小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育淺探

陳鋒

【摘 要】當(dāng)今美術(shù)教育中滲透德育知識是美術(shù)教學(xué)中一種途徑，新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師把培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力與德育教育結(jié)合在整合發(fā)展的教學(xué)總目標(biāo)，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)美術(shù)的生活韻味，感受美的生活存在，從而激發(fā)學(xué)生積極樂觀地創(chuàng)造生活，彰顯美術(shù)學(xué)科的人文特性。

【關(guān)鍵詞】德育滲透；人文素養(yǎng)；課堂實(shí)踐；多媒體應(yīng)用

一、在美術(shù)欣賞中滲透德育意識

美術(shù)教材每冊首課都是欣賞課，因此，美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中德育滲透的一個(gè)重要途徑。教材中配置許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，這些作品包孕古今中外精華。小學(xué)美術(shù)課中，欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)兒童的藝術(shù)情趣，使兒童初步了解美術(shù)的視覺語言和表現(xiàn)方法，初步掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴(kuò)大藝術(shù)視野。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中進(jìn)行審美和道德評價(jià)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛藝術(shù)，熱愛和平幸福的美好生活。如人教版三年級《難忘好朋友》這一課，教師可在談話中，引導(dǎo)學(xué)生互相談?wù)労门笥鸦蛲瑢W(xué)之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生繪畫的興趣，進(jìn)一步掌握了人物的個(gè)性特征，也使學(xué)生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以從反映兒童題材和動物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術(shù)作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的愿望和追求。

二、人文素質(zhì)的概念與作用

人文素養(yǎng)教育是通過優(yōu)秀的人文文化實(shí)現(xiàn)的，而優(yōu)秀的人文文化則是在歷史的長河中通過不斷積累、提煉和升華而逐漸形成并隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展的。美術(shù)學(xué)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、道德、意志、價(jià)值、尊嚴(yán)、智慧、美、自由等人文特征都內(nèi)蘊(yùn)于不同歷史、不同國度的藝術(shù)家所創(chuàng)造的美術(shù)作品中。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入人文素質(zhì)的培育思想，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中具備濃厚的人文性質(zhì)，可不斷提升和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶小學(xué)生的身心。如，人教版小學(xué)美術(shù)教材第十二冊《彩墨家園》中我是這樣設(shè)計(jì)的：第二環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨堂欣賞，認(rèn)識著名的傳統(tǒng)國畫大師一種重要傳統(tǒng)文化教育，學(xué)生從藝術(shù)大師齊白石早期畫的 “農(nóng)耕圖”中初步了解彩墨畫的語言——點(diǎn)、線、面，它們把畫面表現(xiàn)得美麗多姿……（邊播放課件邊進(jìn)行描述）圖1青山綠水，小橋流水，江南水鄉(xiāng)仿佛剛從春雨蒙蒙之中蘇醒過來……圖2“古鎮(zhèn)尋幽”為水墨江南增添了無限生機(jī)，圖3清代石濤作品“村舍”寥寥幾筆，流水人家，既準(zhǔn)確地塑造了形體，也精細(xì)地分割了空間；圖4“家園”流暢的線條，活潑而豐富的彩點(diǎn)，構(gòu)成一幅充滿詩意的鄉(xiāng)村美景。

三、小學(xué)美術(shù)教育中融入德育教育的課堂實(shí)踐

注重學(xué)生審美情趣的培育，在弘揚(yáng)藝術(shù)精神中提高學(xué)生的德育意識。中華民族傳統(tǒng)文化積淀著濃厚的人文精神，即以人為核心，把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。弘揚(yáng)藝術(shù)精神從娃娃開始，對小學(xué)生進(jìn)行審美情趣與藝術(shù)精神的培養(yǎng)，要讓他們從小接受對事物、社會，對人生價(jià)值和意義的一種理解，為他們今后形成高尚的思想品德奠定基礎(chǔ)。如，我講授了人教版小學(xué)美術(shù)教材第十二冊中的一節(jié)課，內(nèi)容是《奧運(yùn)精神》。在這一課中，為讓學(xué)生很明顯地感受到編者的這個(gè)意圖，在教學(xué)實(shí)踐中不僅從美術(shù)角度來闡述奧運(yùn)的精神—有中國特色的體育精神，還可以通過奧運(yùn)會的吉祥物的圖案設(shè)計(jì)，增強(qiáng)奧運(yùn)體育精神感、愛國感，從而給學(xué)生感知沒有運(yùn)動也就沒有了生命， 缺少運(yùn)動生命也是短暫的。健康的身體需要運(yùn)動來保證，而人生最大的財(cái)富正是健康。 所以，要想擁有這筆財(cái)富，最佳的方法就是：加強(qiáng)體育鍛煉，讓運(yùn)動成為習(xí)慣。這種引導(dǎo)式的教學(xué)手段，較好地讓學(xué)生了解了體育精神。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能以繪畫的形式表現(xiàn)出奧運(yùn)精神，特點(diǎn)突出、表現(xiàn)完整。通過教學(xué)，我完成了課前設(shè)計(jì)的所有教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了一定的預(yù)期效果。

四、適當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)多媒體設(shè)備對課堂效率進(jìn)行提升

先進(jìn)的多媒體技術(shù)也開始逐漸被應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用我國教育水平也得到了進(jìn)一步提升?，F(xiàn)在小學(xué)生有著較為獨(dú)特的身心特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的學(xué)生相對來說形象思維意識和能力比較強(qiáng)，因此，對于他們來說，更具生動性的事物更能吸引其注意力。多媒體課件的應(yīng)用能對這一年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面的展現(xiàn)，這和傳統(tǒng)教學(xué)存在明顯的區(qū)別，和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體設(shè)備的應(yīng)用使得教學(xué)更具生動性，通過適當(dāng)對圖片、視頻等方式的應(yīng)用，將更好的展現(xiàn)出小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的有趣性，有利于將教學(xué)內(nèi)容更為生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅能有效的對學(xué)生注意力進(jìn)行吸引，同時(shí)還能進(jìn)一步將小學(xué)德育教育帶入課堂，使教學(xué)效率進(jìn)行提升，對充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的幫助。

小學(xué)美術(shù)課教育不但要重視美術(shù)基礎(chǔ)知識、技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力，而且更應(yīng)以美育為中心，在整個(gè)課堂教學(xué)中滲透德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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