課堂教學(xué)作為授課的基本形式，成為改善教學(xué)及響應(yīng)新形勢的關(guān)鍵與重點，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)、有效的運用40分鐘的課堂、提高課堂效率，就是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解決的重要課題。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化課堂教學(xué)；樹立整體觀念；精心設(shè)計導(dǎo)語；優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；鼓勵學(xué)生探究知識

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。如何精心設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)？怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式是課堂授課，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要途徑是提高課堂效率。結(jié)合我多年的教學(xué)實踐探討如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：

一、樹立整體觀念，進行系列化的探討

教師是課堂教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，在優(yōu)化課堂教學(xué)工作中起主導(dǎo)作用。教師教學(xué)的指導(dǎo)觀念以及教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，對課堂教學(xué)最優(yōu)化起著決定性的作用。我們在“教師、學(xué)生、教材、教法、教學(xué)環(huán)境”五個課堂教學(xué)的基本要素上，進行了較為系統(tǒng)綜合性的最優(yōu)化探討。學(xué)生是課堂教學(xué)過程中的主要對象，教學(xué)活動的目的就是為了使他們掌握知識、技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，進行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成合格人才。例如在學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法的過程中，錯誤率很高。我們就根據(jù)這一實際需求，確定了以“乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法教學(xué)優(yōu)化探討”為專題的教學(xué)研究工作。首先找到好、中、差有代表性的幾名同學(xué)，讓他們實際完成一兩道習(xí)題，認真觀察分析學(xué)生認知過程中的障礙，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生認知障礙是在新舊知識的交接點處之后，再進一步分析中差學(xué)生思維上的障礙及原因。最后再經(jīng)過針對性較強的強化性訓(xùn)練，當學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點、障礙排除之后，優(yōu)化的目的也就達到了。

二、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

樂學(xué)的環(huán)境有利于學(xué)生較好地學(xué)習(xí)。心理學(xué)家認為：把學(xué)生壓得過重、管得過死，使他們擔心害怕、驚慌失措、精神處于高度緊張狀態(tài)，這種做法抑制了學(xué)生智力發(fā)展。而創(chuàng)造樂學(xué)的情境，在愉快、活躍的教學(xué)中，就容易啟迪學(xué)生的智慧，對于小學(xué)生來講，興趣是他們非智力因素的核心。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負擔，學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而培養(yǎng)敏捷的思維能力，促進他們主動學(xué)習(xí)。

例如：在“年、月、日”的教學(xué)時，教師告訴學(xué)生，有個班的同學(xué)在進行數(shù)學(xué)知識競賽。其中有幾個問題是這樣的：①小紅都已經(jīng)十歲了，才過兩個生日，這是為什么？ ②有個同學(xué)寫日記時間是3月32日，對嗎？為什么？這些問題自然引發(fā)了學(xué)生的認識沖突。這時，教師乘機引入課題：這就是今天要給同學(xué)們介紹的新內(nèi)容——年、月、日，看看誰能把這些知識學(xué)得最好。然后再來回答上面故事中的問題。這樣，學(xué)生興趣盎然地參與到“年、月、日”的學(xué)習(xí)中。通過故事和設(shè)置疑問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生對新知識的探索。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)參與意識

要提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，通過教具、學(xué)具的操作，充分提供學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動的實踐，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的活動中。留給學(xué)生充分思考、探索的時間、空問，鼓勵他們拓展思路，積極思維，敢抒己見，促進相互問的交流，形成“百家爭鳴”的局面。

例如教師適時給學(xué)生講課文中曹沖稱象的故事，要求大家都來做曹沖，看哪個能計算出正確答案。這時，學(xué)生興趣很高，有的量、有的算、有的想、有的因測量上有誤差而爭論的不可開交，僅幾分鐘的時間，各組都測出了結(jié)果。隨后，教師可讓他們講講測量、計算的方法，講講理論根據(jù)，接著還可讓他們測一些不規(guī)則的石塊等。這樣，由于學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不僅對求圓柱的體積有了新的認識，而且對求不規(guī)則物體的體積有了深刻的認識，促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

四、教給學(xué)生方法，鼓勵學(xué)生探究知識

教學(xué)任務(wù)是多方面的，首要的任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)！要讓學(xué)生“了解學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，不斷獲取新知識?！崩纾骸霸谏讨虚g有零”的教學(xué)中，學(xué)生通過操作練習(xí)活動發(fā)現(xiàn)“324÷3”，在找出商的最高位可商l后，除到十位時。把2個10平均分成3份，每份不夠l個10（即十位上不夠商l），問題出現(xiàn)后，教師讓學(xué)生進行討論：“應(yīng)該怎樣來解決這個問題？”學(xué)生通過討論，找到了解決問題的方法：3除十位上的2不夠商1，就要商0。然后，這個十位上的數(shù)2拆成20個l，與個位上的4合起來是24個1，再除以3，每份是8個1（即個位上商8）。像這樣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，再去解決問題，不僅讓學(xué)生主動地獲取知識，而且讓他們在學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化的探索中，要不斷探尋、遵循其規(guī)律，持之以恒，定能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達到最優(yōu)化的預(yù)期目的。在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷地創(chuàng)新各種有效教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮好課堂上教師的主導(dǎo)作用；要和學(xué)生形成良好的互動，師生合作，共建結(jié)構(gòu)合理的高效課堂。

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